吳文君

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，小學(xué)階段是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有至為關(guān)鍵的作用。所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)教師的重要的任務(wù)。下面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一、前言

《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)是人們?cè)谏?、勞?dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活，并且應(yīng)用于生活的重要學(xué)科，也是現(xiàn)代文明的重要的一部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要注重培養(yǎng)好學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，有探求數(shù)學(xué)領(lǐng)域的欲望，有解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力，并且將對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣含義

“習(xí)慣，是指由于多次訓(xùn)練或重復(fù)而鞏固下來(lái)并且變成需要的行為方式”。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成下來(lái)的一種想對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下組成部分：

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生提前了解新知識(shí)，在課堂上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。是數(shù)學(xué)習(xí)慣的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提前了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，提前去收集相關(guān)資料，可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果加倍。

2.課堂上認(rèn)真專(zhuān)心的習(xí)慣

在課堂上，學(xué)生要將“認(rèn)真專(zhuān)心聽(tīng)講”作為一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣保留，注意力集中，專(zhuān)心聽(tīng)老師的講解，才能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握新的知識(shí)點(diǎn)，掌握新舊知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果事半功倍。

3.自覺(jué)完成作業(yè)習(xí)慣

完成作業(yè)作為學(xué)生一個(gè)最基本的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生檢測(cè)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握情況，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。自覺(jué)完成作業(yè)，要求學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立的思考方式，獨(dú)立完成作業(yè)，并且學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算、驗(yàn)算。

4.生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維方式

數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活并作用于生活的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)教師的努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)的思維方式，從數(shù)學(xué)的角度去思考生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這樣就擴(kuò)大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)放了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在不良習(xí)慣分析

當(dāng)前，社會(huì)的發(fā)展和信息量爆炸，大大促進(jìn)了新一代兒童的智力和認(rèn)知能力。但是與此同時(shí)，獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)的忙碌或者寵溺，都很容易讓少年兒童普遍養(yǎng)成一些不夠好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如馬虎、拖沓。而有的學(xué)生如果父母素質(zhì)不高，家庭沒(méi)有提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期以往影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

綜合說(shuō)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素是多方面的，有教師方面的因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)生個(gè)人因素。

1.教師因素

教師因素是，有的數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育思維的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。面對(duì)一些上課不聽(tīng)講，或者愛(ài)開(kāi)小差、搞小動(dòng)作的學(xué)生，有的教師會(huì)進(jìn)行提醒和說(shuō)教，但是卻不主動(dòng)去尋找學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因，不能從根本上解決問(wèn)題。

還有的教師的教學(xué)形式比較枯燥呆板，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)講索然無(wú)味。如果遇到比較抽象或者難度較大的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師的講解如何缺乏藝術(shù)性和激情，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的下降。

另一方面，教師的個(gè)人魅力，也會(huì)部分影響到學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的教師威嚴(yán)，或者和藹可親，或者知識(shí)淵博，學(xué)生感受到教師的個(gè)人魅力，喜歡這位教師，也會(huì)增加學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程的興趣。

2.家庭因素

家庭是孩子成長(zhǎng)的重要的組成部分。一個(gè)良好的家庭環(huán)境，是孩子好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。一些家長(zhǎng)本身具有較高的素質(zhì)，能夠很好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓孩子學(xué)習(xí)效果更好。而有的家長(zhǎng)自身素質(zhì)較低，孩子學(xué)習(xí)不好只會(huì)打罵，或者找老師學(xué)校的原因，都很容易導(dǎo)致孩子想要學(xué)習(xí)無(wú)從下手，或者不會(huì)學(xué)習(xí)，或者受到家長(zhǎng)影響不愛(ài)學(xué)習(xí)、反感學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生因素

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是因?yàn)橛辛己玫膭?dòng)機(jī)。雖然養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣可能是無(wú)形中的，但是往往一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，自身就具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。有了興趣，學(xué)生自然樂(lè)于學(xué)習(xí)。

孩子的自控能力也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的一個(gè)重要部分。有的孩子在有老師、家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下，還能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是一旦脫離監(jiān)督，自控能力較好的學(xué)生能夠如常學(xué)習(xí)，而部分自控能力較差的學(xué)生，就不會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，而去做別的事。

在小學(xué)階段的學(xué)生，往往意志力、專(zhuān)注力和自控能力都還比較脆弱，掌握了這些客觀(guān)情況，就需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂認(rèn)真的習(xí)慣

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和在課堂上認(rèn)真專(zhuān)注學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生了解提前預(yù)習(xí)和掌握課本的重要性，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提前對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容留有影響。然后在課堂上，讓學(xué)生要認(rèn)真專(zhuān)注，幫助學(xué)生將“看、讀、思考、練習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。隨著學(xué)齡的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就會(huì)愈加提高。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題習(xí)慣

審題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有認(rèn)真審題，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確掌握所學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)。審題認(rèn)真，也是引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。首先要讓學(xué)生了解認(rèn)真審題的重要性，只有審題認(rèn)真，理解其含義，才能夠準(zhǔn)確進(jìn)行下一步的解題。

做題時(shí)候，首先學(xué)生要讀懂題目的要求，理解題目的意義，明確每一道題要求學(xué)生做什么、怎么做，再進(jìn)行解題。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多是一種思維活動(dòng)，唯有勤于思考，善于獨(dú)立思考，才能夠更深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的思考習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多層面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐漸提高數(shù)學(xué)思維能力。

4.創(chuàng)造好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，和好的學(xué)習(xí)環(huán)境密不可分，教師要注重和學(xué)校、家長(zhǎng)多溝通，共同努力創(chuàng)造一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。首先學(xué)校層面要形成良好的學(xué)風(fēng)，建立健全規(guī)章制度，形成明確清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后學(xué)校要和教師共同協(xié)作，明晰學(xué)生在不同階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)和重點(diǎn)；教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以身作則，達(dá)到潛移默化對(duì)學(xué)生的影響；其次，教師要和家長(zhǎng)形成密切的配合，讓家庭變成另一個(gè)適宜于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)要配合教師，幫助孩子在家也養(yǎng)成好的保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，針對(duì)不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，和教師一起配合制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且加強(qiáng)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的監(jiān)督，才能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、總結(jié)語(yǔ)

學(xué)好數(shù)學(xué)，其基礎(chǔ)之一就是要有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，一定要在思想上認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并且在教學(xué)過(guò)程中，有意去培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，才能夠取得好的效果。

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