孫玉紅

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何能讓課堂活潑生動，讓學(xué)生在做中學(xué)，樂中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，是許多科學(xué)教師需要思考的一個問題。要想提高教學(xué)效果，必須突出學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科，主要以觀察實驗為基礎(chǔ)，往往是教材提出研究課題，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察、實驗、游戲等，幫助學(xué)生從不同的角度思考問題。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從多角度多方面思考問題，進而提升學(xué)生的實踐能力。

一、準確把握創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的習(xí)慣

探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，也是新課程標準的客觀要求。所以，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探究也是其主要途徑。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生充分的科學(xué)探究機會，讓學(xué)生在探究中增長科學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，進而養(yǎng)成善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，在探究中獲得更多的科學(xué)知識。在科學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都比較重視學(xué)生的親身經(jīng)歷，喜歡使用探究性的教學(xué)方法。但是，如何帶領(lǐng)學(xué)生去探究，準確把握創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地開展探究活動，卻是一個值得我們深思的問題。筆者認為，探究雖然是讓學(xué)生獨立，但是，不等于將課堂完全放手給學(xué)生，教師的指導(dǎo)也是必不可少的。如果教師在科學(xué)課堂上大撒手，很難獲得良好的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的“傳授知識”，還要培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，所以，教師要準確把握教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)過程。如筆者在教學(xué)《熱空氣和冷空氣》時，根據(jù)課程標準精心準備教具，準確定位教學(xué)目標。首先，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗了解熱空氣比冷空氣輕這一科學(xué)常識。其次，在實驗的過程中，還不斷地為學(xué)生創(chuàng)造懸念，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其實，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵，因此，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后去主動探究。在教學(xué)試驗中要先扶后放，教師要把握好自身在教學(xué)中的地位和作用，在觀察和實驗中，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的習(xí)慣，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重點。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，在教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。小學(xué)科學(xué)教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮著很大的作用。沒有創(chuàng)造性的思維，科學(xué)教學(xué)很難取得良好的效果。其次，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要通過教學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。要在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生思維的寬度和廣度，同一個問題，要針對學(xué)生思維能力的特點，引導(dǎo)學(xué)生善于突破常規(guī)想象，探究不同的答案，通過不同的思維角度，去開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的思維特長，在自主思考的基礎(chǔ)上促進創(chuàng)新思維發(fā)展。所以，教師要根據(jù)教材特點，教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并積極地鼓勵學(xué)生提出大膽設(shè)想，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，針對問題發(fā)表獨特的見解。小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教學(xué)方法創(chuàng)新，既要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新行為，引導(dǎo)學(xué)生在問題導(dǎo)向下進行創(chuàng)新思維，還要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新語言，鼓勵學(xué)生不要人云亦云，要學(xué)會標新立異，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的看法和主張。

三、運用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，喚起學(xué)生創(chuàng)新的興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師還可以運用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，針對學(xué)生的特點，喚起學(xué)生創(chuàng)新的興趣。首先，在多媒體輔助教學(xué)中，教師可以運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，如在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者要求學(xué)生印一張完整的葉子。這時候，筆者運用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生展示印葉子的過程，通過多媒體展示，學(xué)生很快就學(xué)會了印葉子的方法，然后，筆者鼓勵學(xué)生是否能夠通過自己的創(chuàng)新思維進行創(chuàng)新設(shè)計。這時，課堂氣氛活躍起來，為了喚起學(xué)生創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，筆者還在課堂教學(xué)中，與學(xué)生進行有效的交流互動，當學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計時，筆者還尊重學(xué)生的個體差異，盡可能的在某方面給予贊賞和鼓勵。運用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，教師要注重在出示科學(xué)問題的時候，學(xué)生能夠從不同角度去思考，可以用自己的語言去描述。教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個性特征相結(jié)合，尊重愛護學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計創(chuàng)新內(nèi)容，使學(xué)生能夠敢想敢說，敢于標新立異，發(fā)表自己的獨特見解，一起愉快地探究體驗。

四、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，教學(xué)方法要適合學(xué)生，通過準確把握創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

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