廖 朝 / 江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
從“心”出發(fā),做好高職院校學(xué)生的管理工作
廖朝 / 江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
在新時期,高職院的規(guī)模和在校學(xué)生的人數(shù)等都占據(jù)著我國高等教育的半壁江山,因此,如何更好地完善高職院校的學(xué)生管理工作也顯得日益重要。本文首先分析了新時期高職學(xué)生的特點,重點探討了高職學(xué)生的自負(fù)與自卑、理想與現(xiàn)實、獨立與依賴的心理沖突,分,最后進(jìn)一步從“心”的角度出發(fā),探究做好高職學(xué)生的管理工作。
“心”; 高職院校;學(xué)生;管理
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的深入,我國教育格局發(fā)生了重大變化,為了使教育的職能更好地服務(wù)于社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,傳統(tǒng)的部分研究型本科院校也向職業(yè)教育型發(fā)展,而現(xiàn)有的??啤⒏呗氃盒?,更是占據(jù)著我國高等教育的半壁江山。由于時代的變遷,教育理念的升華以及學(xué)生素養(yǎng)的迥異,傳統(tǒng)的高職院校管理模式、學(xué)生管理方法難以應(yīng)對層出不窮的新問題和新困惑。在當(dāng)前高職院校,師生之間“最遙遠(yuǎn)的距離,不是我站你再你面前,你不知道我愛你”,而是學(xué)生站在老師的面前,老師卻不知道學(xué)生想什么。我們必須充分了解新時期高職學(xué)生的特點,掌握他們的心理矛盾和沖突,從“心”的角度,對癥下藥,加強管理。
(一)文化知識欠缺,但接受新事物的能力強
從2000年開始,中國高等教育開始實施了擴招政策,高職院校在招生的規(guī)模上也在不斷擴展,從而導(dǎo)致高職院校的錄取控制線偏低,所招的學(xué)生在文化素質(zhì)上不高,文化知識水平有一定的欠缺。但從另一方面看,高職院校的學(xué)生在對新鮮事物的接納性和接受性都比較強,他們樂于接受新事物,掌握和了解新事物、新觀點的能力較強。
(二)學(xué)習(xí)主動性差,但思維活躍,動手能力強
部分高職院校的學(xué)生在高中或高中以前就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為散漫,自我約束力不足,必然,上了大學(xué)后,由于大學(xué)生的管理方式上的改變,沒有老師和家長在背后的督促和管教,更加導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性欠缺,學(xué)習(xí)動力不足,學(xué)習(xí)積極性不高等。但從另外一方面看,由于高職學(xué)生在行動和思想上缺乏禁錮,思維活躍,更能站在創(chuàng)新的前沿,樂于動手。
(一)自負(fù)和自卑的沖突
由于當(dāng)前大部分學(xué)生處于“90”后,他們習(xí)慣了以“小皇帝”、“小公主”的生活狀態(tài),并且以唯我獨尊的自我中心主義優(yōu)越感穿行于校園,對自己無所不能的盲目認(rèn)知膨脹,導(dǎo)致了他們從自信滑向了自負(fù)。但在現(xiàn)實當(dāng)中,當(dāng)這種自負(fù)在困難和挫折中未能逾越時,自卑的心魔開始蔓延縈繞,加上習(xí)慣性與周圍的人進(jìn)行比較,他們驟然迷茫,開始退縮,自我否定,對自己缺乏自信,又滑向了自卑的深淵。
(二)理想與現(xiàn)實的沖突
就如前面所述,高職院校的學(xué)生由于成長的時代賦予了他們唯我獨尊的優(yōu)越感,他們對自己的人生懷著無比美好的憧憬,而他們期許的這些美好愿景又往往脫離了他們現(xiàn)實。理想是美好的,但理想更需要用實際的行動去追求,去耕耘,去創(chuàng)造。有部分學(xué)生面對理想,卻缺乏奮斗的勇氣、前進(jìn)的沖勁,固而理想變成了現(xiàn)實中的幻想或空想。
(三)獨立與依賴的沖突
大部分高職院校的學(xué)生生理上已趨于成熟,他們一方面認(rèn)為自己已經(jīng)長大了,思想上成熟了,行動上自主了,把家長和老師等的關(guān)懷和勸導(dǎo)視為嘮叨和管教。但另一方面,他們亦如折翼的天使,遇到困難和阻礙后,寄以希望能依偎在家長和教師的懷抱,強烈地依賴家長和老師來幫他們處理,在心理上獨立性和依賴性相互依存。
教師,學(xué)為人師,行為世范,取法乎上,得乎其中。習(xí)近平總書記提到,教師應(yīng)樹立中國特色社會主義核心價值觀,自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感。習(xí)近平總書記也提到,老師要有一顆仁愛之心,愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育,好老師會用自己的愛去培養(yǎng)愛、激發(fā)愛、傳播愛,拉近學(xué)生的距離,只要我們老師做到12個字:貴于有心、善于讀心、誠于用心,就能幫助學(xué)生拂去心中的浮躁與鉛華,引導(dǎo)學(xué)生直面困難的勇氣與信心,匡扶學(xué)生走向成長與成熟。
(一)有心,也可謂正心,身入門、心必正。既然我們選擇了教師這個職業(yè),貴于有心,就是我們教師首先要擁有一顆對職業(yè)充滿自信、努力向上的積極心、擁有一顆對工作不急于求成、不急于放棄的耐心、擁有一顆對學(xué)生尊重、愛護(hù)、理解和細(xì)微關(guān)懷的愛心,在教師這片溫馨的土地上,樂于奉獻(xiàn)、勤于耕耘,用心靈去播種、用汗水去澆溉,用真情去付出,有心,有收獲。
(二)讀心,亦謂覽讀之心境。正如一把結(jié)實的大鎖牢牢地掛在大門上,一把斧頭費了九牛二虎之力始終無法將它砸開。這是,一把鑰匙鉆進(jìn)鎖孔,瘦小的身軀只是輕輕一轉(zhuǎn),大鎖卻輕而易舉地打開了。斧頭很憋屈,不解的問鑰匙:這是為什么?鑰匙說,因為我讀懂了它的心。善于讀心,就是您學(xué)生心鎖上的一把鑰匙。一段行程,一段故事,每個人在不同的人生發(fā)展階段都有自己獨特的人格特征和行為特點,善于讀心,就是教師學(xué)會用科學(xué)的方法,讀懂學(xué)生的言語、讀懂學(xué)的表情、讀懂學(xué)生的錯誤、讀懂學(xué)生的困惑、讀懂你在學(xué)生眼里究竟是什么?只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心,打開學(xué)生的心鎖,你才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
(三)用心,亦謂本心也?!坝眯摹币馕吨瞰I(xiàn),意味著求真求實、意味著不斷創(chuàng)新。誠于用心,與學(xué)生坦誠相待,一瞥樸實的微笑、一句自然的問候、一個隨心的擁抱,看似平坦,卻情真意切,在誠于用心中,碰撞生活處處的感動。用心,猶如一柄撐在雨夜的小傘,讓身在異鄉(xiāng)的學(xué)生感受遇到親情與愛的庇護(hù)。
只要我們貴于有心、善于讀心、誠于用心,我想我們每一位教師,都能成為學(xué)生心目中的獨一無二,就能很順暢地做好學(xué)生的管理工作。
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