李小娟

一、小學(xué)英語語法教學(xué)的重要性

我們常說學(xué)習(xí)英語就好比蓋房子，我們需要有單詞，也就是我們蓋房子的磚頭；要有短語，也就是由單詞構(gòu)成的固定用語，就像水泥一樣；但是我們還要有鋼筋，而鋼筋也就是我們學(xué)習(xí)英文過程中的語法，所以說語法是至關(guān)重要的，徒有單詞和語法，但是亂放，那說出的句子就是錯(cuò)誤的。所以作為一名英語教師，語法的教學(xué)，是一個(gè)敏感的教學(xué)，語法的教學(xué)一度成為了過去時(shí)，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，而忽略的語法的教學(xué)，學(xué)生是能開口了，但是語句錯(cuò)漏百出，語言表達(dá)支離破碎，寫作能力也是一塌糊涂，甚至無法正確表達(dá)自己的思想，學(xué)生的表達(dá)欲望大打折扣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語言交際活動(dòng)。所以作為一線教師的我們，當(dāng)然要重視語法的教學(xué)了，但語法的教學(xué)如何教？在小學(xué)英語語法教學(xué)中可以運(yùn)用哪些方法呢？對此我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一些淺顯的看法：

二、小學(xué)階段涉及的英語語法知識

要做好小學(xué)階段英語語法教學(xué)，首先，我們要了解小學(xué)階段英語PEP教材中共包含了哪些語法知識，把相關(guān)的語法知識分散在各個(gè)年級中進(jìn)行滲透式教學(xué)，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。小學(xué)階段出現(xiàn)的比較典型的語法知識有以下內(nèi)容：①是be動(dòng)詞am，is，are的用法；②名詞的單復(fù)數(shù)變化；③形容詞的比較級；④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；⑤一般現(xiàn)在時(shí)；⑥一般過去時(shí)；⑦一般將來時(shí)；⑧There be結(jié)構(gòu)；⑨have的用法等。

三、小學(xué)英語課堂中語法教學(xué)方法

1、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，形象學(xué)語法。在英語語法教學(xué)中時(shí)態(tài)是一個(gè)很重要的語法項(xiàng)目，但是學(xué)生難以掌握，尤其在交際的時(shí)候容易出錯(cuò)。如果僅用孤立的句子去理解和說明這一語法現(xiàn)象，或者讓學(xué)生去死記，他們會(huì)感到學(xué)習(xí)語法很枯燥，太抽象。我們可運(yùn)用多媒體，通過場景的快速切換，有效地調(diào)動(dòng)和控制學(xué)生的注意力，先幫助他們形成直觀的表象，再設(shè)計(jì)一些有一定信息溝的會(huì)話練習(xí)，喚起學(xué)生的求知欲。

2、歸納總結(jié)，提高效率，趣味學(xué)語法。詞法是指詞形的變化規(guī)則及用法。小學(xué)階段講到了名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、數(shù)詞、冠詞和連詞等的用法。數(shù)詞分為基數(shù)詞和序數(shù)詞，序數(shù)詞的構(gòu)成與基數(shù)詞有一定的關(guān)系，但構(gòu)成方法又不盡相同，如果要讓學(xué)生去死記硬背那么多的序數(shù)詞，學(xué)生會(huì)感到厭煩。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為了使這一語法項(xiàng)目簡單化，我們可以為學(xué)生總結(jié)一則順口溜，如："一，二，三特殊記，四以上加th，八減t，九去e，f來把ve替，ty須變tie.，若是碰到幾十幾，改變個(gè)位就可以。" 本來很難掌握的內(nèi)容，通過這樣一則富有節(jié)奏感，朗朗上口的順口溜，學(xué)生很快便學(xué)會(huì)了1-100序數(shù)詞的構(gòu)成，可以說是事半功倍。又如在教"是"動(dòng)詞am，is，are在人稱代詞中的用法時(shí)，也可以這樣總結(jié)："我用am，你用are，is用在他，她，它，凡是復(fù)數(shù)都用are."這樣處理簡單易懂，較好地激發(fā)了學(xué)生的積極性，就連平時(shí)學(xué)習(xí)能力較差，不肯開口說英語的同學(xué)，也都說得津津有味，很輕松地理解并掌握了這一重要的語法項(xiàng)目。

3、設(shè)置梯度，正確引導(dǎo)，分層學(xué)語法。語法教學(xué)要注意梯度，正確引導(dǎo)學(xué)生一步一步解開謎團(tuán)。不能要求學(xué)生一下子就得到答案。我們要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，通過與他人對話、交流、討論來達(dá)成理解，形成共識，構(gòu)建自己的知識。我們經(jīng)?？梢圆扇∫韵路绞皆O(shè)置梯度：（1）教師舉例，師生一起完成例句。（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，討論，分析，比較例句，初步歸納出語法規(guī)則，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問。（3）教師對學(xué)生歸納的語法規(guī)則給予客觀的評價(jià)和補(bǔ)充。（4）學(xué)生進(jìn)行操練，教師提供多種形式的題型，如選擇；填空；筆譯和文章理解等，以檢查學(xué)生的掌握情況。

4、系統(tǒng)歸納，適當(dāng)集中，靈活學(xué)語法。小學(xué)英語教材中的語法現(xiàn)象是分散出現(xiàn)的，是按由簡到繁這一循序漸進(jìn)的原則來編排語法結(jié)構(gòu)的。有的語法現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在同一冊書中的不同單元，而且還出現(xiàn)于幾冊書中。如動(dòng)詞的三單式，如果教師完全根據(jù)教材，就教材出現(xiàn)一點(diǎn)來教一點(diǎn)，那么學(xué)生學(xué)的語言知識往往是支離破碎的，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語法知識。教師要深入了解正確把握全套教材，抓住暗藏在語言材料中的語法項(xiàng)目，理順每冊書和各單元之間的語法聯(lián)系，把握好這一語法項(xiàng)目在教材中的分布規(guī)律，對一些重、難點(diǎn)的內(nèi)容及早滲透。學(xué)生多次見過某種語法現(xiàn)象，對其有了初步的了解，教師再及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，總結(jié)歸納，學(xué)生對此語法項(xiàng)目就會(huì)有清晰、完整的了解，就能比較正確的運(yùn)用在語言交流中。知識的系統(tǒng)化和整體化教學(xué)有助于學(xué)生的理解和記憶，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果。

四、小學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、忌貪多嚼不爛。一種時(shí)態(tài)所涉及的語法知識或語法規(guī)則往往比較多，比如一般過去時(shí)，既有句子結(jié)構(gòu)（主語+動(dòng)詞過去式+過去的時(shí)間），又有動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，這時(shí)我們不能為了追求教學(xué)的完整性而把這兩方面的內(nèi)容放在一個(gè)課時(shí)上完。對于小學(xué)生來說一下子掌握這些內(nèi)容有一定的難度，我們可以把它分成兩個(gè)課時(shí)上完，逐層推進(jìn)。

2、忌過于苛責(zé)。學(xué)生每接觸一種新的語法知識，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的語法錯(cuò)誤，或者對話時(shí)說錯(cuò)句子，或者寫短文時(shí)用錯(cuò)時(shí)態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí)說明他們對這一方面的內(nèi)容出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙。我們首先要反思自己的教學(xué)是否需要改進(jìn)，切忌嚴(yán)厲批評犯錯(cuò)誤的學(xué)生，否則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致他以后再也不敢大膽開口用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

3、忌只講不練。語言的習(xí)得離不開練習(xí)，語法知識的熟練掌握和運(yùn)用也離不開練習(xí)。我們在講解和歸納了某一語法知識后并不是萬事大吉了，還要不斷地重復(fù)和練習(xí)，在以后的教學(xué)中一旦遇到與它相關(guān)的內(nèi)容，不妨帶領(lǐng)學(xué)生一起把有關(guān)的規(guī)則復(fù)習(xí)一遍。所謂熟能生巧，只有不斷練習(xí)，不斷反復(fù)，才能讓學(xué)生把語法規(guī)則真正融入他們自己的思想意識中，內(nèi)化為他們的語言技能。