本刊記者　王振亞

性別教材能否化解“男孩危機(jī)”？

本刊記者王振亞

繼“男孩班”“男班主任工作室”之后，男生性別教材橫空出世。12月7日，《小小男子漢》新書發(fā)布會(huì)在上海靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)舉行。這本書被譽(yù)為全國首本男生性別教材。消息甫出即引發(fā)廣泛關(guān)注與討論，男生性別教材能否化解“男孩危機(jī)”？

全國首本男生性別教材問世

“認(rèn)識(shí)你自己”是一個(gè)貫穿古今的哲學(xué)命題，如何指導(dǎo)小學(xué)男生正確認(rèn)識(shí)自己？在上海教育出版社出版發(fā)行的全國首本性別教材——《小小男子漢》里可以找到答案。

《小小男子漢》共分為六個(gè)篇章，包括“我是男孩”“擁抱我自己”“好想長大”“親近大自然”“社會(huì)大沖浪”“活力美少年”等。上海教育出版社表示，該教材主要致力于幫助男孩們了解其生長過程中所需面對(duì)的一些性別困惑，旨在提升男孩敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng)。翻開教材，“為什么我是男孩不是女孩？”“男孩和女孩究竟有哪些不同？”“什么樣的男孩算得上‘酷’？”“男子漢怎樣表達(dá)‘愛’？”“生活中要不要講‘哥們義氣’？”等針對(duì)男孩性別啟蒙和教育的特色設(shè)計(jì)赫然在目。

為何推出這本教材？該教材主編、上海閘北第三中心小學(xué)校長尤睿此前在接受媒體采訪時(shí)表示：“近年來，在‘應(yīng)試教育’等眾多因素影響下，男生的健康成長備受關(guān)注，尋找‘小小男子漢’也成了一個(gè)社會(huì)話題，本課程正是在這樣的背景下誕生的?！?/p>

尤睿說，“我們希望通過這一課程為廣大男生走出成長中的煩惱補(bǔ)充一點(diǎn)正能量，讓祖國的未來擁有更多陽光、陽剛的男兒郎”。

據(jù)了解，相對(duì)于傳統(tǒng)教材，《小小男子漢》在呈現(xiàn)形式上進(jìn)行了創(chuàng)新。該教材的內(nèi)容很少使用學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的語言，而是采用繪本的方式，寓教于樂?！缎⌒∧凶訚h》的使用對(duì)象是小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生，目前已有上海市靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)、閘北第一中心小學(xué)和曹光標(biāo)小學(xué)等學(xué)校將其作為教材使用。對(duì)這本教材的出爐，不少學(xué)生家長表示歡迎，認(rèn)為開設(shè)性別教育課程很有必要。

“男孩危機(jī)”再引關(guān)注

曾幾何時(shí)，令家長、老師為之自豪和驕傲的男孩成了人們眼中的“笨小孩”：在學(xué)校，“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象越來越明顯；分析近年來的高考，“狀元郎”越來越少，“狀元花”越來越多；大學(xué)里，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的女生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生；在就業(yè)應(yīng)聘方面，女性的表現(xiàn)也往往比男性更優(yōu)秀。與此同時(shí)，很多男生的性格變得陰柔，缺乏男子漢氣概，甚至不少男生還有些“娘娘腔”……專家將這種現(xiàn)象稱為“男孩危機(jī)”，即男生在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等方面都落后于同齡女生的現(xiàn)象。

《小小男子漢》的問世讓“男孩危機(jī)”再次成為熱門話題。專家表示，“男孩危機(jī)”對(duì)個(gè)體和社會(huì)都將產(chǎn)生重大影響，而且，“男孩危機(jī)”并非中國獨(dú)有，已成為一種國際性的現(xiàn)象。

“男孩危機(jī)”緣何出現(xiàn)？首都師范大學(xué)教育學(xué)院性教育研究中心主任張玫玫在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，一方面，由于當(dāng)前女生越來越強(qiáng)勢(shì)，尤其在性格表現(xiàn)上，讓一些男生越來越顯得靦腆；另一方面，在教育過程中，父親的缺位使得男孩所受的挫折教育不足，尤其在“80后”“90后”群體的家庭教育中，媽媽扮演著主要的教育角色，這讓許多男孩更多地受到了女性化的影響。

“此外，‘日系’‘韓流’文化的影響也是原因之一。通常而言，在日本、韓國等文學(xué)、娛樂作品中，多把女性塑造成比較兇悍的形象，而男生則主要為花樣美男、柔美性男神，這也影響了許多男生?！睆埫得嫡f。

培養(yǎng)男子漢不能光靠書本

“性別教材有益于孩子的個(gè)性塑造?！薄靶詣e教材是‘因性施教’的一種積極嘗試?！薄缎⌒∧凶訚h》的推出，受到了不少教育工作者的好評(píng)。

“小學(xué)四五年級(jí)，正是男孩性別意識(shí)覺醒的階段。在這個(gè)階段，讓他們認(rèn)識(shí)自己，了解男性與女性的區(qū)別，明白男子漢的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有利于孩子做真正的強(qiáng)者，努力讓自己成為充滿活力的美少年?！蔽鋵袨愁^鎮(zhèn)教師林日新認(rèn)為，“《小小男子漢》是一本較好的‘男孩性啟蒙教材’，確實(shí)能為廣大男生走出成長的煩惱補(bǔ)充正能量?！?/p>

可是，僅靠課堂教育和書本的力量，能改善“男孩危機(jī)”的狀況嗎？

個(gè)性的塑造是自然、社會(huì)和心理等因素綜合作用的結(jié)果。不少專家表示，在兒童成長過程中，學(xué)校僅僅是影響其發(fā)展的因素之一，僅依靠教材和課程難以解決“男孩危機(jī)”。

早在2010年，教育專家孫云曉在其所著的《拯救男孩》一書中就提出了“男孩危機(jī)”這一觀點(diǎn)。他認(rèn)為，男孩危機(jī)其實(shí)是教育危機(jī)，“應(yīng)試教育”對(duì)男孩更不利；父教缺失與母親溺愛導(dǎo)致男孩陽剛不足；流行文化特別是選秀文化盛行對(duì)男孩的性別形成具有消極影響。

如何破解“男孩危機(jī)”？

“基礎(chǔ)教育中男生過早被邊緣化或者淘汰不利于教育公平的實(shí)現(xiàn)和男生個(gè)人的發(fā)展。而學(xué)業(yè)方面的劣勢(shì)使得自尊心受損，有可能會(huì)成為一些男生一生揮之不去的陰影?！痹谌珖皟蓵?huì)”上呼吁社會(huì)關(guān)注“男孩危機(jī)”的全國人大代表、上海市教育發(fā)展基金會(huì)理事長王榮華認(rèn)為，教育部門應(yīng)積極探索建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制和教育模式，將能力評(píng)價(jià)與成績?cè)u(píng)價(jià)結(jié)合起來，讓男生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)得到展現(xiàn)和認(rèn)可；在測(cè)試的內(nèi)容與形式方面，積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)、考試中多增加一些操作性、想象性的內(nèi)容，采用多元、靈活的形式，發(fā)揮男孩的想象力和創(chuàng)新能力，全面、客觀地評(píng)價(jià)男孩的表現(xiàn)和發(fā)展。另外，要逐步改善教師性別比例，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀男性從事教育事業(yè)。

張玫玫建議，首先要從鍛煉身體開始，這樣才能具備擔(dān)當(dāng)責(zé)任的體魄；其次，要加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)男孩的意志力。

“家庭是影響孩子成長的重要因素和場(chǎng)所，破解‘男孩危機(jī)’，家長應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任?！焙蠋煼洞髮W(xué)教育學(xué)博士唐德說，男孩子的成長離不開父親的陪伴，應(yīng)充分發(fā)揮父親的榜樣作用，以此激發(fā)孩子內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)。但在當(dāng)前的家庭生活和教育中，往往是父親忙于工作和事業(yè)而無暇顧及孩子，這種狀況持續(xù)下去一定會(huì)給男孩的成長帶來不利影響。

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