鄒 嵐

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)， 藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心， 廣東 廣州 510642)

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香港高校實(shí)驗(yàn)管理對內(nèi)地高校開放實(shí)驗(yàn)體系的啟示

鄒 嵐

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)， 藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心， 廣東 廣州 510642)

開放實(shí)驗(yàn)體系是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段。香港理工大學(xué)紡織服裝實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全、管理先進(jìn)、體系開放的特點(diǎn)，給內(nèi)地高校提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院服裝實(shí)驗(yàn)室開放管理體系建設(shè)為樣本，對照香港高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，論述開放實(shí)驗(yàn)室在發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、激發(fā)學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生演講水平及加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的作用。

開放實(shí)驗(yàn)； 服裝實(shí)驗(yàn)室； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 創(chuàng)新

0 引 言

隨著藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)科對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，給實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理帶來了改革的需求和提升的空間，開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的可持續(xù)性發(fā)展之路。香港理工大學(xué)紡織服裝實(shí)驗(yàn)室依托地域和學(xué)校優(yōu)勢，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理的改革和運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整，建立了成熟的紡織服裝開放實(shí)驗(yàn)體系。近年來，內(nèi)地不少大學(xué)近期也相繼開放了實(shí)驗(yàn)室用于實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。借助在香港理工大學(xué)攻讀碩士的機(jī)會，把兩地的優(yōu)勢結(jié)合，相互借鑒學(xué)習(xí)。

1 香港理工大學(xué)紡織服裝實(shí)驗(yàn)室的管理特色

香港理工大學(xué)(以下簡稱“理大”)紡織及制衣學(xué)系是理大的特色專業(yè)，是香港唯一提供紡織及制衣相關(guān)課程的大學(xué)，培養(yǎng)了眾多紡織服裝人才。該系致力于重點(diǎn)培養(yǎng)時(shí)尚服裝設(shè)計(jì)與紡織科技應(yīng)用兩大學(xué)科方向，實(shí)驗(yàn)室在傳統(tǒng)與創(chuàng)意、管理與自主、創(chuàng)新與科技結(jié)合方面具有專業(yè)特色[1]。

1.1 開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

“理大”實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)齊全，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程?！袄泶蟆奔徔椗c制衣學(xué)系為學(xué)生開設(shè)了選修實(shí)驗(yàn)，使得優(yōu)秀研究型學(xué)生和有興趣的學(xué)生可以獨(dú)立選做。理論課和實(shí)驗(yàn)課的比例實(shí)時(shí)調(diào)整，實(shí)驗(yàn)課教材更新及時(shí)，出版實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目書[2]。雖然香港學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室所實(shí)驗(yàn)數(shù)量較內(nèi)地大學(xué)生少，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以設(shè)計(jì)性和綜合性為主，按照不同專業(yè)需求進(jìn)行分散實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[3]。

1.2 高效的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理體系

香港高校一般不設(shè)置校級實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)室管理權(quán)限下放到二級學(xué)院(系)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教授負(fù)責(zé)管理，設(shè)備一般由精通設(shè)備的博士教授或助理教授負(fù)責(zé)，逐年調(diào)整更換管理人員，提高實(shí)驗(yàn)室管理的靈活性和專業(yè)性?！袄泶蟆睂?shí)驗(yàn)室采用開放的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理，不受上下班時(shí)間影響。實(shí)驗(yàn)設(shè)備分三類管理：第一類是高端儀器設(shè)備，需專人嚴(yán)格培訓(xùn)后持證上崗操作，實(shí)驗(yàn)室提供培訓(xùn)、維修；第二類是中端儀器設(shè)備，此類設(shè)備需使用者可自行學(xué)習(xí)簡單操作；第三類是低值易耗設(shè)備及耗材。實(shí)驗(yàn)者向?qū)嶒?yàn)技術(shù)管理老師提出申請即可。

“理大”紡織與制衣學(xué)系實(shí)驗(yàn)室具有微觀分子結(jié)構(gòu)狀態(tài)到宏觀的紡織品材料性能表征、從纖維和紗線的結(jié)構(gòu)到服裝的功能和舒適性測試，人體3D掃描等儀器設(shè)備十分齊全。如圖1至圖4所示。此外,學(xué)系還優(yōu)化校內(nèi)院系的實(shí)驗(yàn)室資源,以減少重復(fù)性建設(shè)和資源浪費(fèi)。如與學(xué)校的物理測試中心共享X射線分析儀、掃描電鏡等儀器。

圖1 紡織與制衣學(xué)系電腦控制式縫紉設(shè)備

圖2 紡織及制衣學(xué)系編織設(shè)備

1.3 配置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍

由于政府投入充足的資金，“理大”借此引入海外及內(nèi)地高層次人才,為提供世界一流的科研環(huán)境和待遇水平提供了保障。教師采用聘用制，聘期1～2年，除完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)外，還需進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)研究，以完成崗位教學(xué)任務(wù)。香港高校實(shí)驗(yàn)室工作人員分為專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理工人。實(shí)驗(yàn)室人員須持有崗位資格證書。對一些特殊的設(shè)備,操作人員必須經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練并擁有專業(yè)證書。學(xué)校定期舉辦設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理等方面的培訓(xùn)，保證在設(shè)備更新的同時(shí)進(jìn)行安全知識的普及[4]。

圖3 紡織及制衣學(xué)系染整實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

圖4 紡織及制衣學(xué)系纖維和紗線結(jié)構(gòu)測試

1.4 豐富的實(shí)驗(yàn)課堂互動

“理大”紡織與制衣系為時(shí)尚服裝的動態(tài)展示和網(wǎng)絡(luò)時(shí)裝的虛擬現(xiàn)實(shí)提供了軟硬件環(huán)境。時(shí)尚和紡織品資源中心和4D放映室提供了一個(gè)面向師生的開放式服裝和面料展示平臺,定期更新不同主題的產(chǎn)品設(shè)計(jì)展覽與時(shí)尚信息發(fā)布,為在校學(xué)生和科研人員與世界服裝界流行趨勢提供一個(gè)良好的互動交流平臺。紡織服裝系里所有課程均需要學(xué)生的參與或者團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品不僅要舉辦陳列展示，還要舉行小組匯報(bào)或者個(gè)人演講的活動，不斷增添實(shí)驗(yàn)課程的豐富性和互動環(huán)節(jié)。如圖5和圖6所示。

圖5 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師與學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂互動

1.5 務(wù)實(shí)的開放實(shí)驗(yàn)平臺使用制度

“理大”實(shí)驗(yàn)室和工作室由管理委員會統(tǒng)籌管理,制定了一套嚴(yán)格的管理制度，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全、健康和環(huán)境等方面的系統(tǒng)管理。部分實(shí)驗(yàn)室對研究人員全日開放，研究生在申請期限內(nèi)刷卡任意使用實(shí)驗(yàn)室，本科生則需在辦公時(shí)間提交申請表后使用。如圖7和圖8所示[5]。實(shí)驗(yàn)室突出服務(wù)功能，以學(xué)生自我管理為主。實(shí)驗(yàn)平臺網(wǎng)絡(luò)建設(shè)較成熟，提供教師與學(xué)生交流空間，專人負(fù)責(zé)管理網(wǎng)絡(luò)更新和技術(shù)指導(dǎo)[6]。

圖6 紡織服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)課堂教師板書演示

圖7 紡織及制衣學(xué)系時(shí)裝設(shè)計(jì)工作室

圖8 紡織及制衣學(xué)系服裝絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)

2 內(nèi)地服裝實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)教育始于2000年開設(shè)的服裝設(shè)計(jì)與工程本科專業(yè)，是在1996年開設(shè)的?？平逃A(chǔ)上發(fā)展而成。2012年學(xué)院被省教育廳批準(zhǔn)為“廣東省藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為中央財(cái)政支持地方高校共建實(shí)驗(yàn)室。目前服裝實(shí)驗(yàn)室的開放式管理模式處在起步階段，目標(biāo)管理和制度建設(shè)空間較大。目標(biāo)管理開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)和動手能力。通過廣泛吸納內(nèi)地外現(xiàn)代、科學(xué)的教育思想和觀念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理和隊(duì)伍建設(shè)上學(xué)習(xí)其成功經(jīng)驗(yàn)，探索更有效的開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

2.1 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分布比例不合理

服裝專業(yè)基本采用多媒體授課，教師板書機(jī)會很少，在多媒體課件的制作上耗時(shí)較多，理論講述及課后作業(yè)較多，在這種授課方式下，學(xué)生很難有時(shí)間鉆研實(shí)驗(yàn)。課后兼職教師不能在實(shí)驗(yàn)室按時(shí)跟蹤學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)間有限，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室缺乏管理人員，實(shí)驗(yàn)效率和實(shí)驗(yàn)安全存在隱患。學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課一般都比較集中，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境小、設(shè)備少，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生操作，其他學(xué)生等候的現(xiàn)象。

2.2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后及閑置狀況

服裝實(shí)驗(yàn)室建立了實(shí)驗(yàn)室管理制度，但在開放實(shí)驗(yàn)室的制度上未有詳細(xì)制定。實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理部門進(jìn)行設(shè)備的采購與報(bào)廢設(shè)備，統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)備購買，所有設(shè)備均經(jīng)過學(xué)校國資處統(tǒng)一采購。在儀器設(shè)備的配備上，力求使有限的實(shí)驗(yàn)室資源得到最大限度的發(fā)揮，但在上述制度下，往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室在儀器設(shè)備配備方面缺乏全盤考慮，高端儀器設(shè)備缺乏，且開放不夠,導(dǎo)致一些儀器設(shè)備使用率不高，造成閑置浪費(fèi)[7]。

2.3 服裝實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才素質(zhì)有待提高

我院實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員由于重視不夠、實(shí)驗(yàn)任務(wù)的繁重、培訓(xùn)與考核脫節(jié)等原因，造成人才斷層、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)與理論教學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員缺少，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會少，導(dǎo)致技術(shù)水平和開放管理水平難以提升。兼管教師課時(shí)多，也無力顧及開放實(shí)驗(yàn)室的管理，即使開放實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備也未必開放。注重實(shí)驗(yàn)的研究發(fā)明、建立起實(shí)驗(yàn)室人員培訓(xùn)的長效機(jī)制是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

2.4 學(xué)生實(shí)踐的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)薄弱

我院服裝專業(yè)學(xué)生個(gè)人演講機(jī)會極少，溝通能力較薄弱。隨著畢業(yè)就業(yè)問題日趨嚴(yán)重，工作和學(xué)習(xí)上的溝通是最大的障礙。學(xué)生實(shí)踐過程中，與教師的交流分析的習(xí)慣缺乏。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品一般陳列展示，并用光碟刻錄作業(yè)上交，很少有舉辦小組或者個(gè)人演講的報(bào)告活動。在所有的開放實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生缺少手工制作的能力以及公眾交流的能力[8]。

2.5 開放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)緩慢

我院實(shí)驗(yàn)室里的部分課程實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上預(yù)約，以及雙語教學(xué)的網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑，但網(wǎng)絡(luò)平臺無專人負(fù)責(zé)管理，內(nèi)容未能實(shí)時(shí)更新，失去了開放實(shí)驗(yàn)室信息發(fā)布的意義，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)使用預(yù)約以及儀器設(shè)備的報(bào)修和維護(hù)的效率偏低。網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)具有重要的使用價(jià)值，因此，我們應(yīng)該把開放實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺建設(shè)得規(guī)范與實(shí)用[9]。

3 開放實(shí)驗(yàn)室管理的改革措施

經(jīng)過在“理大”的學(xué)習(xí)考察，深切感受到香港理工大學(xué)豐富的教學(xué)資源，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高水平的科研體系，小班全英文授課方式，開放實(shí)驗(yàn)的研究水平?，F(xiàn)結(jié)合本人多年實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提出我院服裝實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)體系的發(fā)展方向。

3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系及內(nèi)容建設(shè)

根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步完善梯形結(jié)構(gòu)的復(fù)合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容，在保持專業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺的傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的層次性，提高綜合(含設(shè)計(jì))性實(shí)驗(yàn)在全部實(shí)驗(yàn)課程中的比例。根據(jù)自身特點(diǎn)，增加自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的結(jié)合是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的必然，還可以把一部分設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)延伸為學(xué)生的科研活動[10]。

3.2 開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和完善管理制度

開放實(shí)驗(yàn)室可以遵循“高效、創(chuàng)新、合作、共享 ”的原則。對教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器主要采取專管公用的管理模式，基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和開放研究實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，讓有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮作用[11]。儀器設(shè)備做到開放管理，熟練應(yīng)用環(huán)境，操作規(guī)范、保養(yǎng)及時(shí)、定期維護(hù)，損壞及時(shí)登記、報(bào)修并有維修記錄，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于可用狀態(tài),不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化[12]。開放實(shí)驗(yàn)室在確定了其專業(yè)目標(biāo)和研究方向后,可通過學(xué)校授權(quán),院系進(jìn)行自主管理,獨(dú)立建制的體制結(jié)構(gòu),制定完善管理制度，立足實(shí)驗(yàn)，服務(wù)學(xué)生。實(shí)行儀器設(shè)備維修和維護(hù)負(fù)責(zé)人制[13]。儀器設(shè)備公開共享，打破課程之間、實(shí)驗(yàn)室之間、科研與教學(xué)之間的界限。

3.3 建設(shè)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀人才隊(duì)伍

借鑒“理大”的經(jīng)驗(yàn)，從加強(qiáng)引進(jìn)人才、加強(qiáng)培訓(xùn)、強(qiáng)化激勵和提高待遇等方面著手。細(xì)化實(shí)驗(yàn)室管理教師和技術(shù)人員的工作量，增加實(shí)驗(yàn)助理或者實(shí)驗(yàn)工人。將辦公室工作和實(shí)驗(yàn)室工作徹底分離，明確每一位實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的教學(xué)任務(wù)與實(shí)驗(yàn)室管理任務(wù)。由有實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任課程指導(dǎo)，改變實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是教輔的觀念和配備實(shí)驗(yàn)人員的思路[14]?；谂囵B(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，以培養(yǎng)為主；專職與兼職相結(jié)合，努力建設(shè)一支較高水平的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

3.4 開放實(shí)驗(yàn)中教師與學(xué)生互動討論

我院服裝實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)增加提供學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，建立激勵機(jī)制，將創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)分聯(lián)系，開放實(shí)驗(yàn)時(shí)候鼓勵學(xué)生，多討論，多演講，多協(xié)作，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，盡量多元化提供作品展示的空間與機(jī)會，定期讓不同專業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行演講和交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。作品可以是單人或團(tuán)隊(duì)完成，分工合作，以報(bào)告演講形式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[15]。

3.5 現(xiàn)代信息化的服裝實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)

服裝實(shí)驗(yàn)室使用頻率極高，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理需要網(wǎng)絡(luò)化，需要平臺及時(shí)發(fā)布實(shí)驗(yàn)設(shè)施的使用情況及設(shè)備空閑時(shí)間，需要提供論壇空間供實(shí)驗(yàn)中師生留言[16]。此外，與有紡織服裝類專業(yè)的兄弟學(xué)校進(jìn)行平臺聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與信息共享。加快網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)將進(jìn)一步推動服裝實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)體系成熟發(fā)展。

4 服裝實(shí)驗(yàn)室開放體系建設(shè)取得的成效

服裝實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過近年來建設(shè),基本滿足了學(xué)校日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，開放管理體系取得了一些成效。

(1) 開放性教學(xué)輻射作用明顯。藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心富有成效的工作，吸引了兄弟院校的廣泛關(guān)注，英國蘭開夏大學(xué)、韓國建國大學(xué)、東亞大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、浙江農(nóng)林大學(xué)、重慶大學(xué)等單位前來我院服裝實(shí)驗(yàn)室調(diào)研指導(dǎo)與參觀。

(2) 科研成果豐富。如廣東教育改革重點(diǎn)課題“設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)‘三點(diǎn)一面’實(shí)踐教學(xué)平臺的研究與構(gòu)建”、教育部課題“產(chǎn)品意象 DNA的視知覺分析體系研究”、亞運(yùn)會組委會“第16屆亞運(yùn)會運(yùn)動制服設(shè)計(jì)”等，值得一提的是，2012年我院組織科研團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)廣繡服裝，代表廣州市政府在意大利米蘭舉行“霓裳廣繡”時(shí)裝發(fā)布會取得了巨大成功。

(3) 學(xué)生動手能力得到明顯提高。學(xué)生積極參加國內(nèi)外各類設(shè)計(jì)大賽和設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動，獲得金獎60多項(xiàng)，銀獎、銅獎和優(yōu)秀獎300余項(xiàng)，國家專利24項(xiàng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心的藝術(shù)創(chuàng)作，參與各種大賽，對全省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起了很好的示范和輻射作用。

(4) 校企聯(lián)動水平得到提升。實(shí)驗(yàn)中心秉持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新理念，通過珠三角企業(yè)、相關(guān)行業(yè)組織、學(xué)校聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、工作室、產(chǎn)品研發(fā)中心，建立基于產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐教學(xué)平臺，促進(jìn)藝術(shù)教育與珠三角產(chǎn)業(yè)的深度融合，在平臺的層面開展多維度、多空間，多方位的開放實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的特色優(yōu)勢，力爭產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式達(dá)到國際一流水準(zhǔn)，全面提升藝術(shù)人才培養(yǎng)水平。

5 結(jié) 語

與“理大”相比，內(nèi)地高校的實(shí)驗(yàn)管理存在諸多不足。我們可以借鑒“理大”紡織服裝先進(jìn)的開放實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)模式革新、課程實(shí)踐化思路、激發(fā)創(chuàng)新理念、實(shí)驗(yàn)人才建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享、管理制度更新等方面進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，提升服裝專業(yè)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)水平。目前，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面取得了初步成果，但仍需要探索開放實(shí)驗(yàn)室新路徑，為服裝專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才繼續(xù)努力。

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Revelation from the Experiment Management System of Hongkong Universities to Inland’s

ZOULan

(Experiment Center College of Arts, South China Agriculture University, Guangzhou 510642, China)

Open experimental system is an important means to promote experimental teaching reform and improve the experimental teaching level. The Hong Kong Polytechnic University has a textiles and clothing laboratory with advanced equipment, modern management, opening system, offers great useful experiences to inland universities. This paper takes the Art Institute of Apparel Management System Laboratory, South China Agricultural University, as a example, through the comparison with the advanced experience of Hong Kong universities, discusses the significance of Laboratory teamwork force in stimulating students' ability to work, heightening the level of student speech making, and improving other aspects of the cultivation of art professionals.

Open experiment; management; clothing laboratory; experiment teaching; Innovation

2015-03-21

鄒 嵐(1984-)，女，江西贛州人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)建設(shè)與管理以及服裝與紡織傳統(tǒng)工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

Tel.：13824402306 ；E-mail：30905012@qq.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)01-0234-05