梅曉華

今年6月，我有幸參加了新課標(biāo)I卷的作文閱卷，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的考場(chǎng)作文存在著四大問(wèn)題。

[態(tài)度不明，觀點(diǎn)雜呈]

從簡(jiǎn)單處講，漫畫(huà)展示的內(nèi)容就是諷刺“唯以數(shù)值論英雄”或“唯以分?jǐn)?shù)論英雄”的當(dāng)代家庭、基礎(chǔ)教育，但很多考生在一篇文中雜亂地呈現(xiàn)多種觀點(diǎn)，自己是哪種態(tài)度不明確。

例如一篇《差別》的文章，先講到教育差別對(duì)待讓人心里不平衡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理受到影響，舉出一些現(xiàn)象論證，然后又說(shuō)差別對(duì)待會(huì)讓學(xué)生心情歡悅，從而引導(dǎo)孩子有向上的動(dòng)力，然后用聽(tīng)來(lái)的故事去論證，最后一段說(shuō)差別是一把雙刃劍，一邊說(shuō)差別對(duì)待好，一邊說(shuō)差別對(duì)待不好，結(jié)尾呼吁人們用心感受差別。

還有一篇《因材施教》的作文，里面既談到因材施教的必要性，又談到教育過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)的危害，也談到家長(zhǎng)對(duì)孩子要寬容等。觀點(diǎn)雜亂呈現(xiàn)，都在表態(tài)，卻沒(méi)有一個(gè)核心的中心觀點(diǎn)。作文檔次沒(méi)辦法提起來(lái)。

[說(shuō)理簡(jiǎn)單，空洞無(wú)物]

一些考生說(shuō)理雖然能扣漫畫(huà)內(nèi)容，但因?yàn)闆](méi)有豐富的思想積累，不能深入分析，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，加上思維簡(jiǎn)單，論述單一，沒(méi)有豐富的論證方法，從而使文章檔次較低。很多考生也知道漫畫(huà)是在談憑分?jǐn)?shù)判定等級(jí)、決定獎(jiǎng)懲，也能圍繞教育去談，可惜談得空泛、膚淺。

有一篇《正確的教育很重要》的文章，整篇文章就是在空談?wù)_教育有什么意義，并運(yùn)用一些分論點(diǎn)議論有了正確的教育的意義，但并沒(méi)有具體論述怎樣的教育是正確的教育，內(nèi)容粗淺，沒(méi)有亮點(diǎn)。

[例證簡(jiǎn)單，欠鮮活性]

一些考生通過(guò)漫畫(huà)引出觀點(diǎn)后，主要通過(guò)敘述自己的生活事例來(lái)例證，舉例簡(jiǎn)單，既沒(méi)有深厚的語(yǔ)言積累，也沒(méi)有豐富的生活素材積累。出現(xiàn)最多的事例就是“愛(ài)因斯坦的媽媽不以老師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)去看待自己的孩子”“馬云參加三次高考”“牛頓、愛(ài)迪生學(xué)習(xí)不好并不影響他們成為科學(xué)家”“達(dá)爾文小時(shí)候成績(jī)不出眾”等。

因?yàn)闆](méi)有鮮活的事例，使得文章充滿陳腐之氣；也因?yàn)槲恼聸](méi)有將漫畫(huà)材料、舉例和說(shuō)理結(jié)合，使得文章說(shuō)服力不強(qiáng)。

[套作宿構(gòu)，遠(yuǎn)離材料]

不少考生行文時(shí)不理解漫畫(huà)，完全脫離材料原意，另起爐灶，有的盡管是由材料引出觀點(diǎn)，但比較勉強(qiáng)，然后全文完全游離材料。

《努力堅(jiān)持，收獲成功》是典型的套作，文章開(kāi)篇寫(xiě)道：每個(gè)人做任何一件事都會(huì)經(jīng)歷許多挫折與考驗(yàn)，有人獲得成功在開(kāi)始，然而沒(méi)有堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，很快就退步了；然而，另一些人或許開(kāi)始的結(jié)果并不如意，但他仍然堅(jiān)持努力，終于收獲令他滿意的結(jié)果。然后，開(kāi)始用兩個(gè)分論點(diǎn)論述堅(jiān)持努力的重要性。

還有一篇套作是《誠(chéng)信是金》，文章開(kāi)篇寫(xiě)道：優(yōu)等生考了好成績(jī)，家長(zhǎng)會(huì)以親吻的方式鼓勵(lì)他；考了個(gè)不好成績(jī)，就會(huì)以巴掌訓(xùn)斥他；差等生考不好家長(zhǎng)用巴掌，考得好一點(diǎn)用親吻。為什么是這樣？歸根結(jié)底是誠(chéng)信。然后談?wù)\信的重要。

這兩篇作文是典型的脫離材料、另取爐灶的宿構(gòu)套作，考卷中不少作文就是這樣的套作宿構(gòu)。如此作文，如何得到高分？

針對(duì)以上情況，我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

[學(xué)會(huì)用思想去分析生活問(wèn)題]

2016年新課標(biāo)I的漫畫(huà)作文其實(shí)也是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，只不過(guò)是以漫畫(huà)的形式展現(xiàn)而已。

漫畫(huà)涉及的是教育問(wèn)題，學(xué)生作為受教育的親歷者，對(duì)當(dāng)前教育的利與弊應(yīng)該是有切身體悟的，教育問(wèn)題也是一個(gè)老生常談，我們不陌生，應(yīng)該能發(fā)表自己成熟的看法，但如果缺少思想認(rèn)識(shí)，是不能寫(xiě)出自己獨(dú)到“看法”的；如果平時(shí)加強(qiáng)了思維訓(xùn)練，注重提高思想認(rèn)識(shí)水平，寫(xiě)出佳作也不是難事。

有一篇《假如我不曾見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)》的滿分作文，文章沒(méi)有局限于漫畫(huà)本身對(duì)得分獎(jiǎng)懲的理解，而是將漫畫(huà)中“巴掌”和“吻印”理解為自我的不知足和知足，文章的中心觀點(diǎn)是：“知足，是一種生活態(tài)度；而不知足，才能在燃燒的青春中綻放。我曾見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，所以我不滿足，我要追隨它的腳步，詩(shī)酒趁年華?！?/p>

還有不少考生在論述唯分?jǐn)?shù)論的危害時(shí)也是筆鋒犀利：有學(xué)生說(shuō)唯分?jǐn)?shù)論是教育的僵化，是教育缺乏人性的體現(xiàn)，大量的考生用鮮活的事實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷，講述了自己求學(xué)路上追求高分的血淚史，文章的最后總是忘不了說(shuō)是分?jǐn)?shù)剝奪了他們的快樂(lè)和自由，他們期盼自由的氣息。也有學(xué)生說(shuō)唯分?jǐn)?shù)論是師生緊張、家庭緊張的源頭，是一種人性的冷漠，本來(lái)和諧的師生關(guān)系、和睦的家庭氛圍總是因?yàn)閷W(xué)生考試的分?jǐn)?shù)而蕩然無(wú)存。也有學(xué)生說(shuō)唯分?jǐn)?shù)論讓自己變得自卑自私、狹隘膽小、閉塞郁悶，他們的哀與樂(lè)始終圍繞著冰冷的分?jǐn)?shù)，他們懼怕考試，懼怕分?jǐn)?shù)。一個(gè)考生寫(xiě)道：“我的夢(mèng)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而痛苦?！边@些論述就比較有思想，有見(jiàn)地。

那么如何提高思想認(rèn)識(shí)呢？首先，我們平時(shí)遇到生活問(wèn)題多想想其產(chǎn)生的原因、影響、利與弊等，再聽(tīng)聽(tīng)別人的看法，在比較中去鑒別是非曲直，提高認(rèn)識(shí)；其次，我們要將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引進(jìn)課堂，去討論，去辯論，在碰撞中去領(lǐng)悟道理，加深思維擴(kuò)展；第三，加強(qiáng)時(shí)評(píng)閱讀，現(xiàn)在媒體信息豐富，每天都有大量時(shí)評(píng)信息，我們可以摘取一些典型的精彩時(shí)評(píng)文章閱讀并借而鑒之。

[要用積累去表達(dá)觀點(diǎn)]

有了豐富的思想認(rèn)識(shí)，如果沒(méi)有厚實(shí)的語(yǔ)言積累、素材積累、表達(dá)積累等，寫(xiě)出的文章也是十分生澀，味同嚼蠟，難以提高作文檔次。

我閱過(guò)兩篇同是寫(xiě)“差別對(duì)待”的文章，立意都是寫(xiě)我們?cè)u(píng)價(jià)事物應(yīng)該差別對(duì)待，不可用唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判，結(jié)果一篇是滿分，一篇得低分。它們的主要差別是滿分作文論證豐富，說(shuō)理透徹，低分作文空洞簡(jiǎn)單。

高分作文在論述差別對(duì)待的必要性時(shí)，說(shuō)理舉例極為豐富，其中有兩段是這樣寫(xiě)的：“正如一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，既不能缺少轟隆雷鳴的馬達(dá)，也不能輕視默默無(wú)名的小小螺絲釘?？赡軐?duì)于小亮而言，及格便是其盡其所能的結(jié)果，若是我們只是用統(tǒng)一的標(biāo)桿來(lái)評(píng)判不一樣的人，那世間將會(huì)埋沒(méi)多少奇能與怪才”“是的，我們社會(huì)需要差別待遇！正如航天器的研發(fā)需精確到小數(shù)點(diǎn)后十多位，而狂洋恣意的書(shū)畫(huà)只求神形具備即可；正如廉頗以身經(jīng)百戰(zhàn)顯赫戰(zhàn)績(jī)列為上將，藺相如以如蓮巧舌拜為上卿；正如《舌尖上的中國(guó)》一位位能人以食物鋪寫(xiě)精致；《我在故宮修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫(xiě)精華……各行各業(yè)，各得其所，因差別待遇而實(shí)現(xiàn)整體的共贏?！?/p>

我們?cè)倏吹头肿魑模骸安顒e對(duì)待，心情歡愉，從而引導(dǎo)孩子有向上的動(dòng)力。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的一則故事，一個(gè)幼兒園中，老師對(duì)那些學(xué)得快又開(kāi)朗的孩子給予很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，而那些孩子也因此受到極大的鼓舞和自信，不斷地努力學(xué)習(xí)，然后小學(xué)、中學(xué)和高中都非常自信，并且成績(jī)優(yōu)秀，最后考上名牌大學(xué)。對(duì)那些不愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)玩的孩子，老師給予他們很多玩具，讓他們拆卸安裝，孩子們也非常興奮，最后他們很多人成了技術(shù)人員和工程師，所以差別對(duì)待學(xué)生很有必要。”

兩段對(duì)比，高分作文運(yùn)用了比喻、假設(shè)、對(duì)比、舉例等論證，而且語(yǔ)言精練又有張力；低分作文只用一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事作例證，沒(méi)有分析，既不典型，也不精彩。兩相對(duì)比，高低立見(jiàn)。

[掌握寫(xiě)作方法，合理謀篇布局]

漫畫(huà)作為驅(qū)動(dòng)型材料作文的一種，最大特點(diǎn)就是就事論事，依理論事，不可脫離材料，不可把材料作為引出話題的引子，而必須是針對(duì)漫畫(huà)材料所反映出來(lái)的問(wèn)題去發(fā)表看法。所以我們應(yīng)該掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一般行文格式，不可天馬行空，本期雜志前文已有表述，此不贅述。