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        地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新初探
        ——以安康學(xué)院為例

        2016-12-22 06:14:21單福東
        安康學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:安康藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

        單福東,吳 波

        (1.安康學(xué)院 發(fā)展規(guī)劃處,陜西 安康 725000;2.安康學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院,陜西 安康 725000)

        地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新初探
        ——以安康學(xué)院為例

        單福東1,吳 波2

        (1.安康學(xué)院 發(fā)展規(guī)劃處,陜西 安康 725000;2.安康學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院,陜西 安康 725000)

        進(jìn)入“十一五”以后,地方高校尤其是新建地方高校紛紛設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè),雖然專(zhuān)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張很快,但是由于人才培養(yǎng)模式單一,尚難以滿(mǎn)足藝術(shù)類(lèi)人才市場(chǎng)的需求。安康學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)通過(guò)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐,在提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面做了一些有益的探索,提供了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

        地方高校;藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng);創(chuàng)新實(shí)踐;安康學(xué)院

        地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展,既為地方高校規(guī)模擴(kuò)張和獲得更多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)提供了重要支撐,同時(shí)也為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。2014年12月,陜西省教育廳下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作方案(2014—2020年) (試行)〉的通知》 (陜教發(fā)〔2014〕43號(hào)),共有14所普通本科高校作為首批試點(diǎn)高校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型院校轉(zhuǎn)型。地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型,如何培養(yǎng)出更多的具有應(yīng)用技術(shù)能力的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才,是我們必須認(rèn)真加以思考并積極探索實(shí)踐的重點(diǎn)。

        一、地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的突出問(wèn)題

        (一)盲目設(shè)立專(zhuān)業(yè),藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)遍地開(kāi)花

        以陜西為例,2005年以后,西安市以外的8所地方性本科院校,除商洛學(xué)院,全部設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè),有些院校初步形成了設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群,獨(dú)立組建了設(shè)計(jì)學(xué)院或設(shè)計(jì)系。見(jiàn)表1。

        在藝術(shù)類(lèi)招生日趨升溫的大環(huán)境下,全省藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張很快,僅咸陽(yáng)師范學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生達(dá)到1280人,專(zhuān)業(yè)數(shù)占全校7.4%,而在校學(xué)生數(shù)占全校8.5%,設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)模大于全校專(zhuān)業(yè)平均規(guī)模。

        表1 陜西部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況

        (二)教學(xué)模式單一,難以滿(mǎn)足多樣化、個(gè)性化設(shè)計(jì)類(lèi)人才需求

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型,藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求更加多樣化、個(gè)性化。但是,地方高校由于受到教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的限制,設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)依舊是“班級(jí)教學(xué),紙上談兵”的單一教學(xué)模式,沒(méi)有多樣化的教學(xué)平臺(tái),缺少個(gè)性化的教學(xué)組織,藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大都沿用美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式,難以培養(yǎng)具有應(yīng)用專(zhuān)業(yè)能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才。

        (三)專(zhuān)業(yè)口徑狹小,課程重復(fù)嚴(yán)重,應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)體系不完善

        陜西的地方高校,大都是新建本科院校,在“十二五”期間,依舊以擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模為重點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生趨熱的情況下,一些院校在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的方向上,新增加了一些相關(guān)或相近的專(zhuān)業(yè),如環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多,但是各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)沒(méi)有細(xì)化,造成設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)環(huán)節(jié)雷同、專(zhuān)業(yè)特色不明顯、專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力弱化。

        (四)實(shí)踐教學(xué)資源匱乏,實(shí)踐教學(xué)體系不完備

        設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張較快,實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)滯后,成為地方高校的普遍現(xiàn)象。一是實(shí)踐教學(xué)條件較差,不能滿(mǎn)足基本的實(shí)踐教學(xué)需要。安康學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)2010年開(kāi)始招生,到2015年本專(zhuān)科在校生560余人,校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)僅4間,即設(shè)計(jì)工作室2間、攝影工作室1間、影視編輯工作室1間。每屆招收的本科生近140人,每年到畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,設(shè)計(jì)工作室十分緊張,很難組織設(shè)計(jì)教學(xué)。二是具有行業(yè)背景知識(shí)的教師很少,實(shí)踐教學(xué)水平難以提高。一般來(lái)講,設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大都是從美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)衍生的,一方面,原有的教師沒(méi)有設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)踐;另一方面,新進(jìn)的教師都是碩士研究生,更難有行業(yè)實(shí)踐背景,難以培養(yǎng)具有動(dòng)手能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才。三是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)不完備,記載成績(jī)難以真實(shí)反映教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

        二、安康學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索與實(shí)踐

        近幾年,安康學(xué)院藝術(shù)學(xué)院為了迎接合格教學(xué)評(píng)估和建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新與改革方面做了一些有益的探索,形成了一些可以借鑒推廣的經(jīng)驗(yàn)。

        (一)完善人才培養(yǎng)方案,突出“實(shí)踐性、應(yīng)用型、地方化”

        為進(jìn)一步明確地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位,細(xì)化了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。安康學(xué)院在2010年第一版人才培養(yǎng)方案中確定的培養(yǎng)目標(biāo)是:“本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和基本技能,能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求,具有人文精神、藝術(shù)設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,熟悉設(shè)計(jì)程序,了解中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài),實(shí)踐能力強(qiáng),能在藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告、傳播、藝術(shù)研究、新聞等生產(chǎn)和管理領(lǐng)域從事相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、藝術(shù)管理等方面的工作,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才?!焙苊黠@,上述培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院?;蜓芯啃痛髮W(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有多大差別,專(zhuān)業(yè)定位也不準(zhǔn)確。

        但在2015年版本的人才培養(yǎng)方案中,安康學(xué)院新確立的培養(yǎng)目標(biāo)是:“本專(zhuān)業(yè)面向中小城市及鄉(xiāng)村基層社會(huì)組織與團(tuán)體,培養(yǎng)能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求,了解中外視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài),具有正確的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理念與創(chuàng)新能力,能在藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告、傳播等生產(chǎn)和管理領(lǐng)域從事相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、管理等方面工作的應(yīng)用型人才?!焙苊黠@,新的人才培養(yǎng)方案對(duì)地方性高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)定位更加明確,突出“兩個(gè)面向”,即“面向中小城市”“面向鄉(xiāng)村基層組織與團(tuán)體”。

        首先,突出實(shí)踐性。依據(jù)教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》,“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專(zhuān)業(yè)教學(xué)總課時(shí)的比例達(dá)到30%以上,建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制”的要求,安康學(xué)院在制定新的人才培養(yǎng)方案中,增加實(shí)踐教學(xué)比例,完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在2010年版人才培養(yǎng)方案中,總學(xué)時(shí)2632,集中性實(shí)踐教學(xué)周數(shù)為25周;在2015年版人才培養(yǎng)方案中,總學(xué)時(shí)減少到2304,集中性實(shí)踐教學(xué)周數(shù)增加到42周,另外還增加了4年8學(xué)期不間斷的課外素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目8項(xiàng)。既有理論又有實(shí)踐的課程總門(mén)數(shù)達(dá)到59門(mén),課內(nèi)實(shí)踐的總學(xué)分達(dá)到69.5,所有實(shí)踐類(lèi)課程學(xué)分占總學(xué)分的比例達(dá)到59.8%,遠(yuǎn)高于教育部實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到30%以上的要求。

        其次,強(qiáng)化應(yīng)用型。地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)更多的是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才,因此,該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校4年,專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練不間斷。學(xué)生不僅要參加教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的寫(xiě)生、采風(fēng)及其作品展,還要參與校企合作的設(shè)計(jì)作品展、設(shè)計(jì)作品競(jìng)賽。到了第8學(xué)期,既要完成畢業(yè)論文,還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)。

        最后,體現(xiàn)地方化。地方高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),必須吸收地方藝術(shù)元素,凸顯地方文化理念,凝練藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色。2015年,新的人才培養(yǎng)方案在體現(xiàn)地方化方面主要有以下幾點(diǎn):一是開(kāi)設(shè)了一些體現(xiàn)地方文化特色的藝術(shù)類(lèi)課程,如《陜南文化概論》課程;二是開(kāi)設(shè)了反映地方文化的藝術(shù)設(shè)計(jì)特色課程,如《陜南手工編織與剪紙》 《陜南特色產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》課程等;三是與地方企業(yè)共同舉辦專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽或主題訓(xùn)練項(xiàng)目,如“親情漢水主題廣告創(chuàng)意節(jié)”“安康旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”等。

        (二)緊扣培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)定位,構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

        一是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),弱化學(xué)科,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。課程模塊由2010年人才方案的學(xué)科大類(lèi)基礎(chǔ)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向限選課程4大模塊調(diào)整為2015年人才方案的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)方向選修課、專(zhuān)業(yè)任選課4大模塊。

        二是減少總學(xué)時(shí),增加課程門(mén)數(shù),優(yōu)化課程體系。在2010年人才培養(yǎng)方案中,總學(xué)時(shí)2632,專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程34門(mén),其中學(xué)科大類(lèi)基礎(chǔ)課5門(mén)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課8門(mén)、專(zhuān)業(yè)核心課程5門(mén)、專(zhuān)業(yè)方向限選課程11門(mén)、專(zhuān)業(yè)任選課程5門(mén)。在2015年人才培養(yǎng)方案中,總學(xué)時(shí)減少到2304,壓縮了328學(xué)時(shí),專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程增加到39門(mén),其中專(zhuān)業(yè)大類(lèi)基礎(chǔ)課7門(mén)、專(zhuān)業(yè)必修課12門(mén)、專(zhuān)業(yè)方向選修課14門(mén)、專(zhuān)業(yè)任選課6門(mén)。新的課程體系,總學(xué)時(shí)減少,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)的空間和時(shí)間,有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí),新開(kāi)設(shè)一些應(yīng)用能力性課程,如“創(chuàng)意紙品設(shè)計(jì)”“廣告創(chuàng)意與策劃”等。

        三是在專(zhuān)業(yè)課程中增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課時(shí)比例,加強(qiáng)應(yīng)用能力訓(xùn)練。如平面設(shè)計(jì)方向,在2010年人才培養(yǎng)方案中,專(zhuān)業(yè)方向課程講授與上機(jī)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例為318:570,實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)64.1%。在2015年人才培養(yǎng)方案中,專(zhuān)業(yè)方向課程講授與上機(jī)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例為202:518,實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)71.9%。

        四是凸顯地方文化特色,增加地域性、特色化的設(shè)計(jì)類(lèi)課程。如《陜南手工編織與剪紙》 《陜南特色產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》 《山水園林城市人居環(huán)境設(shè)計(jì)》等。

        (三)推進(jìn)校企合作教育,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

        一是共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,拓展實(shí)踐教學(xué)路徑。教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出,要“引進(jìn)企業(yè)科研、生產(chǎn)基地,建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心。統(tǒng)籌各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)資源,構(gòu)建功能集約、資源共享、開(kāi)放充分、運(yùn)作高效的專(zhuān)業(yè)類(lèi)或跨專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。”2010年以來(lái),安康學(xué)院先后與安康小川創(chuàng)意文化有限公司、安康市海南南楓現(xiàn)代設(shè)計(jì)裝飾有限公司、安康銘軒裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、安康市方元格裝飾有限公司等企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地,極大地拓展了人才培養(yǎng)空間,基本滿(mǎn)足設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要。2014年,合格教學(xué)評(píng)估后,為了推進(jìn)建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué),實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,安康學(xué)院先后與旗下元世界品牌管理公司合作創(chuàng)建“秦巴文化創(chuàng)意與品牌策劃工作室”,與江南印務(wù)合作建立“陜南特產(chǎn)包裝與旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中心”,與安康市高新區(qū)合作,在安康數(shù)字創(chuàng)業(yè)大廈共同建設(shè)“安康學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”。實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)一步優(yōu)化,校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)體系更加完善。

        二是邀請(qǐng)地方企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才全程參與人才培養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)組織和教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。安康學(xué)院藝術(shù)學(xué)院自設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)立以來(lái),常年聘請(qǐng)地方企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才參與人才培養(yǎng)方案的修訂、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)(創(chuàng)作)、畢業(yè)論文答辯等,一方面吸收更多具有行業(yè)實(shí)踐背景的專(zhuān)業(yè)人才參與教學(xué),優(yōu)化教師能力結(jié)構(gòu);另一方面,利用企業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才特殊的教學(xué)條件,實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織和教學(xué)過(guò)程的“雙創(chuàng)新”,如“項(xiàng)目教學(xué)”“分組教學(xué)”“產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例教學(xué)”“設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“個(gè)性化教學(xué)”等新的教學(xué)組織形式。通過(guò)教學(xué)組織和教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)一線(xiàn)實(shí)踐,了解藝術(shù)設(shè)計(jì)需求,激發(fā)創(chuàng)意靈感,強(qiáng)化行業(yè)參與能力,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

        三是校企合作舉辦專(zhuān)題設(shè)計(jì)展或設(shè)計(jì)大賽,提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力。依照2015年版本的人才培養(yǎng)方案,安康學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校4年8學(xué)期除完成計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)外,還要完成以校企合作為主體的實(shí)踐性設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目,如“創(chuàng)意DV作品大賽”“富硒主題創(chuàng)意大賽”等。安康小川創(chuàng)意文化有限公司、安康市海南南楓現(xiàn)代設(shè)計(jì)裝飾有限公司等多次與學(xué)校合作舉辦專(zhuān)題設(shè)計(jì)展、設(shè)計(jì)作品專(zhuān)題研討會(huì)。學(xué)生直接參與的這些來(lái)自設(shè)計(jì)一線(xiàn)的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),極大地促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合、創(chuàng)意與作品的結(jié)合,全面提高了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力。

        (四)實(shí)施教師行業(yè)實(shí)踐工程,不斷提升教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

        依據(jù)《安康學(xué)院青年教師綜合素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》的原則要求,安康學(xué)院從2010年設(shè)立設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始,每年選派1-2名青年教師到行業(yè)企業(yè)掛職實(shí)踐,并且把掛職實(shí)踐的成效作為年度考核、職稱(chēng)評(píng)審的重要條件。經(jīng)過(guò)6年多的教師行業(yè)實(shí)踐工作的推進(jìn),40%設(shè)計(jì)類(lèi)教師都有了一定的行業(yè)實(shí)踐背景,有些青年教師還開(kāi)設(shè)了個(gè)人工作室,設(shè)計(jì)類(lèi)教師的教育教學(xué)綜合能力普遍提高。近幾年,安康學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的第一志愿率年均130%以上、錄取率年均110以上、報(bào)到率年均99%以上,名列全校各專(zhuān)業(yè)前列。2014年首屆畢業(yè)生就業(yè)率74.7%,2015年達(dá)到89%。

        三、結(jié)語(yǔ)

        圍繞如何實(shí)現(xiàn)地方高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,如何培養(yǎng)更多具有應(yīng)用技術(shù)能力的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才,安康學(xué)院進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐,取得了初步的成效,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是,建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué),實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,依然有很多實(shí)際問(wèn)題需要探索,有很多領(lǐng)域需要?jiǎng)?chuàng)新。安康學(xué)院希望有更多的同行參與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的改革實(shí)踐,共同探索適合地方高校實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。

        [1]孫大力,溫泉.地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].大眾文藝·學(xué)術(shù)版,2015(22):251-252.

        [2]蔡青.西部地方高校藝術(shù)類(lèi)人才模式改革研究[J].中國(guó)成人教育,2011(5):156-158.

        [3]康紅娜.高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探[J].美術(shù)教育研究,2013(8):86-87.

        [4]教育部,國(guó)家發(fā)展改革委,財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].(2015-10-21)[2016-05-20].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/ moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

        【責(zé)任編校 龍 霞】

        On the Mode of Talent-Nurturing of the Students Majoring in Art-Designing in Local University

        SHANFudong1,WU Bo2
        (1.DepartmentofDevelopment&Planning,AnkangUniversity,Ankang725000,Shaanxi,China;2.School ofArts,AnkangUniversity,Ankang725000,Shaanxi,China)

        Aftertheperiodof the11thFive-YearPlan,art designprograms havebeenfoundedinmany local universities,especially in somenewly-builtuniversities.However,thoseprogramshavehardlymettheneedsofculturemarket,owningtohigh-speedofexpansion andsimpleness of trainingmodel.InAnkangUniversity,therearesomevaluableexperiences in art design program,in which theinnovationconcerningeducational model isahelpful explorationintermsoftalentsnurturingmodel andtheircompetitiveness,andsuchexperiencescanbereferencefortheconcerneduniversities.

        local universities;artdesignprogram;talentsnurturing;innovation;AnkangUniversity

        G642.0

        A

        1674-0092(2016)06-0117-03

        10.16858/j.issn.1674-0092.2016.06.027

        2016-06-28

        安康學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目(jg08105)

        單福東,男,陜西安康人,安康學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處教授,主要從事應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育管理研究;吳波,男,陜西漢陰人,安康學(xué)院藝術(shù)學(xué)院助教,主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究。

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