史 容， 傅利平， 殷紅春

(1.天津工業(yè)大學管理學院， 天津 300387； 2.天津大學管理與經(jīng)濟學部， 天津 300072)

?

創(chuàng)業(yè)效能感對創(chuàng)業(yè)意向的多重效應(yīng)
——不同創(chuàng)業(yè)動機中介作用的比較

史 容1， 傅利平2， 殷紅春2

(1.天津工業(yè)大學管理學院， 天津 300387； 2.天津大學管理與經(jīng)濟學部， 天津 300072)

潛在創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)行為激發(fā)機制與影響成因分析，是創(chuàng)業(yè)研究熱點議題。創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為預(yù)測與解釋的關(guān)鍵指標，創(chuàng)業(yè)效能感與動機是意向的重要影響因素。采用分層回歸模型，比較不同類型效能感和動機對創(chuàng)業(yè)意向影響差異效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):學習與遷移效能感、領(lǐng)導與溝通效能感及機會、資源識別與利用效能感顯著正向影響意向；機會型動機對意向影響大于名利型動機；機會型動機在不同類型創(chuàng)業(yè)效能感對創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起較強中介效應(yīng)。

創(chuàng)業(yè)意向； 創(chuàng)業(yè)效能感； 創(chuàng)業(yè)動機

2015年兩會期間，政府提出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新口號，創(chuàng)業(yè)活動在我國形成發(fā)展熱潮，對經(jīng)濟增長、解決就業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新起到引擎推動作用[1]。創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域逐漸展開對創(chuàng)業(yè)活動的催生成因與發(fā)展流程的理論探索。多數(shù)集中于已有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)后的過程分析，創(chuàng)業(yè)前行為激發(fā)的多維成因復雜邏輯關(guān)系與綜合作用機制有待進一步梳理[2]。創(chuàng)業(yè)意向是潛在創(chuàng)業(yè)群體對實施創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度與承諾，被看作創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)鍵解釋與預(yù)測指標[3]。在創(chuàng)業(yè)意向理論研究方面，最具代表性的為Ajzen的計劃行為理論(1991)[4]、Shapero和Sokol創(chuàng)業(yè)事件理論(1982)[4]、Bird實施創(chuàng)業(yè)想法模型(1988)[5]及Shapero-Krueger(SKM)模型[4]等。圍繞上述模型觀點，創(chuàng)業(yè)態(tài)度和控制感知，被視為重要的先決變量。前者由創(chuàng)業(yè)需求、興趣與動機決定，后者是創(chuàng)業(yè)能力判斷與可行結(jié)果預(yù)期。創(chuàng)業(yè)動機是個體通過創(chuàng)業(yè)活動，達成需要與愿景，促使行為產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)動力，影響創(chuàng)業(yè)活動過程與結(jié)果[6]。創(chuàng)業(yè)自我效能感是對個體能否成功進行創(chuàng)業(yè)的能力評估[5]。創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)效能感，是創(chuàng)業(yè)態(tài)度與控制感知的實際測量指標。以往研究多為創(chuàng)業(yè)態(tài)度與效能感對意向的直接效應(yīng)分析，亟需不同類型影響因素對創(chuàng)業(yè)意向具體機制探討[7]，如不同創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)效能感對創(chuàng)業(yè)意向的綜合效應(yīng)探討。

一、 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

1． 創(chuàng)業(yè)意向

意向源自于認知心理學，是個體注意力、精力指向具體目標、采取具體行為的心理準備狀態(tài)[5]。意向的形成，是個體自發(fā)的，對特定事物、目標或系列行為有意圖的心理傾向。它有無法預(yù)測時間間隔、難以掌握與難以察覺等特點。創(chuàng)業(yè)行為多符合上述特征，是有計劃、有意圖的機會追求、識別與利用過程。創(chuàng)業(yè)意向被證明是創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生唯一和最佳預(yù)測指標，是創(chuàng)業(yè)行為實現(xiàn)的必要前提，解釋創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)生機理與成長路徑[3]。Krueger等(2000)認為，創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)建新企業(yè)的承諾程度[4]。意向越顯著，發(fā)生行為可能性越大。Shane(2012)認為，創(chuàng)業(yè)是不拘泥于已有資源的機會識別、追求與利用過程；創(chuàng)業(yè)不局限于新企業(yè)創(chuàng)建，也存在于已有組織[8]。本文認為，創(chuàng)業(yè)意向是個體計劃與準備從事不拘泥于現(xiàn)有資源的機會識別、追求、評價與利用過程活動的主觀態(tài)度與承諾。

2． 創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向

自我效能感源自于社會學習理論，由Albert Bandura在20世紀70年代提出與完善，是個體對自身具備完成特定工作能力的判斷[5]。創(chuàng)業(yè)自我效能感，被視為個體相信自身具備成為創(chuàng)業(yè)者所需能力的程度[9]。高創(chuàng)業(yè)效能感者，對目標追求更投入，創(chuàng)業(yè)過程更堅持。創(chuàng)業(yè)自我效能感，由直接經(jīng)歷、間接經(jīng)驗、勸說鼓勵和心理狀態(tài)因素作用[5]而改變。改變效果，由上述因素中信息認知、學習、吸收與轉(zhuǎn)化效果[9]而定。創(chuàng)業(yè)學習能力和實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化能力感知很重要。創(chuàng)業(yè)學習效能感，是個體對創(chuàng)業(yè)活動知識積累與持續(xù)學習能力的評估。創(chuàng)業(yè)學習遷移效能感，是個體對隱性知識解析、顯性知識轉(zhuǎn)化、經(jīng)驗知識到實踐能力轉(zhuǎn)化的判斷。Wilson(2007)[10]、Kristiansen和 Indarti(2004)[11]提出，潛在創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導、決策與溝通管理能力感知不可忽視。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導效能感，是個體對未知市場洞察與決策能力的評估。創(chuàng)業(yè)溝通效能感，是個體對人員有效溝通能力的評估。以往研究忽略了潛在創(chuàng)業(yè)者對機會和資源運用效能感。創(chuàng)業(yè)機會識別與利用效能感，是個體對創(chuàng)業(yè)機會識別、評估和利用能力的感知。創(chuàng)業(yè)資源識別與利用效能感，是個體對創(chuàng)業(yè)資源識別、評估和利用能力的感知。

創(chuàng)業(yè)自我效能感在創(chuàng)業(yè)意向中扮演重要角色，影響創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)[5]。受自身對創(chuàng)業(yè)能力感知影響，個體在創(chuàng)業(yè)行為意愿與選擇、努力付出準備程度、面對困難的態(tài)度具有不同的表現(xiàn)與結(jié)果[5]。創(chuàng)業(yè)效能感是創(chuàng)業(yè)意向的直接先決變量[11]，決定意向程度及轉(zhuǎn)化為行為的可能性[9]。潛在創(chuàng)業(yè)者以往經(jīng)驗，包括直接成敗經(jīng)驗與間接模仿經(jīng)驗[9]。通過信息的獲取、認知、吸收與反饋，實現(xiàn)學習與能力遷移過程，顯著影響創(chuàng)業(yè)自我效能感。潛在創(chuàng)業(yè)者學習能力與遷移效果感愈強，對已有經(jīng)驗學習效果及解決實際問題的能力愈有自信，應(yīng)對新機會的創(chuàng)新探索學習動力愈強[12-14]。創(chuàng)業(yè)可行性感知愈高，預(yù)期成功可能性愈大，創(chuàng)業(yè)意向程度愈強。由此，提出以下假設(shè)。

H1：創(chuàng)業(yè)學習與遷移效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響。

在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者要與政府、銀行、風險投資、供應(yīng)商、客戶及合作伙伴等進行談判與溝通，對外充當企業(yè)代言與信息傳播角色，對內(nèi)充當領(lǐng)導管理角色。Wilson(2007)[10]、Kristenstiansen和Indarti(2004)[11]認為，創(chuàng)業(yè)自我效能感中領(lǐng)導決策、他人認同和解決問題的能力會對意向產(chǎn)生積極影響。當領(lǐng)導與溝通效能感愈強，預(yù)期內(nèi)外合作與管理控制的效果愈好，創(chuàng)業(yè)可行性感知愈高，創(chuàng)業(yè)意向愈強，故提出如下假設(shè)。

H2：創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導與溝通效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響。

創(chuàng)業(yè)過程實質(zhì)上是尋找、識別與利用機會，提供產(chǎn)品與服務(wù)的過程[8]，尤其在新興行業(yè)與高增長領(lǐng)域。誰能率先把握機會，誰更可能獲得成功。因此，創(chuàng)業(yè)機會識別與利用能力是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。同時，創(chuàng)業(yè)初期常存在資源匱乏問題，充分考驗創(chuàng)業(yè)者能否巧妙識別、借取、轉(zhuǎn)化與利用創(chuàng)業(yè)資源。Krueger等(2000)強調(diào)，創(chuàng)業(yè)機會與資源感知、察覺、獲取與利用都影響創(chuàng)業(yè)意向[4]，因此提出如下假設(shè)。

H3：創(chuàng)業(yè)機會、資源識別與利用效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響。

3． 創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意向

創(chuàng)業(yè)動機是從意愿與需求出發(fā)，促使有創(chuàng)業(yè)條件與能力的潛在或現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)者，進行機會追求、識別、評價與利用創(chuàng)業(yè)活動的必要前提。

在創(chuàng)業(yè)動機測量方面，Taormina和Kin-Mei(2007)提出四因素量表，包括成就驅(qū)動、社會關(guān)系、樂觀與商業(yè)環(huán)境動機，發(fā)現(xiàn)成就驅(qū)動對潛在創(chuàng)業(yè)者影響最大[15]。Fatoki(2010)認為，創(chuàng)業(yè)動機包括提供就業(yè)機會與保障、成長、實現(xiàn)夢想等[16]。仲偉佇等(2012)將創(chuàng)業(yè)動機分為經(jīng)濟型與社會型動機[6]。張凱竣和雷家骕(2012)將其分為精神、名利與責任動機[17]。魏江和權(quán)予衡(2014)將其分為盈利與機會導向動機[18]。Barba等(2012)認為，個人成長、個人實現(xiàn)、經(jīng)濟獨立、工作選擇、工作關(guān)系、家庭傳統(tǒng)、成就導向和機會追求是主要動機[19]。根據(jù)上述分類，本文將動機分為名利型與機會型動機，前者表示希望通過創(chuàng)業(yè)提高經(jīng)濟水平與社會地位，后者表示通過創(chuàng)業(yè)把握市場的機會，實現(xiàn)自我理想與社會價值。

創(chuàng)業(yè)意向體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的心理認知過程，創(chuàng)業(yè)動機體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)動力。Carsrud 和Br?nnback(2011)認為，動機是提升意向與轉(zhuǎn)化行為的關(guān)鍵[3]。Fayolle等(2014)認為，不同創(chuàng)業(yè)動機對創(chuàng)業(yè)意向的具體作用有待探討[7]。張凱竣和雷家骕(2012)發(fā)現(xiàn)，成就、名利與責任動機正向直接顯著影響意向[17]。鑒于此，提出如下假設(shè)。

H4：名利型創(chuàng)業(yè)動機對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響。

H5：機會型創(chuàng)業(yè)動機對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響。

4． 創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)自我效能感

創(chuàng)業(yè)效能感影響創(chuàng)業(yè)可行性判斷，若無創(chuàng)業(yè)動機的內(nèi)在推動或外在拉動，即便具備能力，也無法提升意向與創(chuàng)業(yè)行為。Tsai等(2014)認為[20]，創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)業(yè)意向之間的中介作用顯著。Kickul等(2004)發(fā)現(xiàn)，自我效能感對創(chuàng)業(yè)的興趣與動機作用顯著[21]。傾向于名利型動機者，目標多為創(chuàng)業(yè)生存與盈利，間接模仿的應(yīng)用型學習能力感知愈強，愈有動機與信心，創(chuàng)業(yè)意向愈強。傾向于機會型創(chuàng)業(yè)動機者，探索新事物的能力感知愈強，愈加愿意和能夠在新興技術(shù)與變化的市場環(huán)境中尋找創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)意向愈強。由此，建立如下假設(shè)。

H6：名利型創(chuàng)業(yè)動機在創(chuàng)業(yè)學習與遷移效能感及創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起中介作用。

H7：機會型創(chuàng)業(yè)動機在創(chuàng)業(yè)學習與遷移效能感及創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起中介作用。

創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導效能感愈強，愈希望取得內(nèi)外尊重與認可，激發(fā)名利型創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)業(yè)溝通交流能力感愈強，愈加希望通過努力實現(xiàn)價值認可，激發(fā)機會性動機與創(chuàng)業(yè)意向。由此，建立如下假設(shè)。

H8：名利型創(chuàng)業(yè)動機在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導與溝通效能感及創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起中介作用。

H9：機會型創(chuàng)業(yè)動機在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導與溝通效能感及創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起中介作用。

潛在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)機會識別與利用效能感越強，越希望能夠通過追求、識別與利用機會，實現(xiàn)自我價值、商業(yè)價值與社會價值。同時，也更善于識別、借取、整合與轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)資源，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)意向也愈強。由此，建立如下假設(shè)。

H10：機會型創(chuàng)業(yè)動機在創(chuàng)業(yè)機會、資源識別與利用效能感與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起中介作用。

二、 研究范圍與問卷設(shè)計

1． 研究對象

選取天津高校在讀本科大學生與部分MBA學員為調(diào)研對象，發(fā)放、收集與整理問卷，共發(fā)放問卷550份，回收有效問卷514份，有效回收率為93.45%，基本情況如表1所示。

2． 問卷設(shè)計

對創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)自我效能感測量采用了Likert量表。其中“1”表示非常不同意，“7”表示非常同意。意向量表參考Lián和Chen(2009)[21]、Peterman和Kennedy(2003)問卷[22]。量表包括創(chuàng)業(yè)想法、目前考慮、行為選擇、準備的努力態(tài)度及程度5部分，加總平均得到總體創(chuàng)業(yè)意向。對創(chuàng)業(yè)學習效能感、學習遷移效能感、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導效能感、創(chuàng)業(yè)溝通效能感、創(chuàng)業(yè)機會識別與利用效能感、創(chuàng)業(yè)資源識別與利用效能感兩兩加總平均后，得到創(chuàng)業(yè)學習與遷移效能感、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導與溝通效能感及創(chuàng)業(yè)機會、資源識別與利用效能感3個因素。量表的具體問題如表2所示。

表1 基本統(tǒng)計情況

表2 測量量表的問題

三、 數(shù)據(jù)分析與實證結(jié)果

1． 信度與效度檢驗

創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)效能感均值與標準差見表3。各變量內(nèi)部一致性系數(shù)均大于0.700，信度檢驗良好(見表4)。設(shè)性別、專業(yè)與學歷為控制變量，創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)效能感主要指標的Pearson系數(shù)相關(guān)顯著且無絕對值為1者，效標效度與區(qū)分效度良好?？傮w一致性檢驗結(jié)果為0.920，KMO值為0.920，設(shè)顯著性水平為0.050時，球形檢驗通過，因子分析提取公因子累積貢獻率大于64%，收斂效度良好。

表3 變量的平均值、標準差與相關(guān)系數(shù)

注：*表示p<0.050；**表示p<0.010；***表示p<0.001。

表4 變量信度與效度檢驗

注：*表示p<0.050；**表示p<0.010；***表示p<0.001。

2． 回歸模型結(jié)果

以創(chuàng)業(yè)意向為因變量，創(chuàng)業(yè)學習與遷移效能感、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導與溝通效能感、創(chuàng)業(yè)的機會、資源識別與利用效能感、名利型動機與機會型動機為自變量，建立多元逐步回歸模型。其中，性別、在讀學歷與本科專業(yè)為控制變量。性別變量中男性取值為1，女性為2。在讀為本科學歷取值1，MBA為2。本科專業(yè)為理工取值為1，經(jīng)管或其他為2。具體結(jié)果如表5所示。

表5 創(chuàng)業(yè)效能感、創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意向的模型結(jié)果

對模型1至模型4的結(jié)果進行比較，調(diào)整后的R2從0.053增至0.227，創(chuàng)業(yè)自我效能感各變量對創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導與溝通效能感>學習與遷移效能感>機會、資源識別與利用效能感，H1、H2與H3通過檢驗。模型5和模型6顯示，兩類動機對意向有顯著正向影響，機會型創(chuàng)業(yè)動機影響程度大于名利型動機，假設(shè)H4與H5通過檢驗。從模型4至模型6顯示，調(diào)整后R2從0.227增至0.384，名利型和機會型創(chuàng)業(yè)動機均在創(chuàng)業(yè)學習與遷移效能感和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起部分中介作用，機會型創(chuàng)業(yè)動機作用更強，假設(shè)H6和H7通過檢驗。名利型創(chuàng)業(yè)動機在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導與溝通效能感和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起部分中介作用，機會型創(chuàng)業(yè)動機在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導與溝通效能感和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起完全中介作用，假設(shè)H8和H9通過檢驗。機會型創(chuàng)業(yè)動機在創(chuàng)業(yè)機會、資源識別與利用效能感和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起完全中介作用，假設(shè)H10通過檢驗。具體結(jié)果見表6所示。

表6 假設(shè)檢驗分析結(jié)果

四、 結(jié) 語

以高校大學生與部分MBA學生作為研究對象，對創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系建立假設(shè)與實證檢驗。以往文獻著重強調(diào)人際交往方面效能感對創(chuàng)業(yè)意向的效應(yīng)，本文貢獻首先在于劃分不同類型創(chuàng)業(yè)效能感與動機，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識學習能力與轉(zhuǎn)化實踐感知力起到更重要的影響作用。同時，創(chuàng)業(yè)機會、資源識別與利用效能感也扮演著不可估量的角色。研究發(fā)現(xiàn)，潛在創(chuàng)業(yè)者不同類型創(chuàng)業(yè)效能感，通過創(chuàng)業(yè)動機，尤其是機會型的創(chuàng)業(yè)動機中介效應(yīng)，對創(chuàng)業(yè)意向正向作用顯著加強。

若要有效提高潛在創(chuàng)業(yè)者意向、行為與績效預(yù)期，需針對性提升創(chuàng)業(yè)自我效能感與機會型創(chuàng)業(yè)動機的中介作用，包括：1) 加強潛在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)學習與遷移能力，注重非邏輯與邏輯思維培養(yǎng)、技術(shù)知識與管理知識培養(yǎng)，實現(xiàn)隱性知識到顯性知識遷移，通過模擬、訓練、實踐等實現(xiàn)知識到能力遷移；2) 加強潛在創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)導與人際溝通能力，讓潛在創(chuàng)業(yè)者掌握有效領(lǐng)導與溝通技巧，提高自我認知、管理與激勵能力，學會站在對方利益角度思考、協(xié)調(diào)與解決問題；3) 加強創(chuàng)業(yè)機會與資源識別與利用能力，通過先前知識、實踐經(jīng)驗、社會關(guān)系與創(chuàng)造性思維訓練，有效識別與把握機會；4) 提高自我效能感判斷準確度，通過樹立角色楷模，觀察、模仿與學習，增加言語鼓勵與氛圍支持，讓潛在的創(chuàng)業(yè)者勇于克服困難，保持樂觀積極自信心態(tài)；5) 充分發(fā)揮機會型創(chuàng)業(yè)動機直接影響與中介效應(yīng)，引導潛在創(chuàng)業(yè)者樹立創(chuàng)業(yè)職業(yè)理想，實現(xiàn)社會價值，提高為社會做貢獻的意識。

[1] Fatoki O. The entrepreneurial intention of undergraduate students in South Africa: The influences of entrepreneurship education and previous work experience[J].MediterraneanJournalofSocialSciences, 2014, 5(7): 294-299.

[2] 林 嵩，姜彥福.創(chuàng)業(yè)活動為何發(fā)生：創(chuàng)業(yè)傾向遷移的視角[J].中國工業(yè)經(jīng)濟，2012(6)：94-106.

[3] Carsrud A, Br?nnback M. Entrepreneurial motivations: What do we still need to know?[J].JournalofSmallBusinessManagement, 2011, 49(1): 9-26.

[4] Krueger N F, Reilly M D, Carsrud A L. Competing models of entrepreneurial intentions[J].JournalofBusinessVenturing, 2000, 15(5): 411-432.

[5] Boyd N G, Vozikis G S. The influence of self-efficacy on the development of entrepreneurial intentions and actions[J].EntrepreneurshipTheoryandPractice, 1994, 18(3): 63-77.

[6] 仲偉佇，王亞平，王麗平.創(chuàng)業(yè)文化對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動機影響的實證研究[J].科學學與科學技術(shù)管理，2012，33(9)：160-170.

[7] Fayolle A, Lián F. The future of research on entrepreneurial intentions[J].JournalofBusinessResearch, 2014, 67(5): 663-666.

[8] Shane S. Reflections on the 2010 AMR Decade Award: Delivering on the promise of entrepreneurship as a field of research[J].AcademyofManagementReview, 2012, 37(1): 10-20.

[9] Chen C C, Greene P G, Crick A. Does entrepreneurial self-efficacy distinguish entrepreneurs from managers?[J].JournalofBusinessVenturing, 1998, 3(4): 295-316.

[10] Wilson F,Kickul J, Marlino D. Gender, entrepreneurial self-efficacy, and entrepreneurial career intentions: Implications for entrepreneurship education[J].EntrepreneurshipTheoryandPractice, 2007, 31(3): 387-406.

[11] Kristiansen S, Indarti N. Entrepreneurial intention among Indonesian and Norwegian students[J].JournalofEnterprisingCulture, 2004, 12(1): 55-78.

[12] 趙文紅，孫萬清.創(chuàng)業(yè)者的先前經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)系研究[J].軟科學，2013， 27(11): 53-57.

[13] 張 玲.創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)知識的關(guān)系:基于遠程教育學生的實證研究[J].福建師范大學學報:哲學社會科學版，2014(3)：157-166.

[14] 賈 虎，崔 毅.創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)績效的影響路徑和機理[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2015(9)：38-42.

[15] Taormina R J, Kin-Mei Lao S. Measuring Chinese entrepreneurial motivation: Personality and environmental influences[J].InternationalJournalofEntrepreneurialBehaviourandResearch, 2007, 13(4): 200-221.

[16] Fatoki O. Graduate entrepreneurial intention in South Africa: Motivations and obstacles[J].InternationalJournalofBusinessandManagement, 2010, 5(9): 87-98.

[17] 張凱竣，雷家骕.基于成就目標理論的大學生創(chuàng)業(yè)動機研究[J].科學學研究, 2012，30(8)：1221-1227.

[18] 魏 江，權(quán)予衡.“創(chuàng)二代”創(chuàng)業(yè)動機、環(huán)境與創(chuàng)業(yè)幸福感的實證研究[J].管理學報，2014，11(9): 1349-1357.

[19] Barba S V, Atienza-Sahuquillo C. Entrepreneurial behavior: Impact of motivation factors on decision to create a new venture[J].InvestigacionesEuropeasdeDirecciónyEconomíadelaEmpresa, 2012, 18(2): 132-138.

[20] Tsai K H, Chang H C,Peng C Y. Extending the link between entrepreneurial self-efficacy and intention: A moderated mediation model[J].InternationalEntrepreneurshipandManagementJournal, 2014(11): 1-19.

[22] Peterman N E, Kennedy J. Enterprise education: Influencing students perceptions of entrepreneurship[J].EntrepreneurshipTheoryandPractice, 2003, 28(2): 129-144.

The Multi-Influence of Perception of Entrepreneurial Efficacies for Entrepreneurial Intention—The Comparison of Mediating Effects of Different Entrepreneurial Motivations

Shi Rong1, Fu Liping2, Yin Hongchun2

(1. School of Management, Tianjin Polytechnic University, Tianjin 300387, China;2. College of Management and Economics, Tianjin University, Tianjin 300072, China)

The analysis of entrepreneurial behavior excitation mechanism and influence factors for potential entrepreneurs is the hot issue in entrepreneurial research. Entrepreneurial intention is the key indicator for prediction and explanation of entrepreneurial behaviors. Perception of entrepreneurial efficacy and entrepreneurial motivation are important factors on entrepreneurial intention. The hierarchical regression model was used to compare the specific effects of different perception of efficacies and motivations for entrepreneurial intention. The results were as follows: the perception of learning and transfer efficacy, leading and communication efficacy, and opportunity and resource recognition and utilization efficacy had the significantl impact on entrepreneurial intention. Moreover, the opportunity motivation had more influence on entrepreneurial intention than the fame and gain motivation. At last, the opportunity motivation had significantly stronger mediating role in the relationships between different entrepreneurial efficacies and entrepreneurial intention.

entrepreneurial intention; perception of entrepreneurial efficacy; entrepreneurial motivation

2015-12-01.

2012年度天津市哲學社會科學研究規(guī)劃資助項目(TJGL12-088)；2011年度天津市教育科學“十二五”規(guī)劃資助項目(HE4106).

史 容(1982— )，女，講師.

catherines_tjpu@163.com.

F93；B849

A

1008-4339(2016)03-231-06