楊成輝

初中數(shù)學(xué)作為初中教育階段的重要課程，對于提高初中生的邏輯思維能力和推理能力具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)教師需要積極進(jìn)行改革，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑。

新課程初中數(shù)學(xué)新途徑隨著新一輪課程改革的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師需要立足現(xiàn)實(shí)，開拓進(jìn)取，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮初中生的主體作用，給初中生提供自由拓展的空間，實(shí)現(xiàn)初中生全面發(fā)展。還要積極進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)思路，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑。

一、借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的普及，越來越多的初中數(shù)學(xué)教師開始運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并且收到了良好的教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)，不僅提高了初中生對數(shù)學(xué)的重視程度，激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，還節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，給初中生提供了更多自由的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過多媒體這樣的教學(xué)方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)并不是獨(dú)立的學(xué)科，而是與生活相互聯(lián)系的，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)忽視師生關(guān)系的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師通常占據(jù)主體地位，初中生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，教學(xué)過程缺乏趣味性和開放性，學(xué)生的課堂參與度不高。在新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極開展師生互動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)初中生身上的閃光點(diǎn)。比如講初中數(shù)學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》，本著落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建高效課堂目標(biāo)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)具體情境靈活選用直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示地理位置；建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，選取簡便的方法解決實(shí)際問題。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以活動(dòng)的方式開展師生互動(dòng)，大膽嘗試，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分享受數(shù)學(xué)的樂趣。我給學(xué)生出示了某景區(qū)的平面示意圖，讓學(xué)生建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，寫出圖中游樂園、動(dòng)物園等五個(gè)景點(diǎn)的坐標(biāo)。通過觀察、畫圖探究進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生避免死記硬背，重點(diǎn)在理解。然后我繼續(xù)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了回饋游客，景區(qū)內(nèi)舉行“尋寶”游戲，已經(jīng)知道兩個(gè)標(biāo)志點(diǎn)的坐標(biāo)為（3，2）和（3，-2），并且知道藏寶地點(diǎn)的坐標(biāo)為（4，4），除此之外不知道其他信息，我讓初中生分組探究如何確定直角坐標(biāo)系找到“寶藏”。

三、突出主體地位，采取差異化教學(xué)

初中生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平存在差異，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不同，所以初中數(shù)學(xué)教師必須要善于改變教學(xué)策略，采取差異化的教學(xué)方式，促進(jìn)全體初中生的共同進(jìn)步。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要善于突出學(xué)生的主體地位，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，真正激發(fā)初中生的主觀能動(dòng)性。比如講初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)的乘法》，我首先給初中生展示一組乘法運(yùn)算：（+2）×（+3）=（+6）；（-2）×（+3）=（-6）；（+2）×（-3）=（-6）；（-2）×（-3）=（+6）；然后我讓學(xué)生同桌之間，前后桌之間互相討論，盡可能全面的總結(jié)有理數(shù)乘法的運(yùn)算法則。學(xué)生不可能很全面的把法則總結(jié)出來，此時(shí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生互相補(bǔ)充，讓學(xué)生自己來完成。最終由數(shù)學(xué)教師歸納有理數(shù)的乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘。這樣既訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生牢記法則，有效突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)較差的初中生要注意乘法求積的符號法則與加法求和的符號法則的區(qū)別，使學(xué)生理解有理數(shù)乘法法則。基礎(chǔ)較好的初中生要注重拓展訓(xùn)練，提高運(yùn)算水平，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐并反作用于實(shí)踐。

四、鼓勵(lì)自主探究，拓寬初中生視野

在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師要遵循新課程理念，鼓勵(lì)初中生自主探究學(xué)習(xí)，拓寬初中生的視野，讓初中生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，從而將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，既要注重對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，還要注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，從而培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神和探索意識(shí)。比如講初中數(shù)學(xué)《一元一次不等式》，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我讓初中生自主探究不等式的基本性質(zhì)是什么？什么是一元一次方程？解方程的步驟有哪些？然后讓初中生運(yùn)用不等式的性質(zhì)把給出不等式化為x>a或x

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