王桂云

根據(jù)問題學(xué)生的情況，結(jié)合一線教師的親身經(jīng)歷，淺談問題學(xué)生的解決對(duì)策，分享教學(xué)的體會(huì)。在給孩子們締造成長的“精彩”中，把自己也帶進(jìn)了教育的“天堂”。

問題學(xué)生賞識(shí)激勵(lì)欣賞開學(xué)的第一天，照例強(qiáng)調(diào)完學(xué)校的規(guī)章制度，又宣布了班規(guī)班紀(jì)，然后簡單進(jìn)行了自我介紹，并進(jìn)行了宣言鼓動(dòng)：這學(xué)年，我將和同學(xué)們同生共長，希望我們師生學(xué)習(xí)生活合作愉快，好不好？同學(xué)們齊聲響亮地回應(yīng)著。

開學(xué)的第一天，就這樣滿懷激情、有條不紊地結(jié)束了。

第二天清早，我剛進(jìn)辦公室坐穩(wěn)。“報(bào)告！”沙啞的喊聲傳了進(jìn)來。“請(qǐng)進(jìn)！”一個(gè)黝黑敦實(shí)的男生推門站在我面前：“老師，昨天我去大舅家做客，回來晚了，就沒寫作業(yè)?！薄把a(bǔ)上！”我職業(yè)病似地脫口回應(yīng)了一聲。

這個(gè)男孩走后，一位辦公室的同事熱心地議論起他來，他就是你們班的釘子戶叫小涵，這個(gè)孩子，今天說他吃請(qǐng)，明天就會(huì)說他家飯店事務(wù)多，幫他媽媽干活，后天就會(huì)說他奶奶有病……總之，他會(huì)為自己變換花樣地找出各種沒寫作業(yè)的陳詞濫調(diào)。除此之外，課上還搗亂、尋釁滋事……有他在課上，你甭想順順當(dāng)當(dāng)上節(jié)課，同事羅列了小涵的種種惡習(xí)。這孩子招人煩，看見他就頭大。

我心里私下有了底數(shù)（因?yàn)槲医衲晷陆邮诌@個(gè)班）。思忖著對(duì)癥的教育教學(xué)的良方。

我像剛才任何事情都沒發(fā)生過，沒聽到任何令人望而生畏的干擾因素，踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第一課，從課文里自選一段作為參賽內(nèi)容，一會(huì)兒我們舉行班級(jí)小小朗誦家選拔賽。話音剛落，同學(xué)們煞有架勢(shì)地朗讀起來，時(shí)間已到，比賽按照預(yù)先制定的規(guī)則有序的進(jìn)行著……輪到小涵朗讀了，同學(xué)們都像觀看著一場期盼已久的馬戲表演，全都伸長了脖子，瞪大了眼睛，坐的端端正正，豎起耳朵，生怕漏聽一字一句。這時(shí)的小涵他放下了手中的橡皮泥，也站直了身子，雙手捧書于胸前，聲情并茂（對(duì)于他就得這樣夸贊他）地朗讀著，讀到高潮，我?guī)ь^鼓起了掌聲。他好像生平第一次聽到這么悅耳的掌聲，竟然不知所措起來。我摸摸他的頭示意他坐下，此時(shí)，我瞥見他臉上洋溢出掩飾不住的成功的喜悅。接下來的聽眾兼評(píng)委他是相當(dāng)?shù)姆Q職。結(jié)束了輕松愉快地朗讀選拔賽，我冠以焦昱涵班級(jí)“最佳朗誦家”的稱號(hào)，教室里又響起了熱烈的掌聲！

小涵！明天叫你媽抽時(shí)間到學(xué)校來一趟，我要向你媽報(bào)喜！他將信將疑地看著我……

第二天，我也懷揣著喜悅，從校長室走到教室布置勞動(dòng)任務(wù)，這時(shí)，小涵主動(dòng)請(qǐng)纓：老師，我拿鎬，我家小鎬好用。勞動(dòng)開始，雜亂叢生的荒草都在他鎬下傾斜躺倒，再加上別的同學(xué)的合作，小涵的勞動(dòng)轄區(qū)剛才還是胡須茂密老態(tài)龍鐘的老人，經(jīng)過他的修整，卻變成了精神煥發(fā)的壯漢，這時(shí)，他的臉上也讓汗水沖出了“蚯蚓”，用手一抹，變成了小花臉。我走進(jìn)他：“累不累？”他剛一點(diǎn)頭，緊接著又連忙搖頭，然后，把掌心朝向我，看見他的小手掌起了兩個(gè)血泡?？伤麉s在那憨憨的笑著，笑得那樣心滿意足。因?yàn)樗膭趧?dòng)區(qū)域最干凈徹底！

勞動(dòng)結(jié)束，回到教室，立刻更改任命，我宣布：焦昱涵為我班的勞動(dòng)委員！因?yàn)樗町?dāng)之無愧！又是一陣熱烈的掌聲……

隨后，我又給他頒發(fā)了任命書，讓他帶回家，交到媽媽手中……

第二天一到校，他就主動(dòng)交上了作業(yè)（作業(yè)的字跡真不敢恭維）。但還是能辨認(rèn)出來。我如獲至寶似地扯著他的手走進(jìn)教室，把他的作業(yè)在同事間傳閱，同事們都說我昨天燒高香了，這是我們從未遇見過的事。我順勢(shì)對(duì)小涵說：“咱們男子漢大丈夫，扭轉(zhuǎn)乾坤雖非易事，但如果你有恒心，下決心，終會(huì)成功，得到老師們的認(rèn)可?！边@時(shí)，他緊緊咬著下嘴唇，默默地點(diǎn)著頭……

在小涵的變化中，時(shí)光流到了學(xué)期末。

他的變化，我作為班主任，看在眼里，喜在心上。掛在同事們的嘴上，體現(xiàn)在他的身上。到了學(xué)期末，他已轉(zhuǎn)變成一名品學(xué)兼優(yōu)人見人愛，“花”見“花”開的好學(xué)生。

作為班主任的我，深深體悟到：要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，不管學(xué)生是大還是小，身上的缺點(diǎn)是多還是少，都要讓他們體驗(yàn)到成功！這就需要我們班主任動(dòng)腦筋，找契機(jī)，發(fā)揮他們的強(qiáng)項(xiàng)，放大他們的閃光點(diǎn)。

因?yàn)槊總€(gè)孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們班主任，要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手，摸著他們的頭，給他們掌聲，學(xué)著欣賞美，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，在這欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情面前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。

在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們把自己也帶進(jìn)了教育的“天堂”。