代麗華

(江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院,江西 南昌330000)

新媒體時代的到來,人們之間的交流方式發(fā)生變化。情感變化也更加豐富,新媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用也使得教學(xué)更加生動,實現(xiàn)了商務(wù)英語內(nèi)容與教學(xué)資源之間的整合,從而出現(xiàn)了多種新的教學(xué)方法。在眾多教學(xué)方法中,社區(qū)平臺的建立是學(xué)生自發(fā)組織的行為,這種方式有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,在教師的指導(dǎo)下,可以培養(yǎng)學(xué)生的語言文化能力。這一互動的平臺也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),使得敏覺力得以開發(fā)。

1 新媒體時期英語教學(xué)的特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的出現(xiàn),新媒體時代儼然已經(jīng)到來。新媒體時代對現(xiàn)代社會發(fā)展帶來了巨大的改變,為人們生活和學(xué)習(xí)提供了方便。商務(wù)英語教學(xué)的快速發(fā)展與新媒體的出現(xiàn)有一定的關(guān)系。一方面,商務(wù)英語的需求量增加是新媒體時期的主要特點,另一方面,商務(wù)英語教學(xué)需要新媒體作為支持。數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)甚至是智能手機等移動設(shè)備都成為一種教學(xué)工具。新媒體具有自身的特點,信息傳播速度更快,人們之間的交流更加廣泛。新媒體對很多行業(yè)具有推進作用,而其應(yīng)用于高校英語教學(xué)則是在近幾年,主要是隨著高校改革和發(fā)展,新媒體的引入使得教學(xué)方式更加豐富。新媒體時期的商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富,對于語言的深入理解成為可能。當(dāng)然,這一時期大量的信息處理工作也是前所未有的,對商務(wù)英語教師來說是一種全新的挑戰(zhàn)。不同于傳統(tǒng)教學(xué),新媒體時期學(xué)生育教師之間更容易形成一種對等關(guān)系,交流的密切使得學(xué)生掌握了大量的文化知識,糾正了學(xué)習(xí)中的錯誤。新媒體是區(qū)別于傳統(tǒng)的報紙、廣播以及電視等媒體形式的,這一時期不受空間和時間的限制,但對技術(shù)有直接要求。教學(xué)中應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)是可能的,但硬功電視就是一個相對復(fù)雜的過程,因此這也使高校英語教學(xué)改革成為必然。另外,商務(wù)時代,國與國之間的交流依靠電商來完成都是可以實現(xiàn)的,這就要求有大量的英語人才出現(xiàn)作為支撐。我們在討論英語教學(xué)的過程中就不得不提新媒體,它是傳統(tǒng)媒體的邊界,在英語學(xué)習(xí)中扮演著一個全新的角色。新媒體關(guān)注范圍更加廣泛,也使人們獲得信息的途徑更多,滿足現(xiàn)代社會交際的主要特征。新媒體之所以在英語教學(xué)中能夠促進學(xué)生敏覺力五維度的開發(fā),是由于其在語言信息的傳播中還關(guān)注多文化的交流,并且減少了心理限制。社會和組織的限制等,教學(xué)阻礙減少,學(xué)生的思維自然更加開闊,情感也自然與語言之間相互融合,從而在交流層面提高自己的技能。我們所說的新媒體還關(guān)注信息的交流和接受者的情感需求,應(yīng)用于英語教學(xué)就是強調(diào)談判或者說話雙方的情感需求,使說話者能夠站在對方的角度去思考問題,為語言的交流成功打下基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)英語教學(xué)相比,新媒體時代的英語教學(xué)還具有多人性,也就是允許多人同時參加討論,并且能夠傳遞多層面的信息,在一個公告空間內(nèi),交流不受限制,使英語語言實踐能力的提高成為可能。總之,新媒體帶來的這一變革使得英語教學(xué)的方式發(fā)生改變,探究英語教學(xué)的敏覺力五維度的探究成為必然。新媒體的互動性也是我們研究的基礎(chǔ)。

2 商務(wù)英語教學(xué)中語言學(xué)習(xí)者的需求分析

商務(wù)英語是在經(jīng)濟貿(mào)易交流中使用的語言,主要涉及語言和商務(wù)兩個方面,各大高校多開設(shè)商務(wù)英語專業(yè),并且將商務(wù)英語與普通英語之間相互分離。事實上,商務(wù)英語教學(xué)強調(diào)的是語言文化的傳播,與普通英語教學(xué)不同,商務(wù)英語多應(yīng)用于跨國交易,因此對于文化交流上的強調(diào)較多。我們針對商務(wù)英語不同的特點對其教學(xué)過程以及學(xué)生的需求進行分析,以便于調(diào)整英語教學(xué)中學(xué)生能力的提高。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)不同,英語教學(xué)過程不再受到空間和時間的限制,學(xué)生之間可以借助新媒體來進行多種交流,對于現(xiàn)代學(xué)生而言,將英語應(yīng)用于新媒體中是主要任務(wù)。同時,在新媒體時期,商務(wù)英語學(xué)習(xí)者都會掌握一種語言規(guī)范,增強對文化的理解。知識的體系更加明顯,滿足商務(wù)英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的基本需求。對商務(wù)交際而言,交際情景具有微妙的特征,而在客觀知識的學(xué)習(xí)中,情景模擬是必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)過程雖然了解情景交際的重要性,但教師一個人很難完成這一任務(wù),而隨著新媒體的出現(xiàn),語言學(xué)習(xí)立體化,交際情景可以通過媒體預(yù)設(shè)來完成,使知識的掌握也變得相對輕松。模擬的商務(wù)交際過程能夠幫助學(xué)生成為一名優(yōu)秀的商務(wù)談判者,使學(xué)生既掌握了有形的知識特點,也掌握了商務(wù)英語以往的其他技能。跨文化交際不僅是一種文化交際過程,也是一種復(fù)雜的人與人交流的過程,交流需要情感,需要技巧,新媒體時代只提供了先進的工具,要完成這一任務(wù),還要在教學(xué)中努力實現(xiàn)。商務(wù)情景的模擬和實踐都需要敏覺力的培養(yǎng)。通過這種情感交流提高教學(xué)的水平,構(gòu)建全新的教學(xué)方式。

3 商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生的敏覺力五維度分析

我們對敏覺力定義可以從兩個方面考慮,狹義上,以往將敏覺力定義為他人的敏覺力。而廣義上也是我們應(yīng)用英語中的敏覺力,主要是指一種人際交往能力,人際關(guān)系的最高境界。

我們在理解這一概念的過程中,還應(yīng)與英語教學(xué)結(jié)合,了解交際中個體主動思考的能力,個體思想也是文化敏覺力的一種體現(xiàn)。這是一種積極的情感能力,它正視文化之間的差異,是對文化的一種認(rèn)可與包容。在交際中無論是個體交際還是集體交際都存在情感的糾葛,個體能在交際互動中產(chǎn)生得體的行為。專家也指出,基于跨文化能力的敏覺力具有五個維度,包括互動投入、互動信心、尊敬文化差異、互動享受和互動專注。在交際過程中,整體與個體并不沖突,個體的參與度越強,則互動就會越流暢。體現(xiàn)出對英語跨文化的尊重,中西文化之間具有較大的差異。只有尊重文化,包容文化才能提高交際的實用性,提高交易的成功率。當(dāng)然,在交際過程中,個體的交際越流暢,信心就會越強,就會在交流中表現(xiàn)出應(yīng)有的水平,挖掘語言的隱藏意義也在這個過程中完成,總之互動投入是敏覺力五維度之一,是強調(diào)學(xué)習(xí)者情感的一個維度,構(gòu)建的關(guān)鍵在于構(gòu)建交際平臺,體現(xiàn)文化的不同性,使交際者相互交流,從而在交流中建立一種潛在的關(guān)系。敏覺力在商務(wù)英語教學(xué)中的挖掘要求學(xué)習(xí)者掌握文化之間的差異,這是基礎(chǔ),而了解這一差異則要清晰地了解語言的跨文化意識。也就體現(xiàn)了五維度中的文化差異維度,文化差異是不可避免的,要尊重雙方的想法,就要在學(xué)習(xí)過程中選擇恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),在學(xué)習(xí)過程中才能讓學(xué)習(xí)明確自身的語言優(yōu)勢和缺點,當(dāng)語言學(xué)習(xí)者在感受到個體與群體交互的不同時,就會增加其信心,不斷地去學(xué)習(xí),不斷地改變,最終在商務(wù)英語交流中成就自己。學(xué)習(xí)者在交流過程中,還體現(xiàn)出一種情感關(guān)注,這種關(guān)注使得語言與文化之間相互融合,形成語言的互動過程,也就是五維度中的互動交際維度。這一點,只有在商務(wù)英語的教學(xué)實際過程中才能被激發(fā)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以促進教與學(xué)之間的融合,從而促進語言教學(xué)效率的提高。在以上的分析過程中,語言的五維度十分明顯。新媒體時期,商務(wù)英語教學(xué)敏覺力的構(gòu)建是十分必要的,我們通過上文的分析了解了敏覺度的構(gòu)建重要性,下文我們將具體闡述其構(gòu)建過程。

4 新媒體下英語教學(xué)中敏覺力五維度的建構(gòu)途徑

新媒體時代,商務(wù)英語教學(xué)要提高效率,應(yīng)充分利用時代特征。筆者認(rèn)為,商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程需要尊重知識文化的不同,也需要尊重交流者的情感。也就是文章所說的敏覺力五維度。而新媒體的出現(xiàn)則為這一過程的實現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。智能手機和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)是主要的媒體,網(wǎng)絡(luò)形成了交互的空間,也使得各種公共空間供人們使用。對教師而言,要采用不同的教學(xué)方法,如小組討論的方式,設(shè)立一個專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。對于基本教學(xué)而言,就要從個體的獨立性出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),對學(xué)生動學(xué)習(xí)過程進行積極的引導(dǎo)。當(dāng)然,敏覺力五維度的構(gòu)建尊重個體差異,指出每個個體都是不同的,因此要求同存異。這樣通過不同的教學(xué)方式和內(nèi)容,使教學(xué)針對性提高使更多的學(xué)生可以提高語言交際能力,尤其是對專業(yè)英語學(xué)習(xí)而言,效率的提高會十分明顯。新媒體不同于傳統(tǒng)媒體,網(wǎng)絡(luò)等新媒體更注重交互性,也就是學(xué)生之間可以進行互相的探討、交流,信息的傳播速度也更快。學(xué)習(xí)者的參與熱情高漲,個體情感更容易體現(xiàn)。照顧了學(xué)生的兩種思維空間,在敏覺力五維度的構(gòu)建過程中,要在學(xué)習(xí)過程中會遇到對學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解的現(xiàn)象,在以往的教學(xué)中,這一過程在傳統(tǒng)的教學(xué)較難解決,而在新媒體時代,通過敏覺力的構(gòu)建,商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的私人空間與公共空間實現(xiàn)互相交互,可實現(xiàn)針對事物來解決疑惑,教師的引導(dǎo)作用就會發(fā)揮出來。敏覺度的構(gòu)建注重交互中的學(xué)生的情感變化,體現(xiàn)了交際中的重要性。在構(gòu)建過程中,要注重適合取向和認(rèn)知思維的開發(fā),也就是注重教師與學(xué)生之間的溝通。注重提高學(xué)生的積極性,提高其學(xué)生學(xué)習(xí)信心,加深學(xué)生交際關(guān)注度,互動專注則因此而建構(gòu)。隨著共同目標(biāo)的實現(xiàn),只有學(xué)生的經(jīng)驗的提高,情感的開發(fā),商務(wù)英語教學(xué)的敏覺力得以開發(fā),語言的學(xué)習(xí)效率將逐漸提高。

5 總結(jié)

商務(wù)英語已經(jīng)成為現(xiàn)代社會交際的主要途徑。新媒體時期,敏覺力五維度的建構(gòu)成為教學(xué)的一大要求。所謂敏覺度是指交際中注重交際者的情感,尊重文化的差異,與交際的基本要求相符。對于新媒體而言,交互的空間教學(xué)方式能滿足這一教學(xué)過程,筆者對于二者維度進行了分析,提倡個體在交際中情感的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)習(xí)者的動態(tài),從而通過商務(wù)英語敏覺度的開發(fā)促進教學(xué)效率的提高?？傊?新媒體的出現(xiàn)促進了商務(wù)英語時代的到來,要促進商務(wù)英語教學(xué)效率的提高,就要從構(gòu)建五維度開始,注重學(xué)生的情感發(fā)揮,尋找隱性文化和隱性知識。充分利用新媒體時代的特征,在高校商務(wù)英語教學(xué)中,要充分利用這一時期的特點,充分開發(fā)教學(xué)中的敏覺力維度。

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