捕捉生活中的美麗

尚代春

學生在寫作文的時候，咬著筆頭，冥思苦想，不知從何寫起，實在沒辦法，就杜撰作文。于是，我們看到的學生作文大多蒼白無力，沒有童趣，作文題材千篇一律。如寫媽媽，一定就是寫：我發(fā)燒了，媽媽抱著我去醫(yī)院看病，我躺在媽媽的懷里，媽媽很焦急，甚至淚流滿面。

其實，不是學生不會寫作文，而是學生的思路沒有打開。生活即作文，作文即生活。平時引導(dǎo)學生睜大眼睛，觀察生活，關(guān)注社會，關(guān)愛自然，及時捕捉生活瞬間，長期堅持下去，學生就會慢慢做到有話可說，有感可發(fā)，有事可述，有情可抒，且說得富有童趣，充滿真情實感。

放學時的感動：一把小雨傘

快要放學的時候，突然下起了暴雨。此刻，吉彬同學的外婆爬上四樓，推開教室門，氣喘吁吁對我說：尚老師，吉彬的傘，麻煩你送一下。老人較肥胖，走路吃力，身上的衣服已經(jīng)濕了。看到這一幕，我很感動。剛好很多孩子都沒有雨傘，我想等雨稍微小一點再放學。同時，也覺得這是一個難得的作文素材，就對孩子們說：剛才吉彬的外婆來送傘，這是一個很好的作文材料，大家說一說，看可以從哪幾個角度來寫。“送傘”這件事情大家親眼目睹，加上老師適時引導(dǎo)，所以，學生命了很多題目，如《一件難忘的事》《感動》《送傘》《吉彬外婆冒雨送傘》《慈祥的外婆》《一位可敬可親的老人》等。我又引導(dǎo)學生對這些題目進行討論，看哪個題目最貼切。討論結(jié)果，大家都覺得《吉彬外婆冒雨送傘》這個題目比較恰當。因為這個題目很醒目，切入點小，容易落筆。當天晚上，很多孩子都寫出了真實感人的好文章。

引導(dǎo)學生關(guān)注生活中最平凡的感動，學生就會擁有這份感動，寫出情真意切的文章來。

麻將里的趣事：福星和災(zāi)星

班上有個叫彭楊的孩子，寫了一篇觀察作文，題目是《福星和災(zāi)星》，敘述了這么一件事：星期天，媽媽邀幾位阿姨來家里打麻將。我坐在媽媽身邊看了一會兒，媽媽連和了幾個大和，喜笑顏開，說我是福星。我在院子里和小伙伴們玩了兩個小時，又坐在媽媽身邊看麻將，媽媽連放了幾個大炮，滿臉不快，說我是災(zāi)星。最后小作者這樣結(jié)尾：一會兒說我是福星，一會兒說我是災(zāi)星。我究竟是福星還是災(zāi)星呢？此篇文章寫得童趣盎然。我在班上大聲朗讀此文，孩子們捧腹大笑。

我問孩子們：“大家覺得這篇文章寫得好嗎？”孩子們說：“寫得好。”“為什么好？”“因為很真實，很可信，很有趣?！薄拔覀兤綍r遭遇過這樣的事情嗎？”“遇到了?！薄芭項钔瑢W這篇文章對我們今后作文選材有哪些啟發(fā)？”“這篇文章把很平淡的事情寫得很生動，抓住了細節(jié)，表達了最真實的想法。我們平時沒注意觀察，所以把很多很好的作文素材都忽略了。今后我們要多觀察，做個有心人?！?/p>

生活處處皆精彩，生活處處皆作文。只要我們養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣，抓住某一瞬間的美麗和感動，我們的作文就會有源頭活水，我們就會寫出許多真實生動、富有童趣的作文來。

（作者單位：龍山縣教育科學研究所）