【摘要】地方本科院校向應用技術、職業(yè)教育方向轉型發(fā)展，是適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需求、人才需求和滿足高等教育大眾化的產(chǎn)物。本文以安陽師范學院傳媒學院為例，淺析了地方本科院校轉型發(fā)展策略。

【關鍵詞】地方本科院校;轉型發(fā)展

地方本科院校向應用技術、職業(yè)教育方向轉型發(fā)展，是適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需求、人才需求和滿足高等教育大眾化的產(chǎn)物。教育部副部長魯昕表示，“這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。”作為高等教育改革的一部分，部分本科院校轉向應用技術型的緊迫性毋庸置疑，轉型的共識已初步形成，那么，轉型之路如何能夠走好，如何能夠惠及轉型高校及師生成為了一個急需解決的問題。地方本科院校明確自己的定位，確定正確的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會所需要的應用型人才已經(jīng)成為一個亟待探討的問題。本文就以安陽師范學院傳媒學院的做法為例，探討地方本科院校轉型發(fā)展的途徑。

2014年10月，河南省確定了15所高等院?！霸囁北究妻D型，通過引入行業(yè)、企業(yè)參與學校管理，將產(chǎn)教融合、校企合作融入高校辦學，培養(yǎng)技能型人才，其中安陽師范學院就是試點院校之一。在轉型發(fā)展試點院校獲批成功以后，安陽師范學院和相關院系積極行動起來，確定了傳媒學院等三個實踐性較強的院系為創(chuàng)業(yè)教育二級學院，學校給予這些院系資金、政策等方面的支持，鼓勵這三個學院轉型發(fā)展。

一、學校層面采取的支持措施

1、校地、校企合作方面。學校幫助試點學院搭建校地校企合作平臺，支持試點學院與行業(yè)部門、行業(yè)組織、大型企業(yè)實行共建共管，建設企業(yè)冠名學院，聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)人才。建立行業(yè)企業(yè)參與的治理結構，聘用來自于企業(yè)行業(yè)的兼職教師，組建校地、校企聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)教育指導委員會。參與企業(yè)技術創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)，聯(lián)合設立技術研發(fā)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺。

2、教師隊伍建設方面。學校幫助試點學院聯(lián)系教師到政府部門、企業(yè)單位接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉，努力提高“雙師型”教師占專任教師的比例。支持聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士和專家學者擔任兼職教師承擔一定的創(chuàng)業(yè)教育教學任務。加強對創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓力度，在人才引進、國內外訪學、教師工作量核算、職務（職稱）評聘等方面給予傾斜。

3、教學與質量工程方面。在教學研究立項、教學成果評獎、質量工程項目審批立項等工作中，同等條件下優(yōu)先推薦。試點學院所屬專業(yè)列入校級本科教學工程“人才培養(yǎng)模式改革試點”項目給予立項支持，已經(jīng)立項的，不再重設。支持創(chuàng)業(yè)教育教材建設，鼓勵試點學院和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程和編寫教材。建立創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的質量評估和保障機制。

4、學生服務方面。加大學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金對試點學院學生的支持力度，支持學生把自己的科研成果、科技發(fā)明、專利轉化為創(chuàng)業(yè)項目，學校統(tǒng)籌做好場地、資金、實訓、信息、政策等方面的服務，配備一定比例的創(chuàng)業(yè)教育導師，實行彈性學制，允許學生休學創(chuàng)業(yè)，將學生創(chuàng)業(yè)活動計入學校綜合實踐積分，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表彰和獎勵。

5、科研與科技服務方面。支持試點學院與校地、校企合作進行知識創(chuàng)新、技術研發(fā)、成果轉讓，加強應用研究，支持教師專利發(fā)明，改革教師的科研績效評價和考核機制，建立以成果轉化情況和技術成果突破性、帶動性為導向的評價體系，提高教師科研成果轉化的收益比例。

6、條件建設方面。加大對試點學院教學用房、師資隊伍、實驗室、創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)實習實訓基地等方面建設。學校設立財務專項，每年另撥付專項建設經(jīng)費，列入預算。

7、擴大試點學院辦學自主權方面。招生計劃向試點學院傾斜，申報設置新專業(yè)優(yōu)先。擴大試點學院用人自主權，自主認定創(chuàng)業(yè)教育教師資格，自主設計人才培養(yǎng)方案，自主設置實習實訓安排，自主開展學習參觀、市場調查、項目設計、成果轉化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實踐活動。

二、傳媒學院的具體做法

1、構建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

本文選取傳媒學院播音與主持藝術專業(yè)，分析創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案。新的課程體系由“四大教育平臺十二大課程模塊”構成。“四大教育平臺”包括通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)教育平臺、實踐教育平臺。與原有的人才培養(yǎng)方案相比，增加了創(chuàng)業(yè)教育和實踐教育兩大平臺，加強培養(yǎng)學的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。新的“十二個課程模塊”包括通識教育必修課程模塊、通識教育選修課程模塊、學科基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、個性拓展課程模塊、創(chuàng)業(yè)必修課程模塊、創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、課程實驗模塊、課程實踐模塊、集中實踐模塊、綜合實踐模塊、項目訓練模塊。原有的課程只有通識教育、專業(yè)核心課程、實踐教育等三大模塊，新的課程模塊又新增了個性拓展、創(chuàng)業(yè)、實驗、項目訓練等模塊內容，為學生成才就業(yè)提供強力支持。在這里，重點介紹一下新增的創(chuàng)業(yè)教育平臺和實踐教育平臺。

（1）創(chuàng)業(yè)教育平臺。創(chuàng)業(yè)教育平臺分為必修和選修兩個部分，其中必修包括創(chuàng)業(yè)基礎、GYB課程、網(wǎng)絡播音和文化企業(yè)策劃與創(chuàng)意四門課程，這些課程的課堂講授所占的比重很小，主要是要求學生進行項目訓練，該課程學分中有25%的學分需通過項目訓練獲得。這些項目主要包括經(jīng)典詩詞作品誦讀、影視作品配音、廣播電視新聞播音、商務主持、新聞策劃與采寫等11項。項目訓練的設置放在實踐教育平臺，可隨一門課程進行，也可在相近課程綜合設置。通過創(chuàng)業(yè)教育訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。

（2）實踐教育平臺。實踐教育平臺包括課程實驗模塊、課程實踐模塊、集中實踐模塊、綜合實踐模塊、項目訓練模塊5個模塊，均為必修模塊。集中實踐模塊和個性拓展模塊實行學分總量控制，每個學生兩個模塊總學分48學分。畢業(yè)論文（設計）與畢業(yè)實習一體化安排，學生在實習期間必須完成實習《播音主持創(chuàng)作》項目課程，方可獲得實習學分。若實習項目課程被市級以上電臺、電視臺播出，或獲得省級比賽二等獎、國家級比賽三等獎以上可置換畢業(yè)設計學分。

同時，為了培養(yǎng)學生的實踐能力，播音與主持藝術專業(yè)從2014年起就取消了該專業(yè)學生的畢業(yè)論文的寫作，改為提交畢業(yè)設計。作為畢業(yè)考核的一個重要環(huán)節(jié)，播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)設計主要考查學生在語音語貌、播音發(fā)聲、語言表達、內部體驗、外部體現(xiàn)、言語控場、人際傳播、廣播電視節(jié)目主持、副語言修養(yǎng)以及節(jié)目創(chuàng)意等專業(yè)領域的基本能力素質。因此，畢業(yè)設計應緊密結合專業(yè)學習特點，沿著播音、主持兩條主線進行，設計和創(chuàng)作應著重體現(xiàn)創(chuàng)作者的表達能力、思辨能力、溝通能力和創(chuàng)新能力以及采、編、播、說、控等核心競爭力。畢業(yè)設計內容須是可以直接供電視臺（或網(wǎng)絡）播放的成型的完整節(jié)目。畢業(yè)設計的內容主要包括新聞播報和節(jié)目主持兩種形式，并且要撰寫一篇3000字以上的節(jié)目創(chuàng)意闡述報告。其中，新聞播報不少于5分鐘;制作一檔完整的不少于10分鐘的主持類節(jié)目，節(jié)目類型不限（新聞、評論、生活、教育、娛樂、體育、綜藝、專題、影視及紀錄片配音作品等），其中必須包含演播室報頭報尾、訪談、配音等節(jié)目元素;主持人出鏡比例應超過三分之二。

2、加大硬件設施方面投入，保障學生實踐需求

學院實驗教學環(huán)境優(yōu)良，建有現(xiàn)代化的影視攝影實驗室、非線性編輯實驗室、電視演播室、數(shù)字網(wǎng)絡課程錄播室、燈光實驗室、小型播音訓練室、配音室等近二十個專業(yè)實驗室，儀器設備價值1800余萬元。傳媒學院的辦學條件逐年改善，近幾年的年均儀器設備投入超過400萬元。正在規(guī)劃中的新傳媒大樓坐落在安陽師范學院學院南校區(qū)，建筑面積一萬余平米，規(guī)劃了演播大廳（不低于600平米）、新聞演播室、電視演播室、觀影廳、影視創(chuàng)作室、播音訓練室、燈光、音響、化妝造型等系列專業(yè)實驗實踐場所，預計2年內將建成并投入使用，將極大的改善學院的辦學條件，滿足學生實踐需求。

3、構建“雙師型”師資隊伍

“一所高等院校的定位和特色要靠教師來實現(xiàn)，高素質的師資隊伍是實施人才培養(yǎng)方案、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證，應用性本科院校師資隊伍的狀態(tài)與發(fā)展趨勢要符合應用型人才培養(yǎng)目標的要求。”傳媒學院在人才引進時，不僅僅看重他的學歷，更加看重求職者的從業(yè)經(jīng)歷和實踐能力?，F(xiàn)有教職工中，一半以上的教師是“雙師型”人才，他們不僅具有扎實的理論知識基礎，而且還有電視臺、電臺等媒體從業(yè)經(jīng)驗，其中不少老師還有播音員主持人上崗資格證書等職業(yè)資格證書。學院同時非常重視老師的繼續(xù)學習與培訓，聘請電視臺、電臺等業(yè)界專家為老師們上課培訓，鼓勵老師到媒體掛職鍛煉，提高老師的專業(yè)實踐能力。

4、大力加強與電臺、電視臺、傳媒公司的合作

高校轉型發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育二級學院的創(chuàng)辦，根本目的就是為了學生的更好發(fā)展，為了學生能夠順利走向社會，實現(xiàn)自己的人生價值。因此學生的培養(yǎng)質量需要社會企業(yè)的認可和檢驗，這就需要學校要加強與相關企業(yè)的合作，為學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供更多的機會。傳媒學院在學校的大力支持下，積極與電臺、電視臺和傳媒公司合作，探索雙方互利共贏的合作模式。一方面與安陽人民廣播電臺、安陽電視臺等十幾家相關企業(yè)簽訂了合作意向，推薦優(yōu)秀的學生到相關企業(yè)頂崗實習，這既能夠在實踐中提高學生的專業(yè)能力，又能夠解決學生的就業(yè)問題。比如2010級的五位同學就通過自己的優(yōu)異表現(xiàn)，與用人單位簽訂了正式的勞動合同。另外實習的同學也獲得了寶貴的經(jīng)歷和鍛煉，為進入其他工作單位打下了堅實的基礎。另一方面，開放學院教學場地與設備，為電臺、電視臺、傳媒公司提供節(jié)目制作場地，制作節(jié)目在電臺、電視臺播出，進一步解決了學生的實踐要求。

本文系2015年度安陽市社會科學規(guī)劃課題“地方本科院校轉型發(fā)展策略研究——以安陽師范學院傳媒學院為例”研究成果

【參考文獻】

[1] 王根順， 范秀娟. 應用型本科院校人才培養(yǎng)目標的探索和研究[J]. 內蒙古師范大學學報， 2009（09）.

【作者簡介】

步長磊，山東濟寧人，安陽師范學院傳媒學院播音與主持藝術專業(yè)教師、助教，主要研究方向：紀錄片文化傳播、新聞播音。