書籍設(shè)計(jì)只有制作出實(shí)物才能具備“書籍五感”之美，在學(xué)時(shí)緊湊的書籍設(shè)計(jì)課程中，絲網(wǎng)印刷以其簡單易學(xué)、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中制作實(shí)體書的首選。本文旨在探索在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，如何在書籍設(shè)計(jì)課程中科學(xué)統(tǒng)籌，通過絲網(wǎng)印刷環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生快速有效地掌握絲網(wǎng)印刷工藝并將其應(yīng)用到書籍設(shè)計(jì)中。

絲網(wǎng)印刷工藝以其簡單易學(xué)、可操作性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，歷來是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)杉浦康平先生提出的“書籍五感”理論，“嗅感”、“觸感”的實(shí)現(xiàn)勢必要通過印刷或手工做出實(shí)物。在學(xué)時(shí)緊湊的課堂教學(xué)中，絲網(wǎng)印刷成為快速實(shí)現(xiàn)書籍成品制作的首選工藝。

本文旨在探索在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，如何在書籍設(shè)計(jì)課程中通過絲網(wǎng)印刷教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)統(tǒng)籌，使學(xué)生快速有效地掌握絲該工藝并將其應(yīng)用到書籍設(shè)計(jì)中。

絲網(wǎng)印刷的教學(xué)定位

在呂敬人先生提出的“書籍設(shè)計(jì)/3+1（BookDesign 3+I）”概念中，一本完整的書籍設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師完成裝幀、編排設(shè)計(jì)和編輯設(shè)計(jì)三個(gè)層面的工作，這是一個(gè)信息視覺化再現(xiàn)的過程。絲網(wǎng)印刷可定位在裝幀環(huán)節(jié)。

絲網(wǎng)印刷的教學(xué)環(huán)節(jié)在書籍設(shè)計(jì)課程中的學(xué)時(shí)比重是相對明確的，以其教學(xué)需要來看，該環(huán)節(jié)少則4學(xué)時(shí)，最多也只能分配8學(xué)時(shí)，更多實(shí)訓(xùn)操作只能靠課下訓(xùn)練作補(bǔ)充。在學(xué)時(shí)量占比小的情況下，任課教師更需明確：絲網(wǎng)印刷的教學(xué)定位務(wù)必要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，書籍設(shè)計(jì)課程重在基礎(chǔ)性概念和設(shè)計(jì)技能的講授，絲印工藝教學(xué)也應(yīng)定位于技能培養(yǎng)，通過強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)操作使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用該工藝制作出美觀的書籍實(shí)物。

絲網(wǎng)印刷的教學(xué)定位取決于人才培養(yǎng)方案定位，但它在書籍設(shè)計(jì)課程中的功能定位是不變的——絲網(wǎng)印刷是一種把書籍設(shè)計(jì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物形態(tài)的專業(yè)技能，這種技能可有效傳達(dá)作者和設(shè)計(jì)師的思想內(nèi)涵，傳遞書卷的美與韻昧。

絲網(wǎng)印刷教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

1.絲網(wǎng)印刷的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：以多媒體教學(xué)、案例解讀和課下自學(xué)形式，讓學(xué)生掌握絲網(wǎng)印刷基本概念和原理，理解絲網(wǎng)印與書籍設(shè)計(jì)之間的關(guān)系；以現(xiàn)場演示、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和課下訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生掌握絲網(wǎng)印的操作技能，能夠根據(jù)不同設(shè)計(jì)意圖選擇合適的印刷形式，并印制出效果豐富、富含美感的印刷品。

教學(xué)重點(diǎn)：在“課堂8學(xué)時(shí)模式”中，重點(diǎn)是絲網(wǎng)印刷基礎(chǔ)概念和理論的講解，每項(xiàng)環(huán)節(jié)工藝操作技能的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；在“課堂4學(xué)時(shí)模式”中，重點(diǎn)是絲網(wǎng)印刷的流程的講解和“絲網(wǎng)印刷工藝環(huán)節(jié)”的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：手工操作過程中經(jīng)驗(yàn)性、技巧性的操作體會要靠學(xué)生大量實(shí)踐才能獲得，單一的理論講授較難實(shí)現(xiàn)。

2.絲網(wǎng)印刷教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

（1）課堂8學(xué)時(shí)模式

書籍設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)在64學(xué)時(shí)以上時(shí)，用“理論4學(xué)時(shí)+實(shí)訓(xùn)4學(xué)時(shí)”的模式是比較可行的。

（2）課堂4學(xué)時(shí)模式

書籍設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)低于64學(xué)時(shí)，可以嘗試“理論2學(xué)時(shí)+實(shí)訓(xùn)2學(xué)時(shí)”的模式，這種教學(xué)模式時(shí)間短促，應(yīng)有明確的教學(xué)目的——讓學(xué)生了解絲網(wǎng)印刷的流程，掌握“絲網(wǎng)印刷工藝環(huán)節(jié)”的操作技能——同時(shí)輔以大量的課下訓(xùn)練時(shí)間。受學(xué)時(shí)限制，其他環(huán)節(jié)的工藝如制版、曬版等可以外包給專業(yè)的印刷公司完成。

絲網(wǎng)印刷在書籍設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)體會

1、重技術(shù)更要重思想

絲網(wǎng)印刷是一項(xiàng)技能和設(shè)計(jì)形式，為了絲網(wǎng)印而去絲網(wǎng)印的書籍設(shè)計(jì)終究淪為形式，只右賦予了深刻的設(shè)計(jì)思想，恰到好處地借用絲網(wǎng)印刷的特性傳達(dá)韻昧的書籍才更易被人們記憶。教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的思想性與創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)書籍設(shè)計(jì)立意與視覺形式的統(tǒng)一性。

2、應(yīng)保留絲網(wǎng)印刷的手工特質(zhì)

手工作坊式的絲印工藝在個(gè)性化、手工特質(zhì)的書籍制作方面有著先天優(yōu)勢，不論時(shí)代如何發(fā)展，絲網(wǎng)印刷從無到有、親自體驗(yàn)的參與感，近距離感知紙張油墨等元素而獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)感，都將是機(jī)器印刷和數(shù)字化閱讀無法實(shí)現(xiàn)的，絲網(wǎng)印因其不可復(fù)制的獨(dú)有性而富有美感。從這個(gè)角度來看，在書籍設(shè)計(jì)課程中保留絲網(wǎng)印刷工藝手工操作的特質(zhì)是很有必要的。

（作者單位：山東女子學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

作者簡介：史磊，現(xiàn)為山東女子學(xué)院藝術(shù)學(xué)院助教，研究方向：絲網(wǎng)印刷設(shè)計(jì)。