李華斌，王軍

（江蘇省泰興市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校，江蘇泰興 225400）

發(fā)揮農(nóng)廣校實(shí)訓(xùn)基地作用 滿足農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)需求

李華斌，王軍

（江蘇省泰興市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校，江蘇泰興 225400）

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是農(nóng)廣校實(shí)施校企合作辦學(xué)模式的重要內(nèi)容，既要為教學(xué)實(shí)踐操作提供場所設(shè)施，又要滿足農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)和示范推廣的需求，充分體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。本文對農(nóng)廣校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路進(jìn)行具體闡述，并總結(jié)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的重要現(xiàn)實(shí)意義。

農(nóng)廣校；實(shí)訓(xùn)基地；現(xiàn)實(shí)意義

1 農(nóng)廣校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

農(nóng)廣校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要依托于校企合作模式，結(jié)合辦學(xué)宗旨，進(jìn)一步明確實(shí)訓(xùn)基地基本功能，為理清建設(shè)思路指明方向。

1.1 建設(shè)生產(chǎn)經(jīng)營型實(shí)訓(xùn)基地

在當(dāng)前的形勢下，為滿足農(nóng)民職業(yè)教育的需求，農(nóng)廣校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的傳統(tǒng)觀念，將消耗型的實(shí)訓(xùn)基地變?yōu)樯a(chǎn)經(jīng)營型的實(shí)訓(xùn)基地，把相關(guān)的教學(xué)工作與生產(chǎn)實(shí)踐統(tǒng)一安排，使兩者之間形成緊密結(jié)合，在發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)功能的同時(shí)，完成生產(chǎn)任務(wù)，這樣不但可以達(dá)到教學(xué)的目的，而且還能為學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，有助于降低辦學(xué)成本，由此形成一個(gè)良性循環(huán)。在生產(chǎn)經(jīng)營型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，學(xué)校可將教學(xué)實(shí)訓(xùn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，通過提升教學(xué)實(shí)訓(xùn)的技術(shù)含量，為生產(chǎn)任務(wù)的順利完成打下基礎(chǔ)。此外，農(nóng)廣校應(yīng)充分發(fā)揮出自身資源優(yōu)勢，在實(shí)訓(xùn)基地中開展多種服務(wù)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，使實(shí)訓(xùn)基地的作用得以最大限度的發(fā)揮。

1.2 以培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)技能為目標(biāo)

對于校內(nèi)教育教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)基地的基本功能如圖1所示。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型的專業(yè)人才，并使學(xué)員可以從中獲得與從事職業(yè)有關(guān)的知識和技能，學(xué)員在實(shí)訓(xùn)基地中除了完成一些專業(yè)技能的學(xué)習(xí)之外，還能接觸到本行業(yè)最新的技術(shù)，這對于學(xué)員綜合素質(zhì)及職業(yè)能力的全面提升具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，借助實(shí)訓(xùn)基地的資源和師資力量，可以為學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間提供取得職業(yè)資格證書的機(jī)會，當(dāng)學(xué)員學(xué)業(yè)期滿后，除了能夠拿到畢業(yè)證書之外，還可以拿到1～3種職業(yè)資格證書。

圖1 農(nóng)廣校實(shí)訓(xùn)基地的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)功能示意圖

1.3 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

培養(yǎng)實(shí)用型人才是農(nóng)廣校多年來秉承的辦學(xué)宗旨，基于這一前提，農(nóng)廣校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過程中，應(yīng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新?？蓪鹘y(tǒng)的講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摗?dòng)手實(shí)操、技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，把學(xué)員當(dāng)成主體，這有助于教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。同時(shí)，還應(yīng)對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改進(jìn)，具體做法是將理論筆試改為專業(yè)技能考核，由此能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而使實(shí)訓(xùn)基地的作用得以充分發(fā)揮。此外，可將以理論基礎(chǔ)知識為主的教材改為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材，利用實(shí)訓(xùn)基地加大學(xué)員的實(shí)訓(xùn)力度，培養(yǎng)他們的操作能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.4 為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

農(nóng)廣校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不同于一般職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重任。實(shí)訓(xùn)基地要向廣大農(nóng)民學(xué)員開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種推廣與示范，如綠色蔬菜、優(yōu)質(zhì)秧苗、軟管微灌栽培等產(chǎn)業(yè)技術(shù)，使農(nóng)民也享受到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)帶來的好處。實(shí)訓(xùn)基地還要為農(nóng)業(yè)加工企業(yè)、農(nóng)民生產(chǎn)提供技術(shù)跟蹤服務(wù)，全面提升本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平，為本地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 農(nóng)廣校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 有利于增長學(xué)員見識

在農(nóng)廣校實(shí)訓(xùn)基地中，涵蓋了各種先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)措施以及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備，能夠讓學(xué)員對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形成新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)技能。通過帶領(lǐng)學(xué)員在實(shí)訓(xùn)地基進(jìn)行參觀、實(shí)踐，可讓學(xué)員接受到專業(yè)化的農(nóng)業(yè)知識技術(shù)培訓(xùn)，增長學(xué)員的見識，豐富學(xué)員的技能。

2.2 有利于優(yōu)化配置教學(xué)培訓(xùn)資源

知識和科技是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)增收的重要保障。農(nóng)廣校建設(shè)實(shí)訓(xùn)地基，可以開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)研究、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、先進(jìn)農(nóng)技推廣等活動(dòng)，使實(shí)訓(xùn)基地由服務(wù)于校內(nèi)學(xué)生，拓展到服務(wù)于校外農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，有助于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)資源的優(yōu)化配置，體現(xiàn)出較高的社會應(yīng)用價(jià)值。

2.3 有利于提高學(xué)員的實(shí)踐操作技能

農(nóng)廣校一直堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)培訓(xùn)模式，通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，可以為學(xué)員提供實(shí)踐操作場所，讓學(xué)員將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，使學(xué)員更加深入地鞏固理論知識，提高學(xué)員學(xué)以致用的能力。

3 結(jié)論

總而言之，農(nóng)廣校要結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，著力建設(shè)集專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、農(nóng)業(yè)科技研究、先進(jìn)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及社會價(jià)值，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

[1]孟根郭勒.切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè),大力培育新型職業(yè)農(nóng)民[J].農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備,2015(01):32-34.

[2]朱啟酒.論農(nóng)廣校在農(nóng)村文化建設(shè)中的地位和作用——以北京市農(nóng)廣校參與“新農(nóng)村、新農(nóng)民、新文化”建設(shè)為例[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(03):43-45.

[3]陳芳,李健,耿墨濃.適應(yīng)培育新型職業(yè)農(nóng)民需要京山縣農(nóng)廣校能力建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].農(nóng)民科技培訓(xùn),2013(05):76-78.

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10.14025/j.cnki.jlny.2016.23.009

李華斌，大專學(xué)歷，江蘇省泰興市農(nóng)業(yè)干部學(xué)校，助理農(nóng)藝師，研究方向：農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。