【摘要】通過開放式問卷調(diào)查、專家訪談及參考國內(nèi)外同類問卷，編制了大學生積極自我量表。目的：編制大學生積極自我量表，用以評估我國大學生積極自我意識狀況。方法：通過查閱文獻、訪談、參考國內(nèi)外相關量表，并在訪談的基礎上編制量表。采用相關分析、探索性因素分析和驗證性因素分析對量表的信、效度進行檢驗。結(jié)果：探索性因素分析獲得39個項目，3個因素：積極自我認知，積極自我體驗，積極自我調(diào)控。各因素負荷在0.403～0.771之間，累計貢獻率58.204%，總量表的Cronbach α系數(shù)為0.938，3個因素的α系數(shù)在0.55～0.80之間。結(jié)論：數(shù)據(jù)分析表明，積極自我量表具有良好的信度和效度，符合心理測量學的要求，可以作為大學生積極自我的測量工具，可供我國大學生積極自我的研究和實際應用。

【關鍵詞】積極自我;量表編制;信度;效度

一、引言

自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況，心理狀況，以及自己與他人的關系。自我意識的結(jié)構(gòu)是從自我意識的三層次，即知、情、意三方面分析的，是由自我認知、自我體驗和自我調(diào)節(jié)（或自我控制）三個子系統(tǒng)構(gòu)成。

大學生就其年齡而言，處于青年初期和中期階段。特殊的年齡和心理生理發(fā)展階段，使得他們表現(xiàn)出不同于其他青年人的自我意識特點。大學生自我意識逐漸趨于穩(wěn)定，但未完全成熟，存在矛盾沖突?？傮w來說，當代大學生身上一個非常顯著的特征就是具有強烈的自我意識，大學生的心理發(fā)展處在迅速走向成熟，但又未真正完全成熟的階段。這個階段是大學生自我意識矛盾最突出的時期，也是轉(zhuǎn)化、發(fā)展的關鍵時期。根據(jù)自我意識發(fā)展特點，引導大學生形成積極的自我意識就顯得尤為重要。本研究通過對大學生積極自我的調(diào)查分析，希望初步編制適合中國大學生的積極自我的量表。

二、方法

1、被試

在江西師范大學通過方便取樣和集體施測的方法，選取本科生作為調(diào)查對象。通過問卷星進行實測，回收412份，剔除填寫不完整和不認真的問卷后，回收有效問卷342份，有效回收率為83%。性別：男性104人、女性238人。文史類10，理工類332。

2、問卷項目編寫

（1）對大學本科生、研究生和大學教師進行開放式問卷調(diào)查和訪談，將調(diào)查和訪談的記錄進行整理，對有代表性和普遍性的條目予以保留，形成部分項目。

（2）專家討論。為確保問卷的內(nèi)容效度，請有經(jīng)驗的專家對問卷內(nèi)容進行反復討論，對有些條目的句法用詞做了修改，刪除了幾個有問題的條目，確保各條目所述內(nèi)容確屬其結(jié)構(gòu)范圍，并保證語句的簡練易懂，最終形成了由40個項目組成的初測問卷。問卷采用5點計分，從“非常不符合”到“非常符合”。

3、施測

對初步編制的量表進行初測，根據(jù)初測的數(shù)據(jù)進行項目分析和篩選，確定正式量表。

4、統(tǒng)計處理

采用SPSS22.0進行項目分析、相關分析、探索性因素分析、效標關聯(lián)效度分析;用Liser l8.7對數(shù)據(jù)進行驗證性因素分析等。

三、結(jié)果

問卷質(zhì)量分析：

1、探索性因素分析

對數(shù)據(jù)進行探索性因素分析的適當性考察，結(jié)果KMO指數(shù)為0.922，Bartlett球形檢驗在0.000水平上顯著，說明本次研究數(shù)據(jù)適合進行因素分析。對數(shù)據(jù)進行主成分分析，并以最大變異法轉(zhuǎn)軸。結(jié)果，刪除因子載荷小于0.4及與其它題目相關較高的項目，保留特征值均大于1的4個因子，至此量表共保留了39個項目。

表1：因子載荷圖

2、驗證性因子分析

以40個項目的正式問卷運用Lisrel 8.70進行驗證性因素分析，以檢驗量表的結(jié)構(gòu)效度。

表2：量表的擬合指數(shù)

3、信度分析

從初測中抽取342名被試，進行探索性因子分析和驗證性因子分析，后刪除題目后量表內(nèi)部一致性系數(shù)（α）為：0.938。以上數(shù)據(jù)表明，該量表的信度較高，具有一定的穩(wěn)定性。

4、區(qū)分度分析

通過題—總相關篩選條目，除第26題相關系數(shù)較低（0.270）之外，余下3個分量表題—總相關系數(shù)在0.500至0.763之間。

四、討論

本研究參照國內(nèi)已有的關于自我意識的研究成果，借鑒自我意識的相關知識，依據(jù)大學生群體的實際情況，經(jīng)過訪談、預測、正式施測，最終確定了具有較好代表性項目的正式量表。對量表的信度和效度研究發(fā)現(xiàn)，所編制的大學生積極自我量表有較好的信度和效度。在探索性因素分析中量表的因素解釋總方差的58.204%。特征值、共同度、貢獻率符合的心理測量學指標要求，驗證性因素分析證明其一階三因素模型結(jié)構(gòu)的最佳和合理性。

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【作者簡介】

楊小冬（1990—），男，安徽蚌埠人，碩士研究生學歷，單位：江西師范大學，主要研究方向：人格心理學。