黃鼎然 /北京師范大學第三附屬中學

談影響英語閱讀理解能力的制約因素

黃鼎然 /北京師范大學第三附屬中學

閱讀是人們獲取信息的重要途徑之一，閱讀理解能力是英語學習中的重要能力之一。而影響閱讀理解能力的制約因素是多方面的，本文主要結合自身的學習經歷從語言因素和非語言因素兩個方面進行分析，為英語學習者提供一些提高閱讀理解能力的途徑，其中包括：擴大詞匯量、掌握語法知識、運用正確的閱讀方法、不斷豐富文化背景知識等。

英語閱讀；閱讀理解能力；制約因素

在當今這個科學技術突飛猛進，信息千變萬化的時代，越來越多的人們開始意識到閱讀的重要作用，因為閱讀是獲取信息的重要途徑之一。隨著國際經濟一體化和國際交往的日益頻繁，英語作為國際交流的工具性語言越來越受到重視。據統(tǒng)計，當今世界的文字出版物和音像出版物大約有85％使用英文。因此英語閱讀理解能力將直接影響我們在日常學習、工作和生活中的信息獲取和對外交流。

一、 認識閱讀的重要性，把握閱讀的本質

閱讀，作為獲取信息的重要途徑，在英語學習中起著舉足輕重的作用，在一定程度上制約著聽、說、寫、譯各項能力的提高。在我國目前的條件下，接觸真實的語言環(huán)境、直接聽說英語的機會還比較少，而閱讀就成為接觸英語、獲取語言知識、提高語言能力的重要途徑。聽、說、寫、譯技能的提高在很大程度上取決于以往閱讀中掌握的詞匯、短語、固定表達、句型結構、文化背景知識等。因此閱讀理解能力的培養(yǎng)與提高是英語學習中最重要的基本功之一。在英語教學大綱中始終將“培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力”置于英語學習五項技能讀、寫、聽、說、譯之首。在考試中閱讀理解也是占比重最大的一部分，因此我們作為高中生要充分認識到閱讀的重要性，在學習中注重培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。

閱讀理解是一個復雜的認知心理過程。閱讀過程是一系列大腦活動的復雜過程，是注意、記憶、思維、判斷、綜合、歸納、推理等過程的總和。閱讀是文字信息和讀者的知識水平、社會經驗、閱歷、文化背景知識等相互作用的活動，是讀者和作者進行交流的過程。閱讀能力是建立在讀者對信息的辨認、綜合和推理三種能力基礎之上的，是三種能力相互作用的結果。因此閱讀既是學習語言、獲取語言知識的過程，又是對語言知識進行運用的過程。閱讀能力的培養(yǎng)與提高需要進行大量的閱讀訓練，在大量的閱讀活動中吸收和掌握語言知識，在閱讀中通過語言知識的獲取和運用培養(yǎng)和提高閱讀理解能力。

二、影響閱讀理解能力的制約因素

閱讀能力是一種綜合技能，影響閱讀理解能力的因素是多方面的。閱讀能力不僅受到詞匯、語法、固定短語、句型結構等語言因素的制約和影響，還受到閱讀方法、文化背景知識、知識結構等非語言因素的影響。

（一）語言因素對閱讀理解能力的影響

語言因素包括諸多方面的知識，其中之一就是基礎的語言知識，如詞匯、拼寫、固定短語、語法與句型結構等，這些都直接影響并制約著閱讀理解能力。

詞匯量是閱讀理解的關鍵，沒有足夠的詞匯量、所讀材料中生詞太多都將無法準確理解原文內容。對文章中詞匯含義的掌握占閱讀能力的39％，而單純的詞匯量對了解閱讀材料中的詞匯含義起到47％的作用。在閱讀理解過程中學生往往由于生詞太多而無法理解文章的內容，太多不認識的生詞使我們讀起來是云里霧里，不知所云，根本讀不懂，太多的詞匯障礙還會挫傷我們的閱讀興趣和學習信心。所以說詞匯量是閱讀理解中的“攔路虎”，要提高閱讀理解能力必須通過多種途徑和方法擴大詞匯量，為閱讀掃除障礙。

薄弱的語法知識是制約閱讀理解能力的又一重要的語言因素。有些同學的語法基礎比較薄弱，對于固定的語法規(guī)則和句型結構掌握得較差，這將極大地影響到對句子的理解。每個同學都要根據自己的實際情況，找到自己在語法方面的不足，通過自學或向老師、同學請教盡快掌握各種時態(tài)、語態(tài)、語氣、從句等。這些知識在閱讀理解中起著舉足輕重的作用，直接影響能否正確理解所閱讀的內容以及閱讀速度的快慢。所以我們在高中階段要認真學習和總結語法知識、掌握常用的句型結構，為閱讀理解打下堅實的語法基礎。

（二）非語言因素對閱讀理解能力的影響

影響閱讀理解能力的非語言因素是多方面的，這里主要從閱讀方法和文化背景知識兩方面進行分析。

閱讀時一定要采用正確的閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才會有助于閱讀能力的提高。一些不正確的閱讀習慣和閱讀方法直接制約著閱讀能力的提高。例如指讀、唇讀、過多的回視、一句一句地仔細研讀等閱讀方法都是不可取的，這些方法不僅影響閱讀速度，而且還會影響對文章整體內容的理解。在閱讀訓練中要逐步培養(yǎng)按意群將句子分組掃描捕捉信息的閱讀習慣。閱讀時還要克服速度過慢、對句子進行語法分析、將每句譯為漢語進行理解的不良閱讀習慣，這些閱讀方式不利于從總體上把握文章內容，對文章的理解也只是見樹木不見森林，只停留在字面意義上，對文章的深層意義難以掌握，缺乏對文字信息進行歸納推理的能力。我們在閱讀訓練中要注意運用并熟練掌握正確有效的閱讀方法，提高閱讀技能。例如略讀和尋讀就是閱讀中兩種非常實用且行之有效的閱讀方法。略讀指的是一種選擇性的快速閱讀，通過快速瀏覽全文把握其整體內容，把注意力更多地集中在文章的標題、段落的開頭與結尾、文章的首尾以及重要細節(jié)上，以了解作者所要闡述的主題，抓住文章的主要內容以及主要論點及重要細節(jié)，而對于個別生詞和難理解的句子均可暫時略過。尋讀，或稱之為查讀，主要是為了尋找文章中某些特定的信息，帶著問題去原文中尋找答案，快速掠過一些與所尋找的信息不相關的內容，通過目光快速掃描查找到回答問題所需的信息，將注意力集中在這些重要信息上并仔細理解以推斷出問題的答案。

文化背景知識是影響閱讀理解能力的又一重要制約因素。語言是文化的載體，一種語言體現(xiàn)著使用這一語言的社會的文化，包含著特定的文化信息，所以理解一種語言的文字材料就需要了解該語言所蘊涵的文化。中西文化差異對閱讀理解造成的障礙是十分明顯的，例如His Achilles’ heel was his pride, or else, he would have gotten first place in the competition. 如果不了解Achilles’ heel的由來及比喻意義，缺乏相應的文化背景知識將很難理解這句話的內容。阿基里斯（Achilles）是古希臘傳說中的一位英雄人物，相傳在他出生后，其母親為把他鍛煉成一個渾身堅硬如剛、刀槍不入的武士，便倒提著他在冥河水中浸洗。由于他的一個腳后跟握在母親手里，始終沒能浸到水，和常人的一樣。結果在特洛伊戰(zhàn)爭中，他被一支暗箭射中從未浸過水的腳后跟而身亡。所以Achilles’ heel或the heel of Achilles（阿基里斯的腳踵）成為一個典故，常用來比喻人或事物的“唯一致命弱點”。了解了這一典故的由來，理解全句的內容就不成問題。所以要提高閱讀理解能力就要不斷豐富自己的文化背景知識，注意比較中西方文化之間的差異，博覽群書，尤其是涉及英語國家文化背景方面的書籍，更多地了解英語國家的歷史、政治、社會文化、人文地理、風土人情、風俗習慣等，也可通過收看電影電視、網上學習、閱讀報紙等多種媒體渠道獲取相關的信息，培養(yǎng)自己對文化的敏感性和洞察力，為提高英語閱讀理解能力掃除文化障礙。

總之，影響英語閱讀理解能力的制約因素是多方面的，閱讀能力的提高受多種語言因素和非語言因素的制約。要提高英語閱讀能力就要努力克服這些制約因素，加強語言基本功的學習，擴大詞匯量、掌握牢固的語法知識，還要掌握正確的閱讀方法和技巧，并進行大量的閱讀練習以熟練掌握，同時更要拓寬知識面，豐富自己的文化背景知識，以全面提高閱讀理解能力。英語閱讀能力是一種實踐性很強的綜合技能，能力的培養(yǎng)與提高離不開大量的實踐和練習。要提高英語閱讀理解能力，進行大量的閱讀訓練是必不可少的，所以我們作為高中生在學習中更要加大閱讀量，反復操練，對各類體裁的文章都要多進行閱讀訓練，方能逐步提高，熟能生巧。

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