封面人物

戴繼華

江蘇省南通市東方中學(xué)校長、黨總支書記江蘇省語文特級教師

教授級高級教師

全國教學(xué)實踐改革先進(jìn)個人

全國優(yōu)秀科研教師

江蘇師范大學(xué)教育碩士兼職導(dǎo)師

1990年金色的秋天，年僅19歲的他，走出南通師專的大門，開啟了語文教育教學(xué)之旅。在鄉(xiāng)村中學(xué)貧瘠的土地上，他倔強而又茁壯地成長著，積于今已耕耘26載。

他土氣中透著靈氣，憨厚中滲著堅強，把語文課堂的根系深扎并蜿蜒在閱讀、課堂與科研的沃土之中。

鄉(xiāng)村中學(xué)的精神母糧并不豐富，他讀于漪，讀寧鴻彬，讀洪宗禮，《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》《語文教育學(xué)》等不多的幾本書，被其翻得斑駁。東奔西走中，他還先后完成了本科、研究生課程的學(xué)習(xí)。

潛心閱讀的同時，他努力實踐。學(xué)過上海的育才中學(xué)，開過茶館兒；學(xué)過魏書生，帶領(lǐng)學(xué)生攀登知識樹；學(xué)過蔡澄清的“點撥法”、錢夢龍的“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”導(dǎo)讀法……意欲在理論的滋養(yǎng)和實踐的體驗上，找到最佳的契合點。

他深知科研的魅力和效應(yīng)，先后參研了近10個國家級、省級、市級課題，參編了10余部著作，發(fā)表了180余篇論文，先后獲得全國教學(xué)實踐改革先進(jìn)個人、全國優(yōu)秀科研教師、江蘇省“333”人才培養(yǎng)工程對象、江蘇省高考優(yōu)秀指導(dǎo)老師、南通市園丁獎、南通市第一梯隊名師培養(yǎng)對象等30多項榮譽稱號。

他追求語文課堂的素樸，堅持大凡有利于提升學(xué)生語文素養(yǎng)的方法都可以嘗試、反思和改良。

他追求語文課堂的文化共感，經(jīng)常從學(xué)生的視角來審視語文課堂，準(zhǔn)確把握學(xué)生的審美、認(rèn)知水平，做到有的放矢，科學(xué)引導(dǎo)，將經(jīng)典悄然化育為學(xué)生的素養(yǎng)。

他追求語文課堂的境界，主張課堂以境界為上，有境界自成好課，實踐中努力追尋“自然、真切、深沉、韻味”的課堂境界，認(rèn)為境界沒有優(yōu)劣之別，但有大小之分，“大境界”固然令人神往，“小境界”也別有風(fēng)味。

稼軒云：“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”而他，“不羨城中艷桃李，甘為溪頭薺菜花”！