梁 成/河南省工藝美術(shù)學校

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育研究

梁 成/河南省工藝美術(shù)學校

近幾年，隨著社會對素質(zhì)教育的重視以及我國藝術(shù)設計行業(yè)的發(fā)展，選擇進入到藝術(shù)設計專業(yè)學習的學生數(shù)量不斷增多，藝術(shù)設計專業(yè)人才之間的競爭和更為激烈。因此在當前社會背景下，要想提升藝術(shù)設計類專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，促使學生在畢業(yè)后能夠獲得持續(xù)健康發(fā)展，就十分有必要探索更為科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策，為藝術(shù)設計專業(yè)學生綜合競爭能力的強化奠定堅實的基礎。

環(huán)境藝術(shù)設計；學生；創(chuàng)業(yè)教育

對于藝術(shù)設計類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動來說，其主要是結(jié)合藝術(shù)設計這一特殊的教育活動所實施的特殊教育手段，對藝術(shù)設計專業(yè)學生的未來發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響。近幾年，隨著社會對素質(zhì)教育的重視以及我國藝術(shù)設計行業(yè)的發(fā)展，選擇進入到藝術(shù)設計專業(yè)學習的學生數(shù)量不斷增多，藝術(shù)設計專業(yè)人才之間的競爭和更為激烈。因此在當前社會背景下，要想提升藝術(shù)設計類專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，促使學生在畢業(yè)后能夠獲得持續(xù)健康發(fā)展，就十分有必要探索更為科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策，為藝術(shù)設計專業(yè)學生綜合競爭能力的強化奠定堅實的基礎。

1.環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教育現(xiàn)狀

環(huán)境藝術(shù)設計作為一門涉獵廣泛的專業(yè)學科，學科確立至今約30余年，因其在專業(yè)理論領(lǐng)域內(nèi)的涉及廣泛和技能要求的多樣化，被譽為現(xiàn)代環(huán)境科學中極具代表性的一門學科。由于，這項學科在我國確立時間不長，因而在學科發(fā)展的教學模式上較多的借鑒了日本相關(guān)學科構(gòu)建的教學體系。

從我國各大高校的專業(yè)教學體系上看，我國教學體系的組織按照一定的知識邏輯，可劃分為基礎課程、專業(yè)基礎課程以及專業(yè)課程這三個類型。而教學目標才是學科教育的根本出發(fā)點，針對我國室內(nèi)設計行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，諸多院校已經(jīng)成功地根據(jù)市場需求，結(jié)合國內(nèi)的業(yè)內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展，在引進國際先進教學理念和教學方法的基礎上，構(gòu)建出極具中國特色的專業(yè)教學體系。

2.高職院校藝術(shù)設計專業(yè)教學問題

2.1 高職院校藝術(shù)設計專業(yè)師資隊伍相對薄弱

一般來說，我國高職院校中藝術(shù)設計專業(yè)教師主要由年輕的教師擔任，他們大多數(shù)為高校畢業(yè)生，雖然具有扎實的知識功底和理論技術(shù)，但是在工作實踐方面往往缺乏一定的經(jīng)驗，在一定程度上導致高職院校藝術(shù)設計專業(yè)的實踐教育能力不足，無法對學生藝術(shù)設計實踐能力實施有針對性的培養(yǎng)，對學生未來社會競爭能力的獲取產(chǎn)生一定的不良影響。

2.2 實踐教學體系缺乏完善性

現(xiàn)階段我國高職院校藝術(shù)設計專業(yè)的課程在實踐課程體系的構(gòu)建方面缺乏完善性，實踐教師、實踐教學以及實訓課程的開設都相對獨立，尚未構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體，因此教學效果也相對較差，學生綜合實踐能力很難得到相應的培養(yǎng)。

2.3 實踐教學內(nèi)容的選擇不夠全面

當前我國大多數(shù)高職院校在發(fā)展過程中已經(jīng)開始認識到實踐教學的重要性，并積極開設了實踐教育課程，但是由于缺乏健全的理論支撐，導致高職院校藝術(shù)設計專業(yè)實踐課程的設置都由本校專業(yè)教師完成，社會企業(yè)參與度相對較低，導致課程內(nèi)容的選擇過于片面，無法對學生實施有針對性的教育和引導，教學效果不夠理想。

3.環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)開展學生創(chuàng)業(yè)教育的方法措施

3.1 完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

為了提高環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系可以說是首要的。當前階段，高等院校的創(chuàng)業(yè)教育課程還比較單一，以介紹創(chuàng)業(yè)流程為主，還沒有形成完整的體系。開設《市場營銷管理》《消費心理學》等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，構(gòu)造完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，讓學生在日常學習中就可以了解創(chuàng)業(yè)所需，并為今后的創(chuàng)業(yè)做必要的準備。通過這些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的學習，老師可以穿插與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的真實案例，學生可以在學習專業(yè)知識的同時潛移默化中得到創(chuàng)業(yè)教育的培訓，從而為以后的創(chuàng)業(yè)打好基礎。每年新生入學時可開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學生對于創(chuàng)業(yè)的興趣，也能引導環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生在以后的學習中注意自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 推行設立新型教學方式

打破傳統(tǒng)教學方式對于創(chuàng)業(yè)教育的束縛，推行建立新型的創(chuàng)業(yè)教育教學方式。創(chuàng)業(yè)是需要創(chuàng)新意識的，以班級為單位由老師灌輸知識的教學方式過于傳統(tǒng)，已經(jīng)難以給創(chuàng)業(yè)教育帶來較好的教育效果。為了適應創(chuàng)業(yè)這個新的教育活動，推行設立新型教學方式對于環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育來說十分重要。設立不同方向的工作室由企業(yè)專家和資深老師協(xié)同進行領(lǐng)導，以環(huán)境藝術(shù)設計公司標準要求自己進行創(chuàng)業(yè)實踐，通過實際項目的訓練來增加自己的專業(yè)技能和水平，同時也在市場第一線中了解客戶需要，為學生以后的創(chuàng)業(yè)做好準備。以設計工作室為代表的新型教學方式的設立不僅給環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生的專業(yè)學習提供實踐的機會，也通過準公司化的運作來了解市場對于環(huán)境藝術(shù)設計公司的真實需要，對于學生的創(chuàng)業(yè)教育有著重要的促進作用和效果。

3.3 營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

學?？梢酝ㄟ^一些微博、論壇、興趣小組、微信等學生喜聞樂見的形式，宣傳、暢談以及交流等方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。同時通過參觀設計公司、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、設計展覽、博物館等，以及定期舉辦專業(yè)技能比賽，專業(yè)匯報展。畢業(yè)設計展等活動，營造良好的社會創(chuàng)新范圍和藝術(shù)氛圍，努力拓寬學生的知識面提升綜合素質(zhì)。本校攝影專業(yè)的學生經(jīng)常組織參加攝影展，鼓勵學生參加全國全省的攝影比賽，鼓勵學生參與影樓電商等實踐，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，為其今后發(fā)展打下堅定的基礎。學院還特意設立了系部專業(yè)公眾號，經(jīng)常采用攝影專業(yè)學生作品進行新聞報道，同時通過這種方式向宣傳各種專業(yè)知識，擴大學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

4.結(jié)語

高職院校藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展日漸受到相關(guān)教育部門和高職院校的高度重視，因此基于社會人才培養(yǎng)需求以及高職院校藝術(shù)設計專業(yè)教育需要，十分有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動引入到藝術(shù)設計專業(yè)中，促使學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力都能夠得到良好的培養(yǎng)，為學生未來健康發(fā)展提供堅實的保障。

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