曲玉寧 王麗麗 余建國(guó) 嚴(yán) 峰/天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院

淺談普通高校專業(yè)精品課程的建設(shè)

曲玉寧 王麗麗 余建國(guó) 嚴(yán) 峰/天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院

精品課程建設(shè)在我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生數(shù)量急劇增加，高等教育資源緊張、高等教育質(zhì)量必須提高的大背景下應(yīng)運(yùn)而生。本論文主要從高等專業(yè)精品課程建設(shè)的研究現(xiàn)狀、研究意義、研究目的以及研究方法四部分分別闡述。

精品課程；工科；高等教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了變化，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的優(yōu)秀人才成為當(dāng)務(wù)之急。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有舉足輕重的作用，但是高等教育課程資源的分布，在我國(guó)是不平等的，東西部的差別也比較大，為了充分、有效的利用不平衡的教學(xué)資源，精品課程建設(shè)在我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生數(shù)量急劇增加，高等教育資源緊張、高等教育質(zhì)量必須提高的大背景下應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)數(shù)年實(shí)踐，精品課程建設(shè)已經(jīng)取得了明顯成效。伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)展，在財(cái)力和物力上的投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，繼續(xù)保持優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教育技術(shù)專業(yè)人才，是我們目前面臨的較大困難。大力開展精品課程建設(shè)在高校專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中意義重大。本文著重從研究現(xiàn)狀，研究意義，研究目的，研究方法四部分分別闡述。

一、高校專業(yè)精品課程建設(shè)的研究現(xiàn)狀

我國(guó)精品課程建設(shè)研究始于 2002 年，根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)的檢索結(jié)果，當(dāng)時(shí)主要從出版社角度介紹了精品課程教材建設(shè)的種類以及相關(guān)編寫和出版安排?！?003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái)正式提出精品課程建設(shè)要求，肯定了精品課程的必要性。目前，社會(huì)各界對(duì)于精品課程建設(shè)進(jìn)行了大量研究，由于精品課程與國(guó)外實(shí)施的開放課程有很多相似之處，因此精品課程的研究往往與開放課程的研究混合在一起。有些研究者通過(guò)研究開放課程與精品課程的概念、現(xiàn)狀、問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)尋求精品課程建設(shè)中可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。開放課程絕大多數(shù)以美國(guó)麻省理工學(xué)院的開放課程為藍(lán)本進(jìn)行介紹，其間列舉了一些其他同類課程及其依托的組織和部門。精品課程的概念統(tǒng)一于教育部、財(cái)政部文件內(nèi)容中的“五個(gè)一流”的表述。這些研究總體分析開放課程的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)，也在精品課程建設(shè)的以下幾個(gè)方面形成了共識(shí)：主要包括精品課程實(shí)行教育資源免費(fèi)共享、需要依托于信息技術(shù)由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充當(dāng)載體、建設(shè)過(guò)程中五個(gè)要素缺一不可。同時(shí)，這些研究都注意到了精品課程建設(shè)的一些缺點(diǎn)，例如缺少資金和技術(shù)支持、欠缺規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，版權(quán)保護(hù)尚無(wú)行之有效的方法。精品課程正是依托于信息技術(shù)的發(fā)展將優(yōu)質(zhì)課程資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、高校專業(yè)精品課程建設(shè)的研究意義

1.教授親臨講臺(tái)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

專家教授親自走上講臺(tái)講授精品課程，在教學(xué)方法、手段，教學(xué)模式上都有明顯的改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師梯隊(duì)的逐漸壯大，給教育技術(shù)學(xué)專業(yè)帶來(lái)生機(jī)和活力

精品課程建設(shè)中強(qiáng)調(diào)要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的精良教學(xué)隊(duì)伍，以穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量。不太完善的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在精品課程建設(shè)的推動(dòng)下，將不斷壯大教師梯隊(duì)，更加充滿生機(jī)和活力。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用有助于將教育信息化的重點(diǎn)引向課程建設(shè)，改革教學(xué)模式，帶動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化，讓學(xué)生能夠輕松的掌握晦澀難懂的專業(yè)理論知識(shí)，并構(gòu)建自己的認(rèn)知框架，學(xué)以致用。

4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷加強(qiáng)，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

資歷深厚的主講教師親自主持和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，解決教育技術(shù)學(xué)專業(yè)一直存在的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的弊端，大力提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

5.教學(xué)資源的網(wǎng)上免費(fèi)公開，便于成果的共享和相互借鑒

精品課程建設(shè)要求教學(xué)資源上網(wǎng)免費(fèi)開放，以便于許多優(yōu)秀的教學(xué)資源，優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以為更多的高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，使更多的課程成為精品課程，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

三、高校專業(yè)精品課程建設(shè)的研究意目的

根據(jù)精品課程網(wǎng)上資源運(yùn)行情況調(diào)研需要，試從獲取、應(yīng)用、影響和更新四個(gè)方面建立運(yùn)行情況調(diào)研模型，通過(guò)模型形成調(diào)研工具，并實(shí)際應(yīng)用到精品課程網(wǎng)上資源專題調(diào)研中。根據(jù)調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)和分析，提煉形成精品課程建設(shè)項(xiàng)目成功實(shí)施的本土化經(jīng)驗(yàn)，并就項(xiàng)目發(fā)展的問(wèn)題和挑戰(zhàn)提出對(duì)策和改進(jìn)建議，實(shí)際推動(dòng)精品課程建設(shè)項(xiàng)目發(fā)展?；谖墨I(xiàn)調(diào)研，對(duì)開放教育資源的理念與實(shí)踐特色、相關(guān)實(shí)踐案例進(jìn)行討論分析，引起理論研究者對(duì)于開放教育資源研究和發(fā)展的注意。不同國(guó)家、不同機(jī)構(gòu)發(fā)起實(shí)施的實(shí)踐項(xiàng)目各有特色，也存在挑戰(zhàn)和不足。如何分析開放教育資源項(xiàng)目的實(shí)踐做法，提煉并共享己有的成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育資源共建共享項(xiàng)目的深入健康發(fā)展，以期對(duì)推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源共建共享提供借鑒。

四、高校專業(yè)精品課程建設(shè)的研究方法

高校專業(yè)精品課的研究方法包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、實(shí)踐研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。高校專業(yè)精品課程建設(shè)的研究方法綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)踐研究法，通過(guò)對(duì)案例的分析對(duì)精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。檢索文獻(xiàn)主要關(guān)注筆者接觸到的一次文獻(xiàn)資料和前序研究中研究者已經(jīng)獲得的研究信息，了解前人研究的趨勢(shì)和成果，為進(jìn)行本研究提供思路和方法。在檢索文獻(xiàn)的過(guò)程中，了解同類研究的背景資料，避免研究?jī)?nèi)容中重復(fù)的部分。撰寫國(guó)內(nèi)外開展同類課程的情況，國(guó)內(nèi)開展精品課程的情況，國(guó)內(nèi)一些學(xué)校比較成熟的精品課程開展案例等文章，汲取其研究精華。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)、國(guó)際對(duì)高等教育的持續(xù)發(fā)展要求，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的挑戰(zhàn)。發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在這種發(fā)展與機(jī)遇的前提下，建設(shè)更為優(yōu)秀的高校專業(yè)精品課程以培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才成為當(dāng)務(wù)之急。