蔡有杰, 王世剛, 王雪峰, 夏金海

(齊齊哈爾大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院， 黑龍江 齊齊哈爾 161006)

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依托創(chuàng)新基地 加快地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)

蔡有杰, 王世剛, 王雪峰, 夏金海

(齊齊哈爾大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院， 黑龍江 齊齊哈爾 161006)

地方高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、工程意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力方面做了許多探討和研究，特別是創(chuàng)新基地建設(shè)取得了一定的成效，但在整體上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展還存在著諸多問(wèn)題。本文通過(guò)分析現(xiàn)階段地方高校普遍存在的問(wèn)題，從加快大學(xué)生的工程意識(shí)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力角度出發(fā)，闡述了地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的幾點(diǎn)做法，目的是為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力及應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供參考，并奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ),以加快地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

基地建設(shè)； 地方高校； 創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)

0 引 言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)體制改革，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，探索多種培養(yǎng)方式，以形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”[1]。為了把高校創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)做得更好，為促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，教育部也下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》[2]。其中要求創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，并應(yīng)融入整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要在對(duì)學(xué)生專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，來(lái)轉(zhuǎn)變教育思想、以更新教育觀念為先導(dǎo)，來(lái)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式及課程體系為重點(diǎn)，來(lái)大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的創(chuàng)新教育開(kāi)展，地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得了一定的成效，但在整體上還存在著諸多問(wèn)題，例如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不夠完善；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不夠健全；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展范圍不夠廣泛等。一些高校，圍繞著“挑戰(zhàn)杯”及“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等大賽，運(yùn)用第二課堂的形式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為普遍的形式，但這種創(chuàng)業(yè)教育形式單一，學(xué)生受眾面較小，還有待于進(jìn)一步提高和完善。

我?；凇懊嫦蚬I(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”現(xiàn)代工程的創(chuàng)新教育理念，樹(shù)立全面發(fā)展和多樣化的人才培養(yǎng)觀念和主動(dòng)服務(wù)國(guó)家的戰(zhàn)略要求、主動(dòng)服務(wù)地方行業(yè)及企業(yè)需求，緊緊圍繞黑龍江省委省政府的“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“十大工程建設(shè)”的戰(zhàn)略，積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，努力發(fā)揮服務(wù)社會(huì)職能。提出并著力推進(jìn)了“哈大齊工業(yè)走廊裝備制造業(yè)服務(wù)基地、哈大齊工業(yè)走廊石油化工業(yè)服務(wù)基地、黑龍江省西部地區(qū)文化傳承與發(fā)展產(chǎn)學(xué)研基地”(簡(jiǎn)稱“三大基地”)建設(shè)。為學(xué)生搭建了“基地支撐―項(xiàng)目引領(lǐng)―創(chuàng)新訓(xùn)練―成功創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力。開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的研究與實(shí)踐，加快了應(yīng)用型人才培養(yǎng)，取得了豐碩的創(chuàng)造性成果。

1 創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究基礎(chǔ)豐厚

自20世紀(jì)80年代起，學(xué)校就開(kāi)始了創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育與研究，走創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合的特色教育之路。在創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，先后提出了“三階段三層次”的創(chuàng)新教學(xué)模式和“百分制創(chuàng)造、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系”，應(yīng)用了“3S”教學(xué)方法，提出了“三個(gè)一”的要求及創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)的“6p”模型，形成了一整套極具獨(dú)創(chuàng)性的循序漸進(jìn)的理論方法和研究體系。該體系以創(chuàng)造、創(chuàng)新學(xué)理論為核心，融合各專業(yè)的學(xué)科理論，輔以專利及成果理論，與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合。面向全校各專業(yè)開(kāi)展豐富多彩的大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育與實(shí)踐，為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)的研究提供了可靠的支持和保障。

2 改革人才培養(yǎng)模式，探索有效創(chuàng)新教育體系

學(xué)校首先進(jìn)行了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與改革，探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入本科專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)人才培養(yǎng)方案和學(xué)分體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)的主渠道，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的人才模式。改革教學(xué)管理，探索學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主選擇專業(yè)(方向)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)的模式。改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法和內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用，支持學(xué)生大力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。改革考試方法，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程考查和學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、愛(ài)好和思辨力。

在人才培養(yǎng)模式中把通才教育滲透于本科教育的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，把創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育理論與實(shí)踐融合在各學(xué)科專業(yè)教育，從根本上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。提出“創(chuàng)意無(wú)限、創(chuàng)造光榮、創(chuàng)新偉大、創(chuàng)業(yè)崇高”、“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的三創(chuàng)教育理念，將創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)主要方向，，在通識(shí)性創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生不同專業(yè)特性進(jìn)行差異性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，面向每一位學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，針對(duì)不同專業(yè)、不同類型、不同個(gè)性和不同特點(diǎn)的學(xué)生開(kāi)展分層次、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在低年級(jí)同學(xué)中，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和學(xué)術(shù)講座、開(kāi)展科技節(jié)活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，教育引導(dǎo)廣大同學(xué)樹(shù)立全面的創(chuàng)新意識(shí)；在高年級(jí)同學(xué)中，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新課題，進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，撰寫學(xué)術(shù)論文，助研，組織各類學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽等活動(dòng)，挖掘人才，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，重點(diǎn)培育組織學(xué)生參加國(guó)家、省級(jí)大賽，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在德智體三個(gè)方面都與創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，這樣才能真正做到知識(shí)更新、觀念更新、教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)施學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽參賽項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等，研究探索地方綜合性大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力方面人才培養(yǎng)模式及教學(xué)的組織形式。

3 建立科技協(xié)同創(chuàng)新的校內(nèi)外開(kāi)放實(shí)踐基地

基于大的工程背景，創(chuàng)新實(shí)踐基地教學(xué)內(nèi)容集基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練為一體，特別注重傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。按分層次、模塊化、組合式、開(kāi)放型的綜合形式組織實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化各種資源配置，合理布局，形成別具一格的實(shí)踐教學(xué)特色。

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合工程素質(zhì)為主線，按照由淺入深，由低到高認(rèn)知規(guī)律，整合學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)體系在縱向與橫向的相互滲透與有機(jī)結(jié)合,將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地貫穿整個(gè)大學(xué)階段的工程教育過(guò)程之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力得到有計(jì)劃、有層次、分階段的培養(yǎng)和提高。構(gòu)建以學(xué)生為主體的全方位、綜合式、開(kāi)放型的工程訓(xùn)練與科技協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)。變以前離散的認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和相互獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)為集知識(shí)、能力和工程素質(zhì)于一體的綜合訓(xùn)練；變過(guò)去單一的技術(shù)訓(xùn)練為集現(xiàn)代管理、人文素質(zhì)及先進(jìn)技術(shù)于一體的系統(tǒng)訓(xùn)練。通過(guò)系統(tǒng)、集成的工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)綜合的認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新實(shí)踐基地工程訓(xùn)練和科技協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)容覆蓋機(jī)械、電子、信息、控制及工業(yè)管理等知識(shí)，在重視學(xué)生基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，不斷增加新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)施綜合的工程實(shí)踐教育，就是要置學(xué)生于現(xiàn)代工程背景下，通過(guò)一系列工程訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和人文素質(zhì)的教育活動(dòng)，了解和熟悉工程的全過(guò)程，讓學(xué)生在企業(yè)管理、工程實(shí)踐能力及技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)等諸多方面都得到全面的訓(xùn)練和提高，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地進(jìn)一步加強(qiáng)了“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合。主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)姻，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng)立了校外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，實(shí)行“真項(xiàng)目、真操作、真環(huán)境” 的見(jiàn)習(xí)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)。建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的場(chǎng)所，以項(xiàng)目化的運(yùn)作手段，保證學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展，以促進(jìn)大學(xué)生與企業(yè)建立互動(dòng)關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)行管理能力。通過(guò)形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生參與科研，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經(jīng)驗(yàn)。

4 大力開(kāi)展課外科技競(jìng)賽、專項(xiàng)項(xiàng)目

(1) 培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變?yōu)閰⑴c式教育，積極組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合技能競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生TRIZ創(chuàng)新方法大賽等各類科技競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)形成國(guó)家、省、校三級(jí)競(jìng)賽體制，通過(guò)以參與課外科技競(jìng)賽載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興趣，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高。從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技小發(fā)明活動(dòng)及教師的科研課題，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的他新綜合素質(zhì)。

(2) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。通過(guò)組織寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，在實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)生中開(kāi)展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生執(zhí)行能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3) 提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。隨著高校勤工助學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始從事經(jīng)營(yíng)型、管理型等的勤工助學(xué)工作，也有部分學(xué)生從事科研型勤工助學(xué)工作，創(chuàng)辦勤工助學(xué)的企業(yè)，提前走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神及提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)力一條重要途徑。大學(xué)生通過(guò)參與 “管理型”、 “智力型”、“經(jīng)營(yíng)型”、“服務(wù)型”等的勤工助學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用自己的聰明才智及知識(shí)能力，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地解決工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，敢于和愿意承擔(dān)各種風(fēng)險(xiǎn)，嘗試做一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的事情，感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂(lè)，在這一過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)就會(huì)在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)力在不斷實(shí)踐中得到了增強(qiáng)。

(4) 培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，目的在于探索和建立以問(wèn)題及課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考、解決問(wèn)題的方法、提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展實(shí)施計(jì)劃項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，改變灌輸式教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)及個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段得到相應(yīng)的科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造基本訓(xùn)練，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力。

5 結(jié) 語(yǔ)

依托創(chuàng)新基地建設(shè)，在自主互動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)模式下，能夠充分發(fā)揮地方創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)越性。能夠切實(shí)強(qiáng)化注重“工程、訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，開(kāi)放運(yùn)行”的內(nèi)涵建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供了有效的方法，為大學(xué)生提供了大工程背景，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合工程素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，更加適合現(xiàn)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。

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Speeding up Cultivation of Application-oriented Talents in Local Universities Relying on Innovation Base

CAIYou-jie,WANGShi-gang,WANGXue-feng,XIAJin-hai

(School of Mechatronics Engineering, Qiqihar University, Qiqihar 161006, China)

There were lots discussion and research for local colleges to train students' innovative spirit, engineering consciousness, practical ability and entrepreneurial ability. The innovation base construction has achieved some success, but the whole the development of innovative business practices still exist many problems. This article analyzes widespread problems existed in present local colleges, in order to speed up the students' engineering consciousness and improve the ability of innovative entrepreneurial perspective. It expounds the procedure of innovative entrepreneurial base construction in local colleges, aims to cultivate the students' engineering quality, innovative practice ability, and provides reference for applied talents training. The study lays a good foundation of theory and practice.

base construction; local colleges and universities; innovation education; cultivation of talents

2015-03-20

黑龍江省高等教育綜合改革試點(diǎn)專項(xiàng)項(xiàng)目(GJZ201301036)；“黑龍江省教育科研“十二五”重點(diǎn)課題(GBB1211062);黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目JG2014011084; 齊齊哈爾大學(xué)2014教研項(xiàng)目(2014070、2014071、2014077)資助

蔡有杰(1966-)，男，吉林通榆人,本科，副教授，主要從事數(shù)控技術(shù)與先進(jìn)制造裝備教學(xué)與研究工作。

Tel.: 0452-5907565, 13206729090; E-mail:86464642@qq.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)01-0219-04