徐永峰

（桂林電子科技大學體育部，廣西 桂林 541004）

高校體育教育專業(yè)學生專項選擇影響因素研究—以中南地區(qū)6所高校為例

徐永峰

（桂林電子科技大學體育部，廣西 桂林 541004）

運用文獻資料、問卷調查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對中南地區(qū)6所高校體育教育專業(yè)學生專項選擇的影響因素進行調查分析，為有效促進學生的專項發(fā)展、完善高校統(tǒng)籌課程設置、提高體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供有益的參考。研究結果表明:影響學生專項選擇的主觀因素順序依次為興趣愛好、身體素質、受他人影響、性別；客觀因素順序依次為就業(yè)、學校場地器材、教師、學校課程設置、家庭經(jīng)濟情況、考試難易。建議:學生應側重考慮興趣愛好、就業(yè)、特長；增加專項課項目特點的認知；雙向選擇，師生互選；加強學校場地建設、器材配備；合理設置專項課程。

體育教育專業(yè)；專項選擇；影響因素

中南地區(qū)高校體育教育專業(yè)是中南地區(qū)體育人才培養(yǎng)的重要組成部分，每年都會為國家輸送大量優(yōu)秀的專業(yè)人才，在設計成才的道路上，選擇專項是每個體育教育專業(yè)學生進入學校做出的第一次重大選擇，也是每個學生十分關注的事情。

隨著體育教育專業(yè)考試制度的改變、高考招生方式的改革、各高等院校不同程度的不斷擴招等， 使得體育教育專業(yè)的學生出現(xiàn)了良莠不齊和整體水平下降的趨勢，也使得體育教育專業(yè)學生就業(yè)形勢越來越嚴峻[1]。在國內社會經(jīng)濟高速發(fā)展和社會人才需求的大變革環(huán)境下，我國高等教育的培養(yǎng)模式亦發(fā)生了重大變革，近年來，全國每年高校本科、研究生的招生、畢業(yè)數(shù)量逐年遞增，導致大學生就業(yè)困難的社會矛盾與日俱增，特別是體育教育專業(yè)畢業(yè)生由于自身條件、專業(yè)局限性、人才培養(yǎng)模式和社會需求等諸多因素的影響，促使體育教育人才與其他熱門專業(yè)學生在就業(yè)形式上出現(xiàn)了巨大的差異。因此，如何針對就業(yè)市場對人才的需求，培養(yǎng)出適應新時代社會發(fā)展的、高水平的應用型人才，是我們亟待研究和解決的核心問題。為此，對中南地區(qū)5省6所師范類高校體育教育專業(yè)學生在運動專項的選擇狀況進行了調查研究，旨在了解中南地區(qū)高校體育教育專業(yè)影響學生選擇運動專項的主要因素，為不同層次的體育人才培養(yǎng)機構在招生制度、培養(yǎng)目標、課程設置等方面有據(jù)可依地進行全方位的調整；同時為有效促進學生的專項發(fā)展，統(tǒng)籌設置基礎課、專選課、選修課的分配比例和運動專業(yè)技術課程與理論課程的比例以及專業(yè)技術課程的上課周期，關注學生在學習過程中出現(xiàn)的差異等提供了可參考的依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象以中南地區(qū)高校體育教育專業(yè)學生專項選擇影響因素為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等以“體育專項選擇”為關鍵詞搜索，查閱相關期刊和碩博論文約30篇，全面分析與本研究相關的內容，并對其進行系統(tǒng)的整理和分類，為本研究奠定了理論基礎。

1.2.2 問卷調查法以中南地區(qū)5省6所高校(華中師范大學、湖北大學、河南大學、華南師范大學、廣西師范大學和湖南師范大學)體育教育專業(yè)部分學生為調查對象。根據(jù)本研究的目的和內容，遵循問卷設計的基本原則和標準，研究設計了《高校體育教育專業(yè)學生專項選擇影響因素調查問卷》，經(jīng)過反復征求專家意見，確定最終問卷內容。2016年4-5月對中南地區(qū)6所高校體育教育專業(yè)部分學生發(fā)放問卷進行調查，主要針對大二、大三的學生。共發(fā)放問卷360份，回收356份，回收率達98.9%，其中有效問卷354份，有效率為99.4%。

邀請相關專家對問卷效度進行評定，通過專家對問卷的內容和結構進行效度檢測，結果表明此問卷具有較高的有效性。問卷的信度檢驗采用重測信度法，于2016年6月，對部分學生再次進行問卷調查，通過2次問卷統(tǒng)計所得相關系數(shù)r=0.887(P＜0.01)，表明調查問卷具有較高的信度，保證了調查結果的真實性。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法運用SPSS19.0和Excel對回收的全部有效問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 結果與分析

表1 男生不同項目選項人數(shù)與比例（n1=145)

表2 女生不同項目選項人數(shù)與比例（n2=209）

2.1體育專項選修課總體狀況分析從表1、表2中可以發(fā)現(xiàn):男生主要是籃球、田徑、羽毛球等項目，總人數(shù)占男生總數(shù)的63.44%，且明顯偏重于籃球，總人數(shù)占男生總數(shù)的34.48%；而女生主要選擇的是健美操、羽毛球、武術、網(wǎng)球等項目，總人數(shù)占女生的71.28%，且明顯偏重于健美操，總人數(shù)占女生總數(shù)的36.36%，男生、女生在專項籃球和健美操這2個項目上有明顯的區(qū)別，且這2個項目的男女生人數(shù)差別很大。三大球除了籃球運動選擇的人數(shù)比較多以外，足球和排球選擇的人數(shù)就很少了，男女生總人數(shù)加起來只占總人數(shù)的6.50%，特別是足球，開展的情況不是很樂觀，總人數(shù)只占調查總人數(shù)的0.56%。田徑、網(wǎng)球、武術、羽毛球專項選修的人數(shù)比較均衡，小球類項目網(wǎng)球、羽毛球選擇的人數(shù)占總人數(shù)的22.60%。

2.1.1自身能力特長與專項特點不同的運動項目對運動的能力有著不同的要求，教師會通過具體的內容來考察學生自身的能力，看學生自身的能力是否與本專項的要求相符合。

表3反映的是競技體育中，不同項群運動員競技能力各決定因素作用的等級判別。對于不同的項群，其作用程度的不同仍然表現(xiàn)出明顯的差異。

通過對中南地區(qū)6所高校部分體育教育專業(yè)學生的調查發(fā)現(xiàn)（表4）:按競技能力的主導因素對競技項目的分類，籃球和足球屬于技能主導類同場對抗型，籃球項目對于學生的身體形態(tài)有一定的要求，特別是身高，在選擇籃球專選的學生中，男生平均身高為178cm，女生平均身高為169cm，身體素質方面，普遍彈跳力、速度、靈敏和耐力都比較好；而足球專選的學生參與調查的只有2位女生，其平均身高為161cm，且耐力、靈敏力較好，其他身體素質均一般。

網(wǎng)球、羽毛球、排球屬于技能主導類隔網(wǎng)對抗類，選擇網(wǎng)球項目的男生平均身高為173cm，女生為162cm，普遍彈跳力、速度較好，其他素質均一般，且力量素質較弱；羽毛球專選的學生，男生平均身高為172cm，女生平均身高為164cm，靈敏、彈跳力、速度較好；排球專項的男生、女生身高比較高，男生平均身高為177cm，女生平均身高為167cm，彈跳力、速度較好，協(xié)調性良好。

健美操、藝術體操、武術（套路）和體育舞蹈屬于技能主導類表現(xiàn)難美型的項目，這幾個項目選擇的絕大部分是女生，身體姿態(tài)都比較勻稱，其中健美操專項的學生88.37%都是女生，女生平均身高164cm，協(xié)調性、柔韌性較好，速度、耐力、力量一般；藝術體操專項的學生，被調查者中只有女生，平均身高為165cm，協(xié)調性、柔韌性比較好；體育舞蹈專項的學生，女生占絕大多數(shù)，平均身高為165cm；武術（套路）專項的學生，男生平均身高168cm，女生平均身高為161cm，彈跳力、協(xié)調力、柔韌性良好，耐力、速度等其他素質一般。

表3 不同項群運動員競技能力各決定因素作用的等級判別[2]

表4 各專項學生身體素質分析

武術散打屬于技能主導類格斗對抗型，選此專項的學生，男生平均身高為170cm，被調查者中只有一個女生，身高為159cm，速度、耐力良好，其他的一般。

田徑屬于體能主導類，選擇田徑項目的學生，男生平均身高為172cm，女生平均身高為160cm，速度、力量、耐力等各方面發(fā)展都比較好，協(xié)調性、靈敏度、柔韌性一般。

通過對各專項學生的自身能力分析，同一種競技能力對運動員整體競技能力的作用也依賴項群的不同而有所區(qū)別，對于不同的項群，其作用程度的不同仍然表現(xiàn)出明顯的差異。身體機能的差異、身體條件的差異等都是影響學生對專項的選擇因素。

2.1.2 學生專項課選擇滿意度的總體分析根據(jù)對中南地區(qū)6所高校部分學生對專項課滿意度調查研究，發(fā)現(xiàn)主要有以下問題（表5）。

由表5可以看出，在選擇專項的意愿上，82.20%的學生是自愿選擇自己的專項，而有9.32%的學生是出于無奈才選的，換句話說，他們并不是很喜歡自己的專項，只是在沒有選擇的情況下選擇的，還有8.47%的學生對專項選擇持無所謂的態(tài)度。經(jīng)過專項學習一段時間后，有25.71%的學生想重新選擇專項，主要原因是在專項上學習并不是很順利，74.29%的學生沒有想過換專項。對專項認可的程度上，86.44%的學生認為所選的專項自己十分感興趣，13.56%的學生則不喜歡自己的專項。對所選專項的滿意度上，16.67%的學生對自己的專項很滿意，73.45%的學生對自己的專項滿意，但是還是有7.06%的學生對自己的專項不滿意，還有2.82%的學生對于自己所選專項無所謂。

2.2 影響學生專項選擇的主觀因素通過對體育教育專業(yè)學生的調查分析，影響學生專項選擇的主觀因素有興趣愛好、性別、身體素質和受他人影響等（表6）。

2.2.1 興趣愛好與專項選擇興趣愛好是學生專項選擇的首要因素，男女生在選擇上存在一定的差異。調查中發(fā)現(xiàn):56.37%的學生在考慮專項時，首要考慮的是根據(jù)自己的興趣和愛好。興趣是最好的老師，有興趣的事物也就是對之有求知欲的事物，自然會克服一切困難，好好學習和訓練[3]。興趣愛好是人積極探索新事物的源動力。興趣愛好是推動認知的力量，只具有良好運動素質和能力，而對運動不感興趣的人，不會成為一名優(yōu)秀的運動員，所以，對專項運動感興趣非常重要，學生選擇專項應對自己的興趣愛好了解清楚。

2.2.2 身體素質與專項選擇在影響學生專項選擇的主觀因素中，個人身體素質是僅次于興趣愛好的。其中僅有29.68%的學生對自己的身體素質和個人特長有一定的了解，在選擇專項的時候會考慮到自己的身體素質，以便在專項學習過程中會更容易掌握和提高。

表5 學生對專項課滿意度調查（n=354）

表6 影響學生選擇體育專項課的主觀因素（n=354）

2.2.3 受他人影響和性別與專項選擇9.77%的學生在選擇專項的時候，態(tài)度不明確，自己根本沒有充分考慮，選擇與平時生活中關系較好的同學同樣的專選課，認為上課可以做伴、互相照應，課外的時間還可以一起練習；或是選擇聽取別人的意見，包括父母的意見、朋友的意見、師兄的意見或是存在從眾現(xiàn)象、暈輪效應的心理。從眾指個人的觀念與行為受群體的引導或壓力影響，而向多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象，在選擇專項的時候表現(xiàn)為沒有明確目標、隨大流等。暈輪效應就是一種以偏概全的傾向，例如崇拜劉翔、費德勒就不顧一切地模仿他們的行為，在選擇專項的時候可能就會做出不理智的選擇[4]。性別也是影響學生專項的主觀因素之一，從表6可以看出，性別排在主觀因素中的最后一位，所占百分比為

4.18%，在籃球、健美操等項目中，學生在選擇專項時會把性別這一因素考慮進去的，但是在這個個性張揚的時代，少數(shù)學生表示這一因素不會起決定性作用。

2.3 影響學生專項選擇的客觀因素通過對體育教育專業(yè)學生的調查分析，影響學生專項選擇的客觀因素有教師、就業(yè)、學校場地器材、家庭經(jīng)濟情況、考試難易、學校課程設置等（表7）。

2.3.1 就業(yè)與專項選擇就業(yè)是影響專項選擇客觀因素中的首要因素，占比30.09%，所以應對就業(yè)有基本的了解，而不要主觀臆斷。通過調查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后愿意從事教育這個行業(yè)的學生占總人數(shù)的65.53%，愿意畢業(yè)后從事與專項相關工作的學生占總人數(shù)的55.93%，絕大部分學生認為必須在大城市就業(yè)、在事業(yè)單位就業(yè)、熱門的項目才能畢業(yè)后找到工作等，造成選擇專項局限太多，多考慮熱門項目，冷門更冷，致使有的專項課堂“門庭若市”，而有的專項課堂卻“門前冷落”，冷門項目教師的積極性可能受到壓抑，該項目的學生也可能會盲目消沉；相反，熱門項目的學生可能會盲目樂觀，認不清就業(yè)形勢[5]。通過表1、表2可以看出，籃球、健美操、羽毛球等項目選擇的學生比較多，而田徑、散打、排球、體育舞蹈、藝術體操、武術等選擇的學生相對較少，這種現(xiàn)象的發(fā)生和目前的就業(yè)形勢是有一定聯(lián)系的。

2.3.2 學校場地器材與專項選擇高校體育教學的場地器材是學生學習的基礎，如果學生自己感興趣的專選課沒有好的場地器材或是根本就沒有自己喜歡專項的場地設施，那么學生雖然有選擇的愿望但現(xiàn)實中卻沒法開設。通過表7發(fā)現(xiàn)，學校場地器材的配備在影響學生專項選擇客觀因素中排在第2位，所占百分比為23.60%，經(jīng)過訪問調查，學生對網(wǎng)球、籃球、乒乓球感興趣的潛在人數(shù)比實際報名專選的人數(shù)要多，有許多學生還喜歡游泳，但都由于受到場地器材的制約，只好改選其他運動項目。2.3.3 教師與專項選擇教師的個人魅力和教學能力也是影響學生專項選擇的一個重要因素，學生在普修課學習的過程中了解到教師在授課過程中表現(xiàn)出的語言表達能力、講解示范能力、專項理論知識、課堂組織能力會成為影響學生選擇專項課的重要因素。通過表7發(fā)現(xiàn)，教師在影響學生專項選擇的客觀因素中占第3位，所占百分比為19.28%，學生對于自己感興趣的專項課沒有指導教師、教師自身掌握技術的全面水平不高、學生雖然有選擇的欲望但現(xiàn)實中沒法開設等都會影響學生的專項選擇。2.3.4 學校課程設置與專項選擇通過表7發(fā)現(xiàn)，11.35%的學生認為學校課程設置影響其專項的選擇，不同運動項目的專項選擇人數(shù)差異比較懸殊。趣味性強、適合大眾開展的熱門項目專項選擇的學生人數(shù)較多，對以后有較好發(fā)展的項目專項選擇的學生人數(shù)也不少。

2.3.5 家庭經(jīng)濟情況與專項選擇家庭經(jīng)濟情況是影響學生專項選擇客觀因素之一，排在第5位，所占百分比為8.47%，家庭經(jīng)濟情況的好壞對小球項目（也就是花費比較大的項目，如網(wǎng)球項目、羽毛球項目等）的選擇有著很大的影響，小球的裝備及裝備的維護花費較大，但有的學生在這些小球項目上有特長，他們會愿意選擇。

表7 影響學生選擇體育專選課的客觀因素(n=354)

2.3.6 考試難易與專項選擇通過表7發(fā)現(xiàn)，7.21%的學生在選專項時，還要參考專項考核的評定標準及難易程度，進而選擇考試難度相對較低的項目，目前不同的專業(yè)課的考試標準在難度上存在較大的差異，部分學生往往會選擇考試難度相對較低的項目，以便自己不用努力就能順利地通過考試獲取高分。

2.4 改進專項選擇的對策研究

2.4.1 學生應側重考慮興趣愛好、就業(yè)、特長以滿足個性全面發(fā)展為切入點，結合自身素質特長，以正確的就業(yè)觀為前提，正確選擇專項。

2.4.2 學生選擇專項課應該注意的問題為避免目標不明確、跟風等現(xiàn)象發(fā)生，建議學生在選擇專選課的過程中多向高年級學長、學姐借鑒經(jīng)驗，參考教師、學生的建議，但同時要結合自身的興趣愛好、社會需求、師資水平、場地器材等方面綜合考慮，合理吸取意見進行選擇。

2.4.3 增加專項課項目特點的認知在學生選擇專項之前，體育學院可統(tǒng)一安排時間，召集體育教育專業(yè)大二學生，以座談會的形式，以討論“專項介紹”為主題，把各專項的教學內容、課程目標、師資水平、專項要求等信息傳遞給學生。

2.4.4 雙向選擇，師生互選實行師生互選，不但可以引起學生和教師的共同重視，而且可以有效控制班級規(guī)模，為今后的專項訓練提供良好的條件。不同的專項，教師選拔條件不同，相同專項的不同教師選拔方法與要求也不同，但各專項教師在選拔學生時，要公平地對待每一名學生，以公開自己的選材標準為原則，消除不良因素（濫用私人感情等）的影響，對于有的身體素質等方面比較差的學生，要以平常心對待，不可忽視[6]。學生在選擇教師的時候，不能全憑個人情緒去選，要對自己及所選教師有較為全面的了解，以便在以后的學習中能夠積極主動，技術才能提高得更快。

2.4.5 加強學校場地建設、器材配備高校體育場館設施和器材配備是保證體育教學、課外體育活動和課余訓練、競賽正常進行不可缺少的物質條件，是落實“健康第一”指導思想的物質基礎[7]。學校場地建設和器材配備是體育教育專業(yè)學生學習專項課的基礎，最大限度地整合一切可以利用的相關資源，開發(fā)學校自身優(yōu)勢和環(huán)境資源優(yōu)勢，創(chuàng)建亮點體育項目，最大限度地提高場館的利用率，減少場館的閑置。

2.4.6 合理設置專項課程體育教育專業(yè)學生專項運動技能的設置要與社會對體育教育的需求緊密相聯(lián)。學生在選擇專項課時，教師要做好學前教育，引導學生正確認識所選專業(yè)，幫助學生規(guī)劃專業(yè)方向，明確學習目標，體育教育教學院系要做好宏觀規(guī)劃及客觀指導，對教學目標和課程設置進行適當調整，有效提升學生對專項選擇的認知度，制訂科學合理的教學管理措施。

3 結 論

1）中南地區(qū)6所學校體育教育專業(yè)中，籃球、田徑、羽毛球項目是體育專項選修課中較受男生歡迎的項目；健美操、羽毛球、武術、網(wǎng)球是體育專項選修課中較受女生歡迎的項目。

2）影響學生專項選擇的主觀因素依次為興趣愛好、身體素質、受他人影響、性別。

3）影響學生專項選擇的客觀因素依次為就業(yè)、學校場地器材、教師、學校課程設置、家庭經(jīng)濟情況、考試難易。

[1] 張智輝.蘇州大學體育教育專業(yè)學生運動專項技能狀況的調查分析[J].蘇州大學學報(自然科學版)，2010，26(1):90-94.

[2] 田麥久.運動訓練學[M].北京:人民體育出版社，2000:23-24.

[3] 徐百超，范慶華.淺析體育教育專業(yè)學生選擇專選課的心理動機[J].科教文匯，2010(3):139.

[4] 全國體育院校教材委員會.運動心理學[M].北京:人民體育出版社，2003:12-92.

[5] 盧瑞玲.北京體育大學體育教育專業(yè)學生專項選擇的基本特征與影響因素[D].北京:北京體育大學，2008.

[6] 朱俊全，李國紅，張慶新.體育教育專業(yè)學生運動專項技能狀 況的調查分析[J].沈陽體育學院學報，2007，26(6):95-98.

[7] 中華人民共和國教育部.普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄[S].教體藝[2004]6號，2004.

Study on the Factors Affecting the Selection of Students Majoring in Physical Education in Universities——Taking 6 Universities in Central South Region as Examples

XU Yong-feng
(Department of Physical Education， Guilin University of Electronic Technology，Guilin 541004， Guangxi China)

This paper use the methods of literature, questionnaire and mathematical statistics to investigate and analyze the influencing factors of the students' special selection in six colleges and universities in central and southern regions, and effectively promote the special development of students and improve the curriculum of colleges and universities to improve the physical education Professional personnel training quality to provide a useful reference. The results show that the order of subjective factors influencing students' special selection are interest, physical quality, influence by others, gender. The order of objective factors are employment, school site equipment, teacher, school curriculum, family economy,examination easy. Students should focus on the consideration of hobbies, employment, expertise; increase the characteristics of the project characteristics of the cognitive; two-way selection, teachers and students choose each other; to strengthen the school site construction, equipment, reasonable set of special courses and other recommendations.

physical education major; special selection; influencing factors

2016-08-30

2016年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目一般項目A類(項目編號：2016JGA193)。

徐永峰，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓練學、民族傳統(tǒng)體育學。

G807

A

1004 - 7662(2016 )10- 0044- 06