●宋恒琳

用“讀式文化”滋養(yǎng)學(xué)生心靈

●宋恒琳

鐘家村小學(xué)以“讀式文化”為根基，以“行規(guī)培養(yǎng)”為主線，積極創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的育人環(huán)境，讓師生享受真實幸福的教育生活。

一、以讀為本，打造書香校園

讀書使人充實。鐘家村小學(xué)通過多種形式的讀書活動，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣，使他們在自主參與的過程中盡情享受讀書的快樂。

1.常規(guī)讀書活動

鐘家村小學(xué)為每個班級配備了開放式讀書柜和數(shù)量豐富的圖書，并安排固定的時間（每天20分鐘），組織師生共同閱讀。為使閱讀不走過場，學(xué)校做到每日有檢查，每月有評價。另外，學(xué)校倡導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子參與“親子共讀‘30nights’”活動。具體做法是：家長每天抽出15分鐘時間陪孩子一起讀書；如果做到了，家長就如實填寫“親子共讀‘30nights’記載表”（表格由學(xué)校統(tǒng)一提供）；累計做到30天，孩子獲得一顆“班級讀書星”；如果累計做到60nights、90nights、120nights、150nights和180nights，班級文化墻上會張貼孩子的姓名和相片，并讓孩子站起來接受大家的掌聲鼓勵。這樣的措施，讓學(xué)生有信心、有興趣、有熱情去完成讀書的階段性目標。

2.傳統(tǒng)讀書項目

每月一次的好書推介會，每兩月一次的讀書交流會，三、四年級的讀書知識競賽，五、六年級的辯論賽，以及書香家庭評選、家長講堂等，是學(xué)校的傳統(tǒng)讀書活動。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

每年一次的讀書節(jié)也是學(xué)校的傳統(tǒng)讀書活動，至今已舉辦十屆。鐘家村小學(xué)的讀書節(jié)不對外開展大型的展示活動，而把主要精力和時間放在讓學(xué)生多讀書上。以此為出發(fā)點，學(xué)校要求讀書節(jié)期間，每名學(xué)生至少從收看一至二部風(fēng)土人情片、觀看學(xué)校制作的讀書展板、親子共讀30nights、班級家長講堂、班級好書推薦等與閱讀相關(guān)的項目中選擇五個參與活動。豐富的閱讀活動讓師生經(jīng)受了精神的洗禮，享受了閱讀的快樂。

二、行規(guī)教育，關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展

鐘家村小學(xué)經(jīng)過長期探索，總結(jié)出一套培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的行規(guī)教育模式。

1.開展“好習(xí)慣月月評”活動

鐘家村小學(xué)圍繞文明、禮儀、勞動、學(xué)習(xí)以及生活五個方面，給不同年級的學(xué)生提出了不同的習(xí)慣標準。學(xué)校把這些標準匯編成“好習(xí)慣月月評”手冊，通過多種方式促使學(xué)生把標準化為行動。如，每周一的升旗儀式上，通過一定的方式，向?qū)W生發(fā)出號召；每周的班會時間，班主任組織學(xué)生通過自評、組評、師評、全員評的形式，對每名學(xué)生的行規(guī)進行評價等。

2.建立班級自動化管理模式

學(xué)校積極推行“人人有事做，事事有人做”的班級自動化管理制度。作業(yè)本的收發(fā)管理、圖書的征集與借閱、抹布的清潔與擺放、粉筆頭的收撿與使用、洗手液的監(jiān)督與管理、盆栽的養(yǎng)護……在鐘家村小學(xué)，班級里的每名學(xué)生都可以自主設(shè)立崗位，自主為崗位命名。這樣的制度，既保障了自動化管理的正常運行，又增加了學(xué)生的責(zé)任心。

3.倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理

鐘家村小學(xué)積極營造氛圍，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中來。如，學(xué)校的“一日常規(guī)活動”主要由學(xué)生監(jiān)督、檢查和評價。為了便于學(xué)生開展工作，學(xué)校為值周班級配備了照相機，方便他們及時把好人好事或不文明的行為拍攝下來，并張貼在“做文明有禮的鐘小學(xué)生”公告欄里。

三、活動設(shè)計，滲透讀式文化

鐘家村小學(xué)通過組織豐富多彩的德育實踐活動，幫助學(xué)生讀懂社會，讀懂師長，讀懂同伴。

1.走班制的社團活動

鐘家村小學(xué)從學(xué)生興趣出發(fā)，開設(shè)了多樣化的走班制社團課程。社團課程采用網(wǎng)上報名、先報先選擇的方式，讓學(xué)生在自主選擇中張揚個性，健康發(fā)展。

2.豐富的主題教育活動

（1）小樹迎新活動。這是一項專門針對一年級新生的活動。每年8月28日的新生家長會上，學(xué)校要求家長帶孩子一起買一張色彩鮮艷的卡紙，然后和孩子共同制作一張手印卡，并寫上成長寄語，最后讓孩子簽名、貼上近期登記照、在背面貼上雙面膠。報名當天，家長和孩子一起將手印卡貼在教室門口的班級樹上，并拍照留念。這項活動讓新生剛?cè)雽W(xué)時就感受到了學(xué)校的關(guān)愛。

（2）建隊日活動。接納新隊員時，鐘家村小學(xué)采用的是一次性整體入隊的方式。之所以如此，是學(xué)校認為，對于正處于成長階段的孩子而言，不能說誰比誰強、誰比誰差，他們都應(yīng)該得到教師和小伙伴的重視和認可。當然，必要的儀式是不可少的。入隊前，學(xué)校重點做三件事：一是印發(fā)《我們?yōu)槭裁匆腙牎返母嬷獣?；二是要求預(yù)備入隊的學(xué)生認真填寫“鐘家村小學(xué)少先隊員入隊申請表”；三是組織預(yù)備入隊的學(xué)生學(xué)習(xí)《鐘家村小學(xué)少先隊員處罰條例》。印發(fā)告知書的目的是讓家長和學(xué)生從思想上厘清入隊的意義；填寫申請表的目的：一是讓入隊的要求成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真切需求；二是把學(xué)生在家長或教師指導(dǎo)下填表的過程，變成他們自我認識、自我評價的過程，讓他們在這樣的過程中對自己有一個較為客觀的認識，并明確努力方向；三是鼓勵學(xué)生珍藏這張表格，因為它將是孩子童年生活中一段美好的記憶。設(shè)置《處罰條例》的目的：一是讓學(xué)生進一步明確小學(xué)生活的規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；二是讓學(xué)生明白做錯了事情就要接受相應(yīng)的處罰，逐步養(yǎng)成規(guī)則意識。入隊當天，學(xué)校邀請家長親手給孩子獻上紅領(lǐng)巾。這樣組織入隊活動，家長、孩子、教師都充分參與到了活動中，并從中受到了教育，感受到了幸福，找到了自身價值。

（3）藝術(shù)節(jié)活動。藝術(shù)節(jié)是學(xué)校的傳統(tǒng)活動，目前已舉辦了九屆?；顒映尸F(xiàn)出這樣幾個特點：一是活動內(nèi)容豐富。藝術(shù)節(jié)期間，各項活動達10余項。二是活動主題鮮明，年段針對性強。三是改變了評價方式。變年級評價為班級評價，給年級組減輕了工作壓力；采取班級集體項目與個體項目相結(jié)合的計分方法，讓學(xué)生的參與面更廣，參與的積極性更高；設(shè)立了音樂、美術(shù)教師指導(dǎo)獎，調(diào)動了教師的積極性。四是學(xué)生全員參與。學(xué)校要求全校每名學(xué)生都必須參加一項藝術(shù)活動，讓藝術(shù)節(jié)真正變成全體學(xué)生的節(jié)日。

（作者單位：武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)）

責(zé)任編輯 姜楚華