夏遠清 / 吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學

淺談中學美術教育

夏遠清 / 吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學

美術教育是中學教育教學結構的一部分，它能夠完善學生綜合素質(zhì)。目前中學美術教學還存在觀念落后等問題，美術教學質(zhì)量不盡人意。本文對中學美術教育現(xiàn)狀中存在的問題進行了分析和研究，并結合新課改要求、素質(zhì)教育理念，提出了改進中學美術教學的建議和對策。

美術教學；素質(zhì)教育；審美觀；有機整合；教育理念；教學方法

近年來，素質(zhì)教育已成為我國教育發(fā)展的主流。素質(zhì)教育重視人的全面發(fā)展，將人培養(yǎng)成為德智體美勞綜合性人才。美術教學憑借豐富的教學內(nèi)容，有效調(diào)動了學生思維，在實際感受和體驗過程中形成審美觀。由于受到應試教育影響，中學美術教學理念和方法過于單一，無法滿足學生需求，阻礙了美術教學的進一步發(fā)展。因此，加強對中學美術教學的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、中學美術教育現(xiàn)狀

隨著國民經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國人民生活水平逐漸提升，物質(zhì)生活得到了極大的滿足，更加關注自身精神層面的需求。美術學科教育制度日漸完善，得到社會的廣泛重視。但是，受到現(xiàn)實中很多外在因素的影響，使中學美術教學實際執(zhí)行與預期存在較大的差別。一是美術教育發(fā)展失衡。受到地域經(jīng)濟等因素影響，沿海與內(nèi)地之間差異性較明顯。素質(zhì)教育重視美術教學，全面普及難度較大，如資金、課時等方面的分配不同。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，美術教育重視度更高，反之，美術教育被排擠到邊緣。我國以應試教育為主，使美術教育向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，更具目標性，阻礙了美術教育進一步發(fā)展。二是教學資源整體水平較低。在應試教育下，美術教育與其他學科無法相提并論，多數(shù)情況下，美術被學生們視為興趣，得不到足夠重視。

二、中學美術教育教學中存在的問題

（一）應試教育影響深遠

我國應試教育使中高考成為整個教學的核心，任何一項教學活動都是為了提高學生考試成績。面對巨大的升學壓力，各個學科都服務于高考，而忽視了素質(zhì)教育，導致學生始終處于被動學習狀態(tài)，學生個性和特長受到了限制和約束。

（二）師資狀況不佳

師資作為中學美術教學的核心力量，其綜合素質(zhì)高低、專業(yè)素養(yǎng)全面會直接影響美術教學的未來發(fā)展。目前，我國中學美術教師分配不平衡。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，對美術教師要求較高，且優(yōu)質(zhì)師資集中。而一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，美術教師數(shù)量較少，且素質(zhì)偏低，難以完成美術教學任務[1]。藝術學習作為一種時尚，很多人將藝術學習視為未來發(fā)展的途徑。針對教學無法滿足的現(xiàn)狀，通過補習班、加強班進一步深化自身綜合素質(zhì)。有一些學校通過學生美術成績對教師進行考核，使教師將注意力集中在少數(shù)人身上，違背了美術教學面向全體的要求，造成美術師資狀況不佳。

（三）課程綜合性不足

由于中學美術教學局限于學科，忽略了學生全面發(fā)展的需求，使課程內(nèi)容過于單薄，無法與實際生活相聯(lián)，不能與其他學科形成合力，促進學生全面發(fā)展。另外，基礎美術教育與專業(yè)美術教育存在一定差別，前者更加強調(diào)美術本體，注重教育功能[2]。中學美術教學在課程、師資等方面存在很多不足，使美術教學自身教育功能沒得到充分發(fā)揮。

三、改善中學美術教育現(xiàn)狀的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，重視素質(zhì)教育

新課改的提出是在課程時代性、基礎性等方面共同作用下的結果。新課改強調(diào)對學生需求的關注。因此，要想解決中學美術教育存在的問題，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，重視素質(zhì)教育，構建模塊化課程結構，開展學分管理。教師還可以嘗試由傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學向互動教學轉(zhuǎn)變，賦予課堂更多活力。如在進行《最后晚餐》教學時，教師可以先讓學生進行自我評價，然后在教學中扮演其中的人物，引導學生能夠主動觀察和思考，做出自主判斷，最后教師進行總結，逐步培養(yǎng)學生獨立的個性和審美觀。

（二）合理分配資源，提高教師綜合素質(zhì)

國家教育部門應針對當前我國中學美術教學師資資源分配不均這一問題進行管理。對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，應重視美術教師隊伍建設，最大限度地縮小資源差距，適度提高教師的福利待遇，吸引更多美術專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村等偏遠、經(jīng)濟落后地區(qū)從事教學工作。學校還應為教師提供培訓機會，出資派年輕教師到發(fā)達省市的教師進修機構學習深造，參加地區(qū)之間教師教學經(jīng)驗交流活動，逐步提升中學美術教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。

（三）拓展綜合性學習，引入現(xiàn)代教學方法

綜合性學習具有世界教育教學的基本特點，其對學生實際、探索等能力發(fā)展具有積極意義。因此，在教學實踐中，教師應努力突破學科之間的界限，將美術與音樂、文學等學科有機整合到一起，來豐富美術教學內(nèi)容，拓展學生的知識面。如在學習傳統(tǒng)山水畫時，教師可先介紹著名詩人王維，初步了解其創(chuàng)作的《山居秋暝》作品內(nèi)涵，然后過渡到傳統(tǒng)山水畫學習上。通過與語文知識的聯(lián)系，能夠幫助學生對美術內(nèi)容的深入理解。對于學習繪畫“構圖”內(nèi)容，可以與物理學科中的天平原理整合在一起，幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最大限度地提高美術教學質(zhì)量。

對于中學美術教學，教師應以欣賞為主要切入點，引導并鼓勵學生共同探討美術作品，深化學生對美術作品創(chuàng)作理念的理解，從而培養(yǎng)學生欣賞能力和熱愛生活的熱情。在信息時代背景下，現(xiàn)代教學技術獲得了長足發(fā)展，為教學質(zhì)量的提升提供了技術基礎[3]。因此，針對一些講授難度較大的教學內(nèi)容，可以通過投影等輔助工具開展教學。如教師利用flash動畫制作技術，結合教學內(nèi)容制作成精美的教學課件，創(chuàng)建相關的具有情節(jié)性的情境，并組織學生進行表演等活動，從不同角度刺激學生感官，深化學生對美術作品的感受，以調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性，在有限的教學時間內(nèi)，達到最佳教學效果。教師在此過程中要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，以確保教學活動有序順利的開展。

（四）實施評價機制，激勵學生進步和發(fā)展

在傳統(tǒng)教學模式下，教師對于學生的評價僅采取作業(yè)、考試的形式進行，使評價結果未引起學生重視。對此，在素質(zhì)教學模式下，教師應創(chuàng)新評價機制，采取多元評價方式，如展示學生美術作品，并與其他同學進行對比；或者全班同學共同討論等。最后教師進行系統(tǒng)性總結，并及時對學生身上存在的閃光點給予鼓勵和支持[4]。即便是一些作業(yè)表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學生，教師也應給予更多激勵，增強學生自信心，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，傳授講解方式和方法，為學生日后自主學習和提升欣賞水平奠定堅實的基礎。評價時，不能僅關注結果，更多的是強調(diào)學生在教學過程中的表現(xiàn)，從而促進學生在美術學習中有所進步。

四、結語

素質(zhì)教育堅持育人為本。針對當前中學美術教學存在的諸多問題，中學校的領導應高度重視；教師要樹立現(xiàn)代教學理念，明確認識到對學生審美觀等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性。在教學過程中，應積極引入現(xiàn)代教學理念，加強與其他學科的結合，使美術教學能和學生實際生活貼得更近，引導學生以獨特的視角欣賞美術作品，提高美術教學的有效性，促進學生全面、健康發(fā)展。

[1]田海林.淺談多媒體技術在中學美術教育中的實踐應用[J].科技資訊，2014，（28）：180.

[2]張俊德.淺談中學美術教學中的審美教育[J].藝術科技，2014，（12）：248-249.

[3]帥穎.淺談中學美術教育中的“美”與“術”[J].大眾文藝，2013，（14）：213.