鐘妍

《建筑制圖與識圖》課程作為高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中的一門重要課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境識別、制圖、繪圖及空間結(jié)構(gòu)素質(zhì)為目標(biāo)的。本文中，筆者首先強(qiáng)調(diào)了多媒體技術(shù)的發(fā)展對《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)改革中在提升素質(zhì)教育水平、改革教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合等方面的促進(jìn)作用，進(jìn)而闡述了多媒體教學(xué)在該課程在掛圖與幻燈片的運(yùn)用、錄像技術(shù)的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等方面的發(fā)展與運(yùn)用，具有一定的實(shí)際借鑒價(jià)值。

前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，我國已經(jīng)教育正在進(jìn)行著積極的改革與創(chuàng)新，特別是一些新建本科或者是地方類本科高校，更加注重對學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而很多工科類或者綜合類的高校，一般都會開設(shè)有環(huán)境類課程，其中建筑制圖相關(guān)的課程可以說是該類課程的主干或必修課程。建筑制圖課程具有十分強(qiáng)的理論性，而且要求學(xué)生具備一定的空間想象力和足夠的邏輯思維能力，因此，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須要對這門課進(jìn)行較為深入的剖析，并且積極融人多媒體教學(xué)，利用CAD、3D等多媒體技術(shù)或者繪圖軟件來提高建筑制圖課程的效率和水平，實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動(dòng)，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方式，提高建筑制圖課程的專業(yè)性與應(yīng)用性，為我國建筑設(shè)計(jì)及環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)業(yè)提供更多的專業(yè)的、應(yīng)用型的、創(chuàng)新發(fā)展的人才。

多媒體技術(shù)對《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)素質(zhì)教育形成

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才要求越來越高，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠在很大程度上促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且計(jì)算機(jī)軟件也已經(jīng)成為現(xiàn)階段制圖、繪圖所必不可少的工具，只有在理論知識講授的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主繪圖和學(xué)習(xí)的能力，另外，還可以利用一些虛擬模擬和仿真技術(shù)來幫助學(xué)生生動(dòng)、形象的感知和理解課程內(nèi)容，在多媒體的幫助下，拓寬自己的思維，不斷通過實(shí)踐與發(fā)展，創(chuàng)新出風(fēng)格迥異的個(gè)性化的建筑制圖，全面提升個(gè)人的素質(zhì)教育水平。

2.轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的知識或者從課本教材中自己獲取，學(xué)習(xí)效果很差。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了因材施教的發(fā)揮，再加上多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合發(fā)展，也給學(xué)生帶來了更為豐富的可選擇的教學(xué)資源，或者根據(jù)學(xué)生的興趣偏好來著重選擇合適的教學(xué)方式，促進(jìn)師生與生生之間的交流，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

3.推動(dòng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的開展

“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新性十分重要，多媒體教學(xué)能夠充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，打破了時(shí)空界限，有利于學(xué)生更多的進(jìn)行繪圖時(shí)間，這對于學(xué)生工學(xué)結(jié)合或者實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技術(shù)的提升非常有利。讓多媒體與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式結(jié)合在起可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效，可以讓《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)更加具有實(shí)際意義，帶給學(xué)生們未來發(fā)展之路上更多的選擇。

《建筑制圖與識圖》多媒體教學(xué)的發(fā)展與運(yùn)用

1.掛圖與幻燈片的運(yùn)用

多媒體教學(xué)在建筑制圖中最傳統(tǒng)的應(yīng)用就是單一的掛圖或者播放PPT。由于《建筑制圖與識圖》這門課程往往需要學(xué)生有較強(qiáng)的識圖功底，能夠?qū)镜膱D例及繪圖標(biāo)準(zhǔn)有清晰地把握。而相對應(yīng)的，教師需要實(shí)現(xiàn)進(jìn)行多媒體備課，把上課所需的圖片拄到多媒體投影上或者是PPT內(nèi)，大大節(jié)省了課上手工作圖的時(shí)間，但是也不利于動(dòng)態(tài)作圖過程的展示，可能產(chǎn)生學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐脫節(jié)。

2.錄像技術(shù)的應(yīng)用

錄像技術(shù)在一定程度上改變了教學(xué)方式，該技術(shù)在建筑制圖課堂上的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩方面，一方面可以將現(xiàn)成的繪圖操作錄像或者是通過放映動(dòng)態(tài)的建筑物效果圖來幫助學(xué)生識圖，大大提高了課程教學(xué)效率。比如先將整個(gè)建筑物的外部結(jié)構(gòu)進(jìn)行遠(yuǎn)景錄像，再將建筑物結(jié)果內(nèi)部與學(xué)生們通過錄像分享，輔助教師對建筑結(jié)構(gòu)等的講解，營造良好的教學(xué)情境。另一方面，錄像技術(shù)還可以應(yīng)用到實(shí)際的課程教學(xué)情景錄像，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的不足，有效改進(jìn)教學(xué)評價(jià)的真實(shí)性與實(shí)效性。

3.計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算技術(shù)的發(fā)展又給多媒體帶來了深刻的變革，特別是計(jì)算機(jī)操作及系統(tǒng)的更新，讓基于多媒體教學(xué)技術(shù)教學(xué)過程中的圖片處理、幻燈片制作、音頻與影像制作與播放更加簡捷與流暢。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)形式更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，特別是一些計(jì)算機(jī)繪圖軟件的更迭，使得建筑制圖更加高效，通過投影學(xué)生便能直觀的認(rèn)知建筑模型，而且學(xué)生利用便捷的計(jì)算機(jī)操作就能親自動(dòng)手進(jìn)行建筑繪圖，極大地發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性和思維想象力，多元化的教學(xué)方式的結(jié)合，使得教學(xué)效果大大提升。利用影音、光盤、投影等多媒體及計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)十分成熟，再加上些實(shí)體模型的制作，活躍了課堂氣氛。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，建筑制圖課程教學(xué)更是發(fā)生了深刻的變革，互聯(lián)網(wǎng)給建筑制圖課程教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，而且大大縮短了教師備課時(shí)間，一些優(yōu)秀的建筑模型效果圖或者是動(dòng)態(tài)的建筑圖都可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來展示，為建筑制圖課程教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向。豐富多樣的課件使得建筑制圖課程教學(xué)更加的靈活和多樣，有利于我國教學(xué)方法和模式的改革，有利于教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

多媒體應(yīng)用到教學(xué)中已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的重要趨勢，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。教師在進(jìn)行《建筑制圖與識圖》教學(xué)的時(shí)候，要注重做好相應(yīng)的調(diào)整，積極探索相應(yīng)的教學(xué)措施，優(yōu)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高多媒體教學(xué)的效率和質(zhì)量，對其相應(yīng)的課件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓多媒體在《建筑制圖與識圖》課程教學(xué)中發(fā)揮更大的作用和價(jià)值，讓多媒體成為教學(xué)發(fā)展的重要支撐。

（作者單位：廣東海洋大學(xué)寸會學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系）