張貴申

一、西安農(nóng)民工脫鞋跪地取款

2016年10月27日，西安理工大學(xué)學(xué)生小張?jiān)谖靼惭阆杪犯浇患毅y行看到的一幕讓他動容：一位50歲左右的農(nóng)民工在進(jìn)入銀行前，脫掉鞋子，然后跪著去ATM機(jī)前進(jìn)行操作。農(nóng)民工說，他的鞋太臟了，會弄臟地面，不想給保安帶來不必要的麻煩。

從小張拍攝的現(xiàn)場照片中可以看到，銀行的地面很干凈，剛剛被拖過，銀行門口，保安還拿著一把拖把。很多人在看了這張照片后，覺得心酸的同時(shí)，對銀行保安提出了質(zhì)疑，覺得保安有些冷漠。

“其實(shí)不是這樣的?！毙埥忉屨f，“其實(shí)保安也很好，他對農(nóng)民工說，沒事沒事，你進(jìn)去，一會兒我再拖一次?？赊r(nóng)民工說，我鞋上全是泥，沒事，我一下就出來了！然后就脫下了鞋?！边@一幕讓小張感到很溫暖，他說，農(nóng)民工和銀行保安都挺好，都是值得尊重的人，希望大家不要誤解。

透視一：保留著善良，卻失去了自尊

有時(shí)候因?yàn)槌錾砗碗H遇的不同，人和人的工作和收入難免會有差異，但是這并不應(yīng)該有高低之分，人也不應(yīng)該有階層之分。如果沒有社會上一些異樣的眼光和看法，沒有那些出口就用“農(nóng)民工”罵人窮酸的人，那么這些樸實(shí)的人也不會對自己“特殊”對待，也不會對自己造成的那些微乎其微的影響如此在意。該農(nóng)民工此舉本是出于一種善良的情懷，不應(yīng)該受到任何批判，但也承受不起任何贊美。

透視二：彰道德光輝，但無須效仿提倡

所謂修養(yǎng)，簡單點(diǎn)說，就是不給別人添麻煩。農(nóng)民工脫鞋跪地取款能夠?yàn)樗酥?，推己及人，令人肅然起敬。只有懂得尊重他人勞動的人，才是令人尊敬的人。這也說明該農(nóng)民工有著良好的公德意識和環(huán)境意識。行為雖可敬，但也令人心酸，不應(yīng)效仿，更無須提倡。

透視三：善美暖人心，換位思考不可少

凡事為別人著想，考慮到自己的不足是否會給他人帶來不便或者傷害，從而盡自己的能力去彌補(bǔ)對他人造成的傷害。這不正是人與人之間最基本的理解和體諒嗎？農(nóng)民工尚且能夠換位思考，不想給別人帶來麻煩，那么銀行不妨也換位思考一下，提高服務(wù)意識和為他人著想的意識，也能有農(nóng)民工一樣的善美、保安一樣的暖心，互相尊重互相溫暖，那該是一幅多么和諧溫馨的畫卷。

二、“最悲傷”作文刷爆朋友圈

2016年9月23日，遂寧市明月小學(xué)三年級二班語文老師給學(xué)生布置了一道命題作文，讓孩子描述身邊最熟悉的人。9歲的佳鑫寫她的奶奶為給她治病，想盡辦法籌錢。由于佳鑫認(rèn)識的漢字不多，本子上出現(xiàn)了幾處別字，還有的地方用拼音代替。而這篇字?jǐn)?shù)不多的作文，卻讓人看了潸然淚下。

“我看見我的奶奶為我的病落淚的時(shí)候，我的心情很悲傷。如果我能活著長大，我一定會好好孝順我的好奶奶?！?月25日，佳鑫的語文老師在批改作文時(shí)，被這真情的話語所感動，并把作文推薦給了其他老師欣賞。

老師王楠用手機(jī)拍下這篇作文，傳到自己的微信朋友圈。沒想到的是，竟然快速在朋友圈內(nèi)傳播。大家被“最悲傷”作文感動，紛紛表示要給孩子捐款治病。

透視一：拳拳愛心彰顯社會正能量

懂事乖巧自尊心強(qiáng)的佳鑫，引來各界拳拳愛心。社會各界愛心人士及佳鑫所在學(xué)校的老師積極為其捐款，阿里公益主動聯(lián)系華西都市報(bào)，表示將為小佳鑫頒發(fā)1萬元正能量公益金。學(xué)校向上級給她申請生活救助，并減免部分費(fèi)用。同時(shí)，還免費(fèi)給她發(fā)放校服及作業(yè)本。社區(qū)給她辦理了低保，年底還給了慰問金。國慶前夕，還有愛心企業(yè)、人士給佳鑫送來了奶粉、書包和生活用品。拳拳愛心彰顯社會正能量，倔強(qiáng)女孩有了新生的希望。

透視二：最悲情的不是作文是感動

家庭貧困、父母離異、祖父母撫養(yǎng)、再生障礙性貧血，當(dāng)這些詞匯交織在一個(gè)9歲女孩身上的時(shí)候，我們仿佛看到了她生活的艱苦、生命的艱難、與病魔作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)?？嗝⒂弥赡鄣墓P寫出“如果我能活著長大”的悲情憧憬，求生的強(qiáng)烈渴望躍然紙上，作文觸動讀者淚點(diǎn)，讀之鐵人淚下，誰不動容？

透視三：“能活著長大”是對生的渴望

小佳鑫寫出了“最悲傷”作文：如果我能活著長大。從中我們不難讀出她對生的渴望，對生命的期許，對生活的認(rèn)真?；加性偕哉系K貧血的小佳鑫，一直靠輸血維持生命。但是學(xué)習(xí)努力的她從不愿因自己的病情落下一節(jié)課，曾經(jīng)好幾次上課時(shí)，佳鑫犯病了，雙手趴在課桌上，努力掙扎著不讓自己的眼睛因犯病而閉著，堅(jiān)持聽完老師講課。讓我們從精神和物質(zhì)上，給佳鑫以健康的期許，給佳鑫以生命希望。

三、職校多名學(xué)生毆打老師

2016年9月29日，網(wǎng)曝四川一職校多名學(xué)生在辦公室內(nèi)毆打老師，其中1名學(xué)生1分鐘內(nèi)多次動手，惡語相向，有學(xué)生攝像。而老師從頭至尾沒有還手。據(jù)校方，打人學(xué)生欲提前回家未被批準(zhǔn)，心生不滿。報(bào)警到派出所后，因當(dāng)事學(xué)生未滿16周歲，由家長領(lǐng)走，沒有道歉。

華西都市報(bào)記者向四川省商貿(mào)學(xué)校進(jìn)行求證，該校校長陳世平確認(rèn)了此事，“有這么個(gè)事”。從網(wǎng)絡(luò)流傳的視頻可以看到，在老師辦公室里有5名學(xué)生1名老師，其中一名穿橙紅色外套的學(xué)生一邊毆打老師一邊罵著臟話。視頻不到一分鐘，但該學(xué)生卻7次打向老師，并有“啪啪”聲。

透視一：教育中的缺失令人深思

當(dāng)教育把學(xué)生培養(yǎng)成隨意施暴毫不膽怯的“勇敢者”，把老師培養(yǎng)成畏首畏尾、甚至是微不足道的“懦弱者”，這到底是教育的成功還是教育的失?。慨?dāng)教師行業(yè)在民主化進(jìn)程不斷推進(jìn)的法治時(shí)代逐漸淪為弱勢群體，這到底是歷史的進(jìn)步還是社會的倒退？無論如何，有一點(diǎn)可以肯定：如不以公心善待教師，教育公平不會實(shí)現(xiàn)，社會正義更是空談。

透視二：忍辱負(fù)重凸顯教師無奈

在事件的整個(gè)過程中，受害老師都是十分冷靜、忍耐，沒有出現(xiàn)任何不當(dāng)語言或行為。在此事件中，該老師忍辱負(fù)重，面對人格侮辱和精神傷害，沒有任何過當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。如果老師的言行有一絲的不當(dāng)，如果老師敢還口或自衛(wèi)，那么這些學(xué)生會怎樣，結(jié)果又會怎樣不得而知。該老師之所以選擇隱忍，是因?yàn)橛幸豁敗皫煹隆钡拇竺弊右约吧鐣浾搶蠋煹臒o形施壓。類似事件屢屢發(fā)生，都是老師當(dāng)了冤大頭，無不凸顯出老師在師德重壓之下的無奈。

透視三：育人教育將要走向何方

這一事件，充分暴露了目前教師在師生關(guān)系中的弱勢地位。教師在教育過程中，不能體罰、不敢批評、不敢管理學(xué)生，甚至學(xué)生動手對老師施以暴力，老師也不敢自衛(wèi)，只能默默承受。連自己最基本的人身安全都得不到保障，師道尊嚴(yán)蕩然無存，“教書育人”“傳道授業(yè)”又從何談起？當(dāng)教書育人的人被如此侮辱而不敢也不能起來反擊邪惡時(shí)我們的育人教育將走向何方？

[作者單位：河北省南宮中學(xué)]