葛寶臻

(天津商業(yè)大學(xué)，天津 300134)

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·校長·名人訪談·

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺(續(xù))

葛寶臻

(天津商業(yè)大學(xué)，天津 300134)

葛寶臻校長

文章介紹了天津商業(yè)大學(xué)不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教育改革，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐在創(chuàng)業(yè)體系中的重要作用，積極建設(shè)“四位一體”的大學(xué)生眾創(chuàng)空間，培養(yǎng)以企業(yè)家或企業(yè)經(jīng)營管理者為主體、服務(wù)于現(xiàn)代商業(yè)的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育； 教育改革； 商業(yè)大學(xué)； 創(chuàng)新精神； 創(chuàng)業(yè)意識：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力； 大眾創(chuàng)業(yè)； 萬眾創(chuàng)新

2.4 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實踐性強是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。近年來，學(xué)校充分利用教學(xué)科研平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，構(gòu)建校內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

(1) 加大投資。學(xué)校投入近300萬元建設(shè)“天商微渡”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供孵化和加速平臺。中心立足學(xué)校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)特色，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)意識熏陶、創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)業(yè)項目孵化的重要場所，集聚各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，為校園創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間；

(2) 開放資源。學(xué)校擁有優(yōu)良的教學(xué)、科研、實驗等育人平臺，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了優(yōu)良的條件。學(xué)校充分利用國家級和省市級工程中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、實驗教學(xué)示范中心等教學(xué)科研平臺，面向全體學(xué)生開放教學(xué)科研資源(圖9、10、11、12)，鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真培訓(xùn)與服務(wù)云平臺、工商管理實驗教學(xué)中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，進行企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營、企業(yè)信息化實踐探索、虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐，為進行真實的創(chuàng)業(yè)實踐活動預(yù)熱，積累經(jīng)驗，規(guī)避風(fēng)險，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力；

圖10 學(xué)生參加實驗室創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動

(3) 校企共建。高校通過校企合作服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展，在科技成果轉(zhuǎn)化、商業(yè)模式創(chuàng)新等方面共同與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，加大專業(yè)建設(shè)力度，融入各個行業(yè)發(fā)展，推進校企共建各類實驗室、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。

圖11 珠寶鑒定專業(yè)學(xué)生參加實驗室實習(xí)實訓(xùn)活動

圖12 經(jīng)濟學(xué)院跨專業(yè)實訓(xùn)

學(xué)?？偨Y(jié)與煙臺冰輪集團共建國家大學(xué)生校外實踐教育基地的成功經(jīng)驗，進一步推進校企合作育人，與行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地213家，定期輸送學(xué)生開展專業(yè)實習(xí)、就業(yè)實習(xí)，使學(xué)生有機會面對面向一線經(jīng)營者、管理者學(xué)習(xí)，也促進了企業(yè)家、工程技術(shù)人員、市場開發(fā)人員對大學(xué)生的言傳身教，在強化專業(yè)理論、專業(yè)技能的同時，鍛煉了學(xué)生的經(jīng)營管理能力，增強了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

3 建設(shè)“天商微渡”眾創(chuàng)空間,打造校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

建設(shè)校內(nèi)眾創(chuàng)空間，是落實大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的重要舉措，是扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是為具有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生提供一個與社會對接的交流場所、服務(wù)功能齊全的實踐平臺。為此，學(xué)校今年建設(shè)了“天商微渡”眾創(chuàng)空間。天商微渡其名稱取自英文“WE DO”的音譯，意思是“我們一起努力”，強調(diào)團隊精神、實干精神，用微小但扎實的服務(wù)幫助創(chuàng)業(yè)者度過最艱難但最幸福的創(chuàng)業(yè)時光。

3.1 發(fā)揮“天商微渡”眾創(chuàng)空間在實踐環(huán)節(jié)中的龍頭作用

(1) 實現(xiàn)三個定位?！疤焐涛⒍伞北妱?chuàng)空間堅持激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺“三位一體”的建設(shè)定位；實現(xiàn)科技成果商業(yè)轉(zhuǎn)化和小微企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新“兩翼助推”的發(fā)展定位；建成資源聚合體、價值創(chuàng)造體、文化輻射體、人才培養(yǎng)體的“四體空間”目標(biāo)定位。

(2) 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)空間?！疤焐涛⒍伞北妱?chuàng)空間使用面積4 070平方米，一層主要為創(chuàng)業(yè)交流區(qū)、就業(yè)洽談區(qū)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)廳，三層為眾包服務(wù)平臺區(qū)，提供品牌、法律、電商、投融、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，二、四、五層為學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，可以容納50個創(chuàng)業(yè)團隊，還設(shè)置了42個“創(chuàng)客”共享工位，其中五層設(shè)有創(chuàng)業(yè)項目成果展示區(qū)。

(3) 堅持主流運營模式。天商微渡眾創(chuàng)空間將立足天津市重點扶持的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科優(yōu)勢，重點扶持文化創(chuàng)意、電子商務(wù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、生產(chǎn)服務(wù)等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項目入駐眾創(chuàng)空間。天商微渡眾創(chuàng)空間將圍繞創(chuàng)業(yè)全過程為創(chuàng)業(yè)團隊及創(chuàng)客個體提供低成本、便利化、全要素、開放式的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)，不斷推動服務(wù)功能“深度化”、服務(wù)水平“專業(yè)化”、資源協(xié)同“網(wǎng)絡(luò)化”、孵化功能“延伸化”。

眾創(chuàng)空間堅持“孵化+投資”的主流眾創(chuàng)空間運營模式，通過項目路演和優(yōu)質(zhì)項目直薦的形式，從全校76個創(chuàng)業(yè)項目中遴選25個項目、18個創(chuàng)客入駐眾創(chuàng)空間，其中8個項目注冊公司，涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)金融、物流大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)、教育培訓(xùn)、生活服務(wù)、校園O2O平臺等領(lǐng)域。

眾創(chuàng)空間在遴選創(chuàng)業(yè)項目入住過程中，注重選擇在實驗室經(jīng)過訓(xùn)練的項目，在進入眾創(chuàng)空間的項目中，有30%來自國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和學(xué)科專業(yè)競賽。與騰訊眾創(chuàng)空間、天津青創(chuàng)園、意庫產(chǎn)業(yè)園達成合作意向，保證成熟項目能夠進入產(chǎn)業(yè)園區(qū)繼續(xù)孵化，現(xiàn)有40%的項目基本具備進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)的條件。

3.2 創(chuàng)新眾創(chuàng)空間服務(wù)模式，助力小微企業(yè)成長

眾創(chuàng)空間將幫助科技型企業(yè)進行商業(yè)轉(zhuǎn)化和商業(yè)型企業(yè)進行商業(yè)模式創(chuàng)新作為服務(wù)重點，有效服務(wù)小微創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長。

(1) 注重成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校對基于科技創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)項目，重點做好科技成果的商業(yè)轉(zhuǎn)化工作，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)項目定位。例如，我校機械工程學(xué)院2011級卓越熱能班學(xué)生陽飛等7人以申報的國家級“大創(chuàng)”項目為基礎(chǔ)，運用所學(xué)的專業(yè)理論知識，搭建實驗平臺，在老師指導(dǎo)下，不斷改進，反復(fù)驗證實驗數(shù)據(jù)，開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的冷凍冷藏恒溫系統(tǒng)產(chǎn)品，解決食品冷凍率隨冷庫溫度波動而帶來的嚴重失水干耗的難題，服務(wù)平臺幫助其對接上下游產(chǎn)業(yè)鏈，已經(jīng)與中國家庭優(yōu)質(zhì)食品購買平臺“本來生活網(wǎng)”達成合作意向，助推其快速產(chǎn)業(yè)化。

(2) 商業(yè)模式創(chuàng)新。對基于商業(yè)模式創(chuàng)業(yè)的項目，依托不同專業(yè)領(lǐng)域的校內(nèi)外導(dǎo)師團隊，為其尋找客戶痛點，打造“爆款”，進行商業(yè)模式創(chuàng)新。例如，互聯(lián)網(wǎng)+居家養(yǎng)老服務(wù)平臺“悠活網(wǎng)”，就是由我校信息工程學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2012級學(xué)生王雅玲等6名同學(xué)在全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽上獲得一等獎的作品轉(zhuǎn)化來的，針對老年人現(xiàn)實需求，為其提供商業(yè)模式創(chuàng)新服務(wù)。在原有老年人日常服務(wù)平臺基礎(chǔ)上，開發(fā)詢醫(yī)問藥服務(wù)、娛樂服務(wù)板塊，建立老年人綜合服務(wù)養(yǎng)老社區(qū)。項目團隊依托市級信息技術(shù)綜合實驗教學(xué)示范中心，系統(tǒng)研發(fā)耗時兩年，持續(xù)對軟硬件進行仿真和測試，確保整個平臺的功能、性能、安全性、可靠性，滿足項目運營。

3.3 完善眾包服務(wù)平臺，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)要素難題

“天商微渡”眾創(chuàng)空間把打造全要素服務(wù)平臺作為空間建設(shè)的重點，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素問題。

堅持全過程化的創(chuàng)業(yè)孵化宗旨，依托法律服務(wù)、電商服務(wù)、品牌服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、投融服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)科技六大服務(wù)平臺為創(chuàng)業(yè)團隊提供全過程、常規(guī)化、全要素的創(chuàng)業(yè)服務(wù)；同時充分發(fā)揮校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)視野開闊、創(chuàng)業(yè)知識扎實、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富、創(chuàng)業(yè)人脈廣闊等優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一對一的輔導(dǎo)服務(wù)。依托微渡創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟這一學(xué)生組織，充分發(fā)揮線上微信平臺和線下創(chuàng)業(yè)咖啡兩個渠道的宣傳優(yōu)勢，經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)大咖分享會、創(chuàng)業(yè)先鋒沙龍會、創(chuàng)業(yè)項目路演會、創(chuàng)業(yè)人才招聘會、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)會(圖13)、創(chuàng)業(yè)政策講解會等六個核心活動，并聯(lián)合校團委、各學(xué)院學(xué)工部門開展各種形式、各種層次的創(chuàng)業(yè)項目比賽、校外創(chuàng)業(yè)園區(qū)參觀學(xué)習(xí)等活動(圖14)。已與紅橋區(qū)意庫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、青年創(chuàng)業(yè)園、寶能大廈等十余家知名創(chuàng)業(yè)園達成協(xié)議，推薦高質(zhì)量的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，在完成校園孵化后進入更高平臺進行創(chuàng)業(yè)。

圖13 在餐飲企業(yè)外灘風(fēng)尚開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)

3.4 組建校內(nèi)外導(dǎo)師團隊，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程難題

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是幫助引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要力量，是為他們提供技術(shù)支持、決策咨詢、經(jīng)營管理等指導(dǎo)的重要人力資源。組建一支由專家型導(dǎo)師、專業(yè)型導(dǎo)師、實踐型導(dǎo)師等組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，是眾創(chuàng)空間建設(shè)的重要內(nèi)容。

圖14 學(xué)生社團陽光網(wǎng)站為學(xué)生助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

為此，“天商微渡”組建了從事創(chuàng)業(yè)教育和管理的14名校內(nèi)專家作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供商機識別、創(chuàng)業(yè)思維、產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)模式、營銷管理、投融資技巧、創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃等指導(dǎo)。聘任52名來自投資機構(gòu)、國企、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的負責(zé)人為創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、行業(yè)前沿、人脈資源、風(fēng)險評估、投資融資等方面的幫助，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)全過程保駕護航。

4 結(jié) 語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求的職責(zé)所在，是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的建設(shè)者和接班人的有效途徑。天津商業(yè)大學(xué)不斷更新教育理念，深化教育教學(xué)改革，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，構(gòu)建并完善以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新實踐的四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。搭建了“天商微渡”校內(nèi)眾創(chuàng)空間，對接社會，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交流空間和實踐平臺。這些有益的探索，系統(tǒng)而深入地推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，總體效果良好，但也有需進一步完善的方面，一是需要進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，干部、教師、學(xué)生要形成共識，切實形成重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。二是需要做實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個具體環(huán)節(jié)，要符合人才培養(yǎng)規(guī)律，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效果，以育人為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)，避免追求轟轟烈烈的短期效應(yīng)，著力人才培養(yǎng)的長遠效益。三是需要加強保障，要加大空間、人力、財力等資源的投入，加強與社會的對接，探索校內(nèi)眾創(chuàng)空間的有效運行方式，切實形成不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展模式。

(文章三級小標(biāo)題系本刊所加)

Perfecting the Education System and Constructing the Practice Platform for Innovation and Entrepreneurship(Continued)

GEBao-zhen

(Tainjin University of Commerce， Tainjin 300134， China)

To focus on making entrepreneurs or enterprise managers of our students and to train high-quality, interdisciplinary, application-oriented, entrepreneurial talents that best serve the modern business, Tianjin University of Commerce constantly deepens its education reform for training talents of innovation and entrepreneurial ability, explores entrepreneurial patterns for college students and actively constructs "the quarternity" of mass innovation space for college students by cultivating innovation and entrepreneurship spirits, perfecting the knowledge structure of innovation and entrepreneurship, enhancing entrepreneurship and innovation ability, and giving full play to the role of practice and internship in entrepreneurship system.

innovation and entrepreneurship education; education reform; Tainjin University of Commerce; innovation spirit; sense of enterprising; innovation and entrepreneurial ability; mass entrepreneurship; mass innovation

2015-11-26

葛寶臻(1964-)，男，內(nèi)蒙古卓資人，教授，博士生導(dǎo)師，天津商業(yè)大學(xué)校長。1999.9～2001.3在香港科技大學(xué)應(yīng)用技術(shù)中心做博士后?，F(xiàn)任中國顆粒學(xué)會常務(wù)理事、顆粒測試專業(yè)委員會主任，2013～2017年教育部電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員, 光電信息科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會副主任，中國光學(xué)學(xué)會光學(xué)教育專業(yè)委員會副主任。天津市光學(xué)學(xué)會副理事長，《紅外技術(shù)》、《中國粉體技術(shù)》編委。研究方向：光學(xué)工程學(xué)科光電檢測與成像技術(shù)。長期從事激光粒子場測量、數(shù)字全息、三維彩色數(shù)字化成像以及海洋環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域的理論和應(yīng)用研究。獲教育部及天津市科技進步二等獎3項。獲國家級教學(xué)成果一、二等獎3項。發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇，授權(quán)專利6項。2007年獲寶鋼教育獎。2008年獲得天津市“五一”勞動獎?wù)隆?014年享受國務(wù)院政府特殊津貼。

G 64.0

A

1006-7167(2016)01-0001-03

編者按：2015年5月《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》發(fā)布以來，全國各高校均在以實際行動積極學(xué)習(xí)與貫徹。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略需要，是推進高等教育綜合改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。天津商業(yè)大學(xué)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和建設(shè)眾創(chuàng)空間，取得較大成績。應(yīng)本刊邀請該校葛寶臻校長專門撰文介紹該校的經(jīng)驗與做法。葛校長觀點明確，采取措施有力，很有啟迪性與參考價值，現(xiàn)予以發(fā)表，以饗讀者。