張南

【摘要】現(xiàn)階段，高校舞蹈教育的發(fā)展受到資源開發(fā)薄弱的限制，如果在高校舞蹈教育中融入民間舞蹈藝術(shù)，這將十分有利于高校舞蹈教育的發(fā)展，不僅在高校舞蹈教育的改革和創(chuàng)新方面產(chǎn)生了積極影響，還有利于民間舞蹈藝術(shù)的傳承和發(fā)展，為民間舞蹈藝術(shù)提供了一個(gè)全新發(fā)展與創(chuàng)作的舞臺(tái)。它們二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展，無論是對(duì)高校舞蹈教育還是對(duì)民間舞蹈藝術(shù)都是有益無害。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教育;民間舞蹈藝術(shù);傳承;發(fā)展

一、淺析我國高校舞蹈教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高校舞蹈教育仍然存在許多問題。第一，舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置沒有和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合，七十年代末開始，我國逐漸形成了重技藝輕研究的教育態(tài)勢(shì)，這種形式使得我國高校舞蹈教育暴露出較低的文化程度、單一的藝術(shù)綜合能力以及思維方式簡(jiǎn)單等弱點(diǎn)。第二，舞蹈教育和其他人文社會(huì)科學(xué)教育脫節(jié)，比如對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞、洞察力和評(píng)價(jià)能力等的培養(yǎng)。第三，高校優(yōu)秀舞蹈教育人才欠缺。

二、民間舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀

第一，民間舞蹈存在環(huán)境的變化，隨著時(shí)代的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與時(shí)代特征無法分割的民間藝術(shù)便以越來越快的速度消亡。第二，民間舞蹈藝術(shù)保護(hù)機(jī)制的缺失，一方面體現(xiàn)在對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的保護(hù)力度上，另一方面是資金的投入。第三，民間舞蹈?jìng)鞒腥酥饾u喪失，老藝人是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳承的載體，老藝人的失去在一定程度上會(huì)使得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)喪失。

三、在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的有效措施

1、樹立民族文化觀念

民間舞蹈藝術(shù)即便在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化中也獨(dú)具特色并且異彩紛呈，它是祖先留給我們珍貴的文化遺產(chǎn)。這便意味著作為從事舞蹈行業(yè)的人，我們應(yīng)該肩負(fù)著傳承民間舞蹈藝術(shù)文化的責(zé)任和義務(wù)，將我國民間舞蹈藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，使其蘊(yùn)含的精神與中國韻味得到傳播。隨著如今社會(huì)逐漸走向全球化與多元化，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，那些在國際舞臺(tái)發(fā)光發(fā)亮的作品大多帶有深深的民族烙印，所謂民族的便是世界的。因此，高校舞蹈教育以及民間舞蹈藝傳承的關(guān)鍵，就是需要每一個(gè)從事舞蹈的教育者和學(xué)生都應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的民族意識(shí)，每個(gè)人心中都應(yīng)該對(duì)中國的民族文化懷有自豪感。

2、合理設(shè)置專業(yè)課程

我國教育界普遍采用的教學(xué)模式是教學(xué)大綱模式，這種模式在保護(hù)了課程的正確前行軌道的同時(shí)也使專業(yè)課程的設(shè)置缺乏人性化，使其變得僵化。在教材方面，我們應(yīng)該在現(xiàn)有民間舞蹈素材的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技能，不僅要提高自身的舞蹈表現(xiàn)力，拓展視野，還要對(duì)它們的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀以及興衰有一定了解，探討并預(yù)測(cè)其今后的發(fā)展。同時(shí)，理論課程的建設(shè)也十分重要，為了避免學(xué)生人文素養(yǎng)與實(shí)踐能力不如人意的現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)該加大學(xué)生舞蹈理論的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)力度。另一方面，與地方實(shí)際結(jié)合的選修課程也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)習(xí)需要。

3、創(chuàng)建多元化教學(xué)方法

組合教學(xué)法在我國高校舞蹈教育中是被首先強(qiáng)調(diào)的，該方法主要針對(duì)實(shí)踐中的整體性和靈活性。對(duì)于舞蹈教學(xué)整體性的良好認(rèn)識(shí)，是想要在高校舞蹈教學(xué)中傳承民間舞蹈藝術(shù)的前提，與已獲得的舞蹈技巧的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈精髓的感悟，形成自身獨(dú)特的感悟。對(duì)于靈活性來說，在教學(xué)過程中民間舞蹈藝術(shù)特征的靈活轉(zhuǎn)變可以對(duì)學(xué)生找到舞蹈真諦起到一道作用。

感性教學(xué)法是老師根據(jù)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的自我理解進(jìn)行指導(dǎo)說明，使學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)具有更好的表達(dá)和抒發(fā)。另一方面，教師不能只注重舞蹈技巧的培養(yǎng)，情感的表達(dá)一樣不可忽視。這樣，對(duì)于難度較高的舞蹈動(dòng)作，在正確的感情基礎(chǔ)上才不會(huì)使學(xué)生在練習(xí)過程中失去興趣，造成對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的理解產(chǎn)生偏差。我國的民族文化底蘊(yùn)單靠舞蹈技巧是無法詮釋的，必須依靠對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解。

民間舞蹈藝術(shù)的一大特色便是即興創(chuàng)作，民間舞蹈藝術(shù)長(zhǎng)久不衰的原因之一便是民間舞蹈藝術(shù)傳承過程中的即興創(chuàng)作，它可以提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣，同時(shí)可以使得民間舞蹈藝術(shù)得到豐富和發(fā)展。

4、提高教師綜合素質(zhì)

在高校舞蹈教育中一個(gè)重要的角色便是教師，它是課堂的核心人物，教師的綜合素質(zhì)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生起到了至關(guān)重要的影響。高校應(yīng)該加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，除了需要教師掌握大量的民間舞蹈藝術(shù)相關(guān)知識(shí)外，還需要培養(yǎng)其對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的情感和理解，在教學(xué)過程中需要深入了解學(xué)生的情感變化，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，靈活教學(xué)，積極探討雙方對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的理解，保持學(xué)習(xí)的積極性。

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