張景

新課程改革對小學素質(zhì)教育提出了更為嚴格地要求，要求教師在小學教育中，不僅要提高學生的文化素養(yǎng)，同時要注重培養(yǎng)學生綜合能力，利用音樂課程提升學生的審美能力。但是目前我國不少小學音樂欣賞教學中存在不少問題，導致學生不能在音樂欣賞教學中得到能力地提升，因此本文以人民音樂出版社出版的小學音樂教材為例進行音樂欣賞教學分析，希望為小學音樂欣賞教學改革提供參考依據(jù)。

新課程小學音樂欣賞教學誤區(qū)措施小學音樂欣賞課程是指學生在教師地引導下，在聆聽音樂過程中體現(xiàn)音樂傳達的美感，享受精神上的愉悅和理性上地滿足，音樂欣賞是一種比較直接的審美教育活動，教師通過引導學生對音樂情感進行體驗，對音符表達出來的心情進行揣摩，感受音樂中的道德教育。音樂是人類抒發(fā)情感、表現(xiàn)情感、寄托情感的藝術，學生通過音樂欣賞可以感受到音樂內(nèi)涵中隱藏的千絲萬縷的情感因素，每個人對音樂的感受都會不一樣，正確的欣賞方式是根據(jù)自己的心情和體會表達情感。那么在小學音樂欣賞教學中，教師應該如何引導學生開展音樂欣賞活動？

一、小學音樂欣賞教學中存在的誤區(qū)

1.教師對音樂欣賞內(nèi)涵認識不到位

不少小學音樂教師并沒有認識到音樂欣賞課程教學對學生審美能力提升和興趣愛好培養(yǎng)有著多么重要地影響，他們片面的認為音樂就是用來放松的工具，并不需要過多的研究和學習，因此他們很少備課，沒有站在學生的角度挑選有欣賞價值的音樂，只是隨便選擇一些亂七八糟的歌曲開展教學活動。這樣的教學方式不僅不利于學生審美情趣提升，還會影響學生對音樂的感受和認識，讓學生形成不良或錯誤的審美觀。

2.教師自身音樂素養(yǎng)有待提高

小學音樂教學活動雖然很簡單，但是要想充分發(fā)揮音樂欣賞教學的價值和作用，還是需要有專業(yè)教師的引導，但是不少小學在音樂教師安排上，聘請的并不是專業(yè)學習音樂的教師，導師教學自身音樂素養(yǎng)跟不上教學要求，無法給學生帶來好的音樂教學感受。

3.教學方式有誤

不少音樂教師認為音樂教學過程中，應該將整首音樂拆分成一段一段的進行教學，他們認為學生更加容易接受和記憶，使得整首歌曲變得不連貫，學生欣賞起來也很吃力，原本學生醞釀好的情緒由于教學的中斷而隨之消失，學生在這種斷斷續(xù)續(xù)的體驗中不僅獲得不了美的感受，反而會產(chǎn)生欣賞疲勞感，學生對音樂欣賞的興趣自然會逐漸下降。還有的教師認為學生對音樂欣賞能力有限，于是就將歌曲的創(chuàng)作背景、詞作者、曲作者、歌曲表達情感等等相關基礎知識全部都展現(xiàn)出來，甚至連音樂中表達的情感變化都“傾囊相授”，筆者認為真的沒有這個必要，小學生雖然還沒有形成完善的認知能力，但是他們的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，教師在音樂欣賞教學中，不妨將時間留給學生，聽聽他們的看法和感受，他們的回答會讓課堂教學氛圍變得更加活躍。

二、促進小學音樂欣賞教學的有效措施

1.提高教師對音樂欣賞教學重視

作為小學音樂教師，應該主動積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，接受并樹立現(xiàn)代化教學觀念，重視小學階段的素質(zhì)教育，將課堂教學主體地位交還給學生，突出學生在課堂教學中的價值，幫助學生實現(xiàn)自我價值。教師應該樹立正確的音樂欣賞教學思想，要注重在教學活動中引導學生“聽”，引導學生在聽的過程中讓感官得到愉悅，使精神得到升華，促進感性與理性地完美結(jié)合，使得學生的音樂聽覺能力得到顯著提升。教師只有從思想上對音樂欣賞提高重視，才能在教學實踐活動中給學生帶來豐富的音樂情感體驗。

2.加強音樂教師自身專業(yè)素質(zhì)提升

作為一名音樂教師，首先必須具備高水平的專業(yè)知識，能夠在課堂教學活動中為學生帶來更加專業(yè)的教學體驗，同時還要注重自身綜合能力地提升，包括個人文化水平、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等，這樣才能樹立為人師表的良好形象，才能用自身的行為感染學生。教師應該利用課余時間多接受專業(yè)音樂教育培訓活動，運用專業(yè)知識武裝自己，同時多與其他教師進行交流，在思想碰撞中創(chuàng)新教學方式。

3.采取多元化教學方式

傳統(tǒng)音樂欣賞教學方式比較單一，讓學生感覺到課堂教學的枯燥乏味，因此教師應該注重總結(jié)授課經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方式，給學生帶來更好的音樂情感體驗，讓學生真正融入到音樂欣賞中。

（1）小組合作教學法

教師可以利用課前通過抽簽等方法將學生分為若干組，然后根據(jù)他們的興趣愛好，為他們選擇不同音樂曲目，然后引導他們在組內(nèi)進行討論，總結(jié)欣賞感受，最后再與其他小組同學進行情感體驗交流，教師在學生交流活動結(jié)束后，分別對他們的匯報作出評價，教師要善用鼓勵性語言，激發(fā)學生學習興趣。

例如，某一次音樂欣賞教學活動中，筆者根據(jù)學生平時的表現(xiàn)，為他們選擇了《勞動最光榮》《小雨沙沙》《星光圓舞曲》三首歌曲，為他們選擇這些歌曲是基于對他們平時表現(xiàn)而定的。

筆者發(fā)現(xiàn)班級不少學生不喜歡打掃衛(wèi)生，這可能與他們在家庭中得到的寵愛有關系，現(xiàn)在的小學生在家里大多是獨生子女，比較嬌生慣養(yǎng)，因此筆者希望通過歌曲讓他們明白勞動的真正含義，激發(fā)他們參與勞動的熱情。學生通過一段時間的聆聽和欣賞，都有了自己的想法，在筆者的引導下，他們展開討論，經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)同一首歌曲，他們能夠聽出很多情感和體會。在《勞動最光榮》歌曲想欣賞中，有的同學領會到自己父母的不容易，有的同學體會到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，有的同學深切的感受到盤中餐的來之不易等。只要教師有心引導學生在音樂欣賞中培養(yǎng)美德，就能夠達到很好的教學效果。

（2）多媒體教學法

借助多媒體工具進行教學，能夠充分結(jié)合聲音、圖像、文字、影像等多種情感表達形式的優(yōu)勢，幫助學生對音樂歌曲產(chǎn)生更加直觀形象地認識和理解。多媒體教學法有利于充分調(diào)動學生的情感、激發(fā)學生學習興趣，有利于促進拓展學生音樂思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于優(yōu)化音樂欣賞課堂教學結(jié)構(gòu)，為學生帶來更多、更新、更廣的知識點，開闊學生視野。例如在《兩只老虎》歌曲教學時，教師可以利用多媒體展示老虎呆萌可愛的形象，還可以播放一些卡通劇中展現(xiàn)老虎形象的片段，讓學生對老虎有更加深入地認識，促進學生對歌曲地欣賞。

（3）游戲教學法

小學生愛玩的天性是不可扼殺的，教師應該尊重學生這種成長特點，并利用這個特征，營造生動有趣的課堂教學氛圍。例如在《小青蛙找家》歌曲教學時，教師首先可以帶領學生進行節(jié)奏學習，然后開展音樂欣賞活動，最后組織學生開展“小青蛙找媽媽”游戲，寓教于樂，讓學生在游戲中學會更多音樂知識。

（4）實物演奏教學法

小學音樂教材中有很多關于音樂樂器欣賞的教學內(nèi)容，例如《蕭》《嗩吶配喇叭》《小牧笛》《維也納的音樂鐘》（西洋管弦樂）、《靈隱鐘聲》（鍵盤、敲擊樂）等曲目，其中都涉及到很多音樂樂器，教師可以在課堂上展示樂器實物，讓學生認識更多音樂樂器，從而加深對音樂欣賞地理解和認知。

三、結(jié)語

能夠引起聽者共鳴、使其感動的音樂才是好的音樂，教師在選擇教學音樂時，首先自己要感受一些音樂的質(zhì)量，選擇有教育價值的音樂作為音樂欣賞的題材，才能更好的發(fā)揮音樂的感染力和魅力。音樂欣賞是理解音樂、學好音樂的基礎，教師應該明確教學目標，站在學生能力提高和審美觀樹立的角度，調(diào)整自己的教學方式，通過音樂欣賞培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和豐富的想象力，提高音樂欣賞教學的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)更多音樂人才。

參考文獻：

[1]李紅兵.淺談新課標背景下小學音樂欣賞教學[J].求知導刊，2016，（07）：105.

[2]谷惠平.對新課程背景下小學音樂教學策略的探究[J].教育教學論壇，2014，（07）：190-191.

[3]杜靜文.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].課程教學研究，2013，（05）：50-52.