周遠(yuǎn)喜

導(dǎo)語(yǔ)：又一個(gè)九月，風(fēng)輕云淡，日子依舊如流水一般。晨霧中，走來(lái)的是老師忙碌的身影；月光下，遠(yuǎn)去的是老師略帶倦意的背影。粉筆是工具，黑板是土地，孩子是麥苗，老師用心去整飭，用愛(ài)去澆灌，一年又一年。他們，牽著民族的未來(lái)，肩負(fù)著萬(wàn)家的希望。春雨潤(rùn)物，師恩如歌，讓我們懷揣著一顆感恩的心，走向他們，走進(jìn)他們的心靈。

有些人

◎張曉風(fēng)

一

那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師——我連她的臉都記不起來(lái)了，但好像覺(jué)得她是很美的。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象了，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫(xiě)，她想了一下，說(shuō)：“這個(gè)字我不會(huì)寫(xiě)，你們誰(shuí)會(huì)？”我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。

放學(xué)鈴聲響起了，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：“我真高興，我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)。”我立刻快樂(lè)得有如肋下生翅一般——我平生似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么自豪的時(shí)刻。就算她不會(huì)寫(xiě)“挖”字又如何，至少她挖掘出了一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。

二

那年7月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)得整個(gè)人生都搖晃起來(lái)，誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己在考場(chǎng)后的人生？想不到的是代數(shù)老師也在考場(chǎng)里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì)奔波過(guò)兩個(gè)城市在考場(chǎng)中出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

看到我，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土地可以成為那么美好的紙張，尖利的石頭可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書(shū)本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

那天，并沒(méi)有考行列式，而那以后，我再也沒(méi)有碰過(guò)代數(shù)書(shū)，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)摹罢n室”里結(jié)束的，事隔多年，我才咀嚼出那意義有多美。（選自《張曉風(fēng)散文作品集》）

【素材解析】作家張曉風(fēng)筆下的老師，是多么可敬可愛(ài)呀。女老師聰明地“裝傻”，挖掘出了學(xué)生的自信；代數(shù)老師穿越兩個(gè)城市出現(xiàn)在考場(chǎng)上，只為在考前再給學(xué)生灌輸一點(diǎn)知識(shí)。他們的謙遜、敬業(yè)，還有那熱愛(ài)學(xué)生之心，怎么不令人敬佩？他們那如海的師恩，又怎么能讓人忘記呢？

【適用方向】往事、謙遜、敬業(yè)、愛(ài)心、師恩

老師窗內(nèi)的燈光

◎韓少華

我寫(xiě)作文，抄襲冰心《寄小讀者》里的句子，得了高分。我雖得意，卻又有點(diǎn)兒不安。偷看那幾處抄襲的地方，一串串長(zhǎng)長(zhǎng)的紅圈！我坐臥難安，干脆回到學(xué)校，來(lái)到老師的宿舍。我迎著燈光，舉手敲了敲房門(mén)。

“進(jìn)來(lái)?！崩蠋煹穆曇舻投?，他放下筆，緩緩問(wèn)道，“這么晚了，你跑到學(xué)校里做什么？”

我低著頭，沒(méi)敢吭聲，從衣袋里掏出那本作文簿，囁囁嚅嚅地說(shuō)：“我的作文里有抄襲人家的話……”

老師一笑，取出一本封面微微泛黃的小書(shū)——冰心的《寄小讀者》！“你是不是認(rèn)為，抄名家的句子，是‘剽竊？”老師憔悴的面容上流露出幾分微妙的笑意，我心里略松快了些，便點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“我問(wèn)你，你自幼開(kāi)口學(xué)話是跟誰(shuí)學(xué)的？”

“跟我的媽媽。”“孩子跟母親學(xué)說(shuō)話，能算剽竊嗎？”“可我這是寫(xiě)作文呀！”“可你是孩子呀！”老師望著我說(shuō)，“口頭上學(xué)說(shuō)話，要模仿；筆頭上學(xué)作文，也要模仿。學(xué)童習(xí)文，得人一字之教，必當(dāng)終身奉為‘一字師。仿誰(shuí)的文章，自己心里老老實(shí)實(shí)地認(rèn)人家做老師，不就很好了么？”

“至于紅圈圈……”老師緩聲輕語(yǔ)著，“你那幾處抄引，上下貫串下來(lái)不生硬，足見(jiàn)你并不是圖省力硬搬的，難道不該獎(jiǎng)勵(lì)么？這幾句，是你從心里掏出來(lái)的。這些句子，哪怕還嫩氣得很，也值得加雙圈！”

直到現(xiàn)在，無(wú)論黃昏深夜，只要發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處一豆燈光，我就會(huì)猛地想起老師窗內(nèi)的那盞燈。那熬自己的生命，也要給人以啟迪、給人以振奮、給人以光明和希望，永不會(huì)在我心頭熄滅的燈！

（選自《感動(dòng)學(xué)生的100個(gè)老師》）

【素材解析】崔老師為了避免學(xué)生陷入“抄襲”陰影不能自拔，對(duì)學(xué)生循循善誘，巧妙引導(dǎo)，保護(hù)了學(xué)生的一顆敏感的心。崔老師面容里放射著的光，以及他窗前那盞燈的光，是那么明亮、溫暖，充滿著希望，鼓勵(lì)、指引著他的學(xué)子邁步向前。這份恩情多么珍貴，多么令人難忘！

【適用方向】抄襲、燈光、師恩、希望

改變命運(yùn)的一分

◎黃邦寨

辦公室只剩下秦老師，門(mén)被推開(kāi)了一條縫，小男生像賊一樣探進(jìn)腦袋，怯怯地叫了聲：“老師?！?/p>

“查分?jǐn)?shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制音量，努力展示溫和的一面。每次考試結(jié)束后辦公室門(mén)口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，這小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

他一張臉像被涂滿紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著：“能不能給我的作文加上一分？”

“作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！鼻乩蠋煋u搖頭，面帶歉意。

“可我媽……她會(huì)用竹鞭抽我的。”他帶著哭腔。

是不是給他加上一分？秦老師猶豫不決。不經(jīng)意地瞧他一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震，頓時(shí)靈感一閃：“在總成績(jī)上給你加一分，是借，要還的，期末你還給我，一還十，怎么樣？”

“行，期末還你?！彼бё齑酱饝?yīng)了。

因一直惦記著“高利貸”，還有出于對(duì)秦老師的感激，此后他非?？炭嗟貙W(xué)習(xí)。期末，他語(yǔ)文取得98分，扣去10分，還有88分。學(xué)校給他頒發(fā)“學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這是他上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。

后來(lái)，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢(qián)建設(shè)家鄉(xiāng)，每年回家鄉(xiāng)他都不忘去看望秦老師。他說(shuō)，是秦老師當(dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。

【素材解析】秦老師巧妙地“借分”給小男孩，這小小的一分里，有著大大的能量，它讓小男孩倍感壓力，從而變得積極進(jìn)取、拼搏向上。這得益于秦老師的智慧，他把自己的關(guān)懷、鼓勵(lì)與期望融進(jìn)分?jǐn)?shù)里，由此改寫(xiě)了小男孩的人生命運(yùn)。這就是善教的魅力，這也是師恩的魅力。

【適用方向】智慧、能量、壓力、命運(yùn)、師恩

一分錢(qián)不拿的“編外教師”

查文紅，上海人，自愿來(lái)到安徽碭山縣曹莊鎮(zhèn)魏廟小學(xué)，當(dāng)一名不拿一分錢(qián)工資的“編外教師”。當(dāng)她興致勃勃地拿著教材和精心準(zhǔn)備的講稿走進(jìn)教室時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一看老師是個(gè)上海人，都用一種不信任的眼光看她。有的家長(zhǎng)竟帶著孩子離去，轉(zhuǎn)到別的班。這當(dāng)頭一棒把查文紅打得摸不著頭腦。她找到校長(zhǎng)，問(wèn)是怎么回事。校長(zhǎng)道：“這里上課都是用土話，家長(zhǎng)和孩子擔(dān)心聽(tīng)不懂你的普通話，所以跑了?！辈槲募t說(shuō)：“我熱愛(ài)我的事業(yè)，自愿來(lái)當(dāng)一名編外教師，就是想盡自己的微薄之力，為農(nóng)村孩子做點(diǎn)什么，可他們……”校長(zhǎng)表情有些凝重，嘆口氣說(shuō)：“以前來(lái)了幾個(gè)教師，都沒(méi)堅(jiān)持幾天就走了，你再想想吧！”

此后上課，查文紅總是先用普通話講，然后再“翻譯”成學(xué)生們能聽(tīng)懂的土話。在她的推動(dòng)下，普通話漸漸成了校園里的“時(shí)髦”語(yǔ)言。查文紅為了讓啟蒙階段的孩子在愉快的氛圍中接受知識(shí)，通過(guò)講故事與編順口溜的方式進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。期末考試時(shí)，全班的語(yǔ)文成績(jī)平均分達(dá)到91.87分，名列全鎮(zhèn)第一。家長(zhǎng)們聞?dòng)崳娂娰I(mǎi)鞭炮來(lái)學(xué)校放。一位家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“這么好的成績(jī)，我們多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)了。感謝查老師！”學(xué)生們都愛(ài)上這個(gè)無(wú)私的“編外教師”。

【素材解析】查老師雖然是一個(gè)“編外教師”，但是她的正直、善良、敬業(yè)、責(zé)任感并沒(méi)有因此而“打折”。查老師不圖名利，以高超的教學(xué)藝術(shù)、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與奉獻(xiàn)之心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們學(xué)會(huì)了說(shuō)普通話；更重要的是，查老師在學(xué)生心中播下種子，打開(kāi)了一扇了解山外、通向世界的窗口。讓我們記住查老師，感恩查老師的情懷。

【適用方向】善良、敬業(yè)、責(zé)任、奉獻(xiàn)、師恩