□周波

晨讀課中的禮儀教育

□周波

▲蔡軍攝

一天晨讀課時(shí)，小組長(zhǎng)正在挨個(gè)檢查本組學(xué)生背誦第三課《金蟬脫殼》的四、五節(jié)。為了提高效率，我要求同學(xué)們爭(zhēng)取一次性通過。

第八組組長(zhǎng)徐婧一邊檢查組員的作業(yè)完成情況，一邊記錄大家的背誦情況?？蓻]過一會(huì)兒，徐婧就氣呼呼地來向我告狀了：“老師，我們組徐浩然背誦了四五次，每次背誦一兩句就卡殼了。我看他是故意搗亂，搞得我心煩意亂，沒有心思檢查作業(yè)。”我輕輕地拍了拍她的肩膀，和藹地說：“別生氣，叫他到我這兒來?！彼叩叫旌迫簧砼?，告訴了他。

徐浩然來到我身邊，我要求他說出事情的經(jīng)過。他說，他也想一次性通過，可看到其他同學(xué)都背誦過關(guān)了，他越來越緊張，所以總是卡殼。就這樣，他反復(fù)到組長(zhǎng)那里背誦了好幾次，但絕不是故意搗亂。說到這里，他的臉漲得通紅。聽明白事情的緣由后，我微笑著對(duì)他說：“別緊張，穩(wěn)定情緒，先認(rèn)真地默背幾遍，達(dá)到胸有成竹、能流暢背誦了，再去找組長(zhǎng)背誦，好嗎？”他高興地應(yīng)了一聲，回到了座位上。

過了一會(huì)兒，我看到徐浩然又去徐婧那里背誦，一會(huì)兒工夫就結(jié)束了。我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，覺得這也是一個(gè)進(jìn)行禮儀教育的契機(jī)，于是請(qǐng)全體學(xué)生暫停一會(huì)，對(duì)他們說：“老師要求大家到組長(zhǎng)那里背誦課文，爭(zhēng)取一次性通過，也就是說給你們一次‘打擾’組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，相信各位組長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地為你們檢查背誦情況。但如果有人出于心急，沒有背熟課文就去三番五次地‘打擾’組長(zhǎng)，那就有點(diǎn)過度了，會(huì)被誤會(huì)為‘騷擾’。這樣不禮貌的行為就極易引起別人的反感?！?/p>

我用綠色粉筆在黑板上寫了“打擾”二字，表示“打擾”是可以原諒的行為；用紅色粉筆寫了“騷擾”二字，提醒學(xué)生“騷擾”是不禮貌、不允許的行為。

為了強(qiáng)化大家對(duì)這一交往禮儀的認(rèn)識(shí)，我又在“打擾”的下面用英語寫了“Excuse me”，然后請(qǐng)學(xué)生說說在什么情況下該運(yùn)用這句英語。學(xué)生認(rèn)為，麻煩別人、請(qǐng)別人幫助自己時(shí)，最好先說一句“打擾一下，Excuse me”。我又在“騷擾”的下面寫了“I am sorry”，請(qǐng)學(xué)生說說在什么情況下運(yùn)用這句英語。學(xué)生認(rèn)為，自己做錯(cuò)了事，或者得罪了別人，影響了別人，自己知道錯(cuò)了，可以用這句話向別人道歉。

經(jīng)過一番探討，同學(xué)們對(duì)“打擾”和“騷擾”留下了深刻的印象，相互之間的交往更和諧、更有分寸了。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校）