王艷杰

摘要：每個(gè)人都羨慕有著高大身姿的偉岸領(lǐng)袖，威風(fēng)神武，英姿颯爽，一見喜人，卻往往在處理事情時(shí)變得謹(jǐn)小慎微。教育的偉岸挺拔是要穿透被教育者的靈魂的。特別是班主任的教育工作，要從低矮處起。

關(guān)鍵詞：彎下腰；胸懷；立志；慈師

每個(gè)人都羨慕有著高大身姿的偉岸領(lǐng)袖，威風(fēng)神武，英姿颯爽，一見喜人，卻往往在處理事情時(shí)變得謹(jǐn)小慎微。教育的偉岸挺拔是要穿透被教育者的靈魂的。特別是班主任的教育工作，要從低矮處起。

班主任的低矮不是遷就，不是逆來順受，不是毫無原則。而恰恰是要彎下腰，拉起學(xué)生的手，走近他們身邊，才能慢慢走入他們的生活，了解他們的需要，及時(shí)的給予關(guān)愛。這樣的關(guān)懷才能恰到好處，這樣才能真正做到潤(rùn)物細(xì)無聲。

近些天來，一直在回顧這一年班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從軍訓(xùn)一直到一個(gè)學(xué)年結(jié)束的暑假，經(jīng)歷了很多酸甜苦辣，也收獲了許多溫暖和感動(dòng)的瞬間。一起流汗流淚的一幕幕仿佛還在昨天，可孩子們的臉上卻從不熟悉的些許猶豫變得油滑，開始適應(yīng)。適應(yīng)最大的弊端就是“從容”。而這“從容”往往是缺少了最初的敬畏心。比起適應(yīng)的許多好處，我更深刻地體會(huì)到缺乏敬畏心的可怕。班主任的威懾也在適應(yīng)里被消磨掉。很多時(shí)候面對(duì)常規(guī)工作，仍是包含了太多的負(fù)面情緒，比如生氣發(fā)火，甚至激起厭煩和怨恨之心。這恰恰是沒能真正“彎下腰”做工作的表現(xiàn)，沒有修起一顆平和之心。教育的理論千千萬，案例精彩，卻無法復(fù)制在班主任具體工作上。德育永遠(yuǎn)無法照搬照抄，無法模仿，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是鮮活而不同的個(gè)體。不同群體散發(fā)的魅力和需求不同。所以只能自我歸納，自我總結(jié)，然后自我編輯，自我領(lǐng)悟，自我創(chuàng)造。對(duì)待班主任工作，很多時(shí)候，我不能沉下意，靜下心，也就無法蹲下來。這一蹲不是從此低矮，而是真切地全心全意地做孩子們成長(zhǎng)的肥沃土壤，要讓他們從自己的言行中領(lǐng)悟什么是真正的校園生活。時(shí)時(shí)用校規(guī)校紀(jì)約束規(guī)范自己的行為。我沒能做的好的就是不夠鮮明的獎(jiǎng)懲措施，太過自信他們的自制力和自我醒悟能力。每個(gè)人身體里都有很韌的惰性，惰性不除，往往很難堅(jiān)持和進(jìn)步。

教育要低得下頭，彎得下腰，又要能立得住志，守得了初心。身為班主任，在日常繁瑣又似乎了無省去的枯燥反復(fù)中，如何給自己營(yíng)造一種心靈信仰的氛圍，這十分關(guān)鍵。我們知道仙子阿的孩子難教，更多的時(shí)候是源于環(huán)境的影響。現(xiàn)在的信息時(shí)代，各種誘惑此起彼伏，稍一不定住，就很容易隨它們而去。我們自己亦如此。所以教育不在強(qiáng)制管理，而在于引導(dǎo)。作為班主任，要時(shí)刻洞察孩子們的變化，注重引導(dǎo)，給予他們最恰當(dāng)?shù)膸椭Ｒ降鹊嘏c孩子們構(gòu)建和諧信任又干凈的師生關(guān)系，這里的干凈是指心靈的澄澈，以無私之心才能讓交流通透。

教育也需要教育者身心均正，淡泊名利和榮譽(yù)，一心以孩子得益為終極目標(biāo)，以溫暖為己任，塑造同心同德的班級(jí)文化氛圍，以集體主義精神為核心，不茍且于私利，立足于孩子未來的就業(yè)方向，培養(yǎng)起良好的習(xí)慣，于細(xì)微處見成效，在小事中養(yǎng)成。寬容、協(xié)調(diào)、不卑不亢，有向心力和凝聚力。要努力將班級(jí)“實(shí)心化”，并不是外表的光鮮和規(guī)矩，更多的是自覺的行為。聽了王立杰老師的德育講座，最大的收獲就是她的用心與堅(jiān)持用心。這是作為班主任最最難得的。用心經(jīng)營(yíng)的企業(yè)會(huì)風(fēng)生水起，用心經(jīng)營(yíng)的家庭會(huì)和睦溫馨，而用心經(jīng)營(yíng)的班級(jí)就會(huì)與眾不同。處處散發(fā)出精神魅力。這不是一朝一夕的成就，而是點(diǎn)滴的積累與沉淀。我不是個(gè)勤奮的班主任，也不是個(gè)季度堅(jiān)持的人。所以我還要好好地修煉，修煉自己的胸懷，拋開年齡和過往，讓自己從頭開始，在班主任工作的道路上保持最初的心。

至純至善，方可感通神明。也只有最純正無私的心才能獲得人生之大智慧。因而身為教育者，要努力使自己成為慈師。愛所有孩子，視若己出。這是教育的至高境界。因?yàn)檫@是個(gè)激情澎湃又極度張顯自我的時(shí)代，很多人容易迷失，從而失去了為人師的慈道。每個(gè)孩子都不一樣，每個(gè)孩子卻又都渴望被同等對(duì)待。所以在日常工作中，更應(yīng)該發(fā)揮慈師的么你，不可以為指責(zé)，要想方設(shè)法讓他們領(lǐng)悟。生活不易，生命難得，莫枉負(fù)青春。身為母親，有時(shí)覺得教育更像一場(chǎng)修行。自己在靜下來的時(shí)光回憶，總會(huì)覺得很失敗。沒能完好地將中華傳統(tǒng)文化習(xí)透而后實(shí)行，對(duì)孩子充滿虧欠。每個(gè)孩子真的不一樣，所以不能用自己認(rèn)為正確的方式去管束他，更應(yīng)該在認(rèn)清自己的前提下好好地引領(lǐng)孩子。不能光光用稟性去壓制，憤怒時(shí)非打即罵，嚇得孩子哆哆嗦嗦，逐漸喪失了天真純潔的自信心。孩子變得膽怯，更為無禮盒叛逆。沒有人真正有權(quán)利指揮別人，這“權(quán)力”只不過是個(gè)人承擔(dān)的社會(huì)角色，有人愿意遵從那個(gè)，而有人就偏偏不想俯首。所以一定要認(rèn)清自我，反觀自己，反省頓悟，才能將人師這場(chǎng)修行進(jìn)行得順暢。一顆寬容博大無所畏懼的強(qiáng)大內(nèi)心才能塑造真正偉大的靈魂。教子如此，幫助教育學(xué)生更應(yīng)該如此。很多人都有這種感受，對(duì)待至親反而會(huì)懈怠，會(huì)認(rèn)為自己發(fā)脾氣很正常，正是因?yàn)樵接H的人越會(huì)包容自己，更容易原諒自己。其實(shí)不然，越是這樣對(duì)待親人，越是容易受到傷害，也越容易計(jì)較。對(duì)待親人都如此刻薄，何況是對(duì)待毫無血緣關(guān)系的其他人呢？那些表現(xiàn)一定是虛偽的，是裝出來的。教育者首先要成為自己，而后方能成就孩子們。

為人師者要沉淀打開孩子人生的正確方式。第一個(gè)姿勢(shì)就是要放下身段，放低自己。水往低處流，方能滋潤(rùn)萬物。要成為水一樣的師者。水可以滋養(yǎng)萬物，水可以跨越任何棱角，水看似柔弱卻又那么無所畏懼地向著目標(biāo)---大海流淌。老師要做性如水的典范，包容萬物，更要包容每顆跳動(dòng)在身邊的孩子的心，保護(hù)他們的脆弱。教育者更要學(xué)會(huì)低下頭的懺悔，反復(fù)地尋找自己的不盡如人意的地方，特別是對(duì)待孩子們的時(shí)候，要給予他們足夠平等的愛。這份愛里是執(zhí)著堅(jiān)持和新人，是任何時(shí)候都不放棄的信念和堅(jiān)定。我們的孩子都是好孩子，要發(fā)現(xiàn)他們身上非常寶貴的閃光點(diǎn)，并將其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，讓他們拾起那有些稀有的自信樂觀和向上的動(dòng)力。幫助他們樹立適合自己的目標(biāo)，找到人生正確的方向。老師好比一把鑰匙，但不可能開啟所有孩子心上的鎖。這就需要我們低矮下來，讓孩子們看到這份真誠(chéng)和無私。我們的胸懷，我們的修養(yǎng)，我們的人生要放在一起融合，哪怕這路只有一段，也希望這陪伴能帶給孩子一生的力量。每當(dāng)在某個(gè)人生關(guān)口想起，都能夠感受到溫暖。這溫柔之水存留在孩子們的心窩深處。這樣的師者，夫復(fù)何求？

我一定努力做這樣的行者，行于低矮，身于豁達(dá)，踐于慈道，立下修為之志。不輕放一抹光陰，好好地成為平凡而溫情的教育者。若水之流，若棉之性，改變自我，從而助力孩子，成就他們的人生。