范從珊

摘 要：學生能擁有良好的數(shù)學閱讀習慣和數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)在數(shù)學教育教學中尤為重要，在數(shù)學教學中它不僅是作為搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要載體，而且也將會是數(shù)學教學中的基礎。但是，現(xiàn)在學生在課堂上通過閱讀數(shù)學教材和資料，獲取數(shù)學知識的機會并不多，學生通過閱讀自主思考并掌握知識是一種重要的學習方式。很多數(shù)學教師卻沒有重視，因而此文將以培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力展開探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；閱讀；培養(yǎng)

所謂數(shù)學閱讀教學，即是教師通過指導學生對教材及相關(guān)配套學習資源的閱讀，了解數(shù)學背景、數(shù)學事實和數(shù)學現(xiàn)象，展開數(shù)學推理過程，探究數(shù)學結(jié)論或者解決數(shù)學問題的教學。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學會學習，首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。”因此，我們在教學中關(guān)注于良好學習習慣的同時，重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，更要有的放矢地引導學生養(yǎng)成靜心閱讀、潛心思考的習慣。因為斯托利亞爾也曾提出：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學?！?/p>

因而筆者根據(jù)前人們理論總結(jié)的結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，分析有以下幾點思考：

一、加強數(shù)學閱讀興趣的培養(yǎng)

在各門課程中數(shù)學是一門比較抽象的基礎科學，要想使孩子們對數(shù)學保持強烈的求知欲，激發(fā)他們的興趣是極為關(guān)鍵的因素，興趣是最好的老師家，一旦有了求知的欲望促進其思維發(fā)展就相對簡單。學生與老師的交流大多時間都是在課堂中，所以我們要善于抓住契機，巧妙設疑，利用學生好勝的欲望，為讀與思做好鋪墊。

1.落實課本—創(chuàng)設喜聞樂見的數(shù)學情境。新的數(shù)學教材在內(nèi)容上貼切學生生活實際，編排的形式上也活潑新穎，多樣化的呈現(xiàn)方式很容易引起學生的關(guān)注，激發(fā)學生閱讀的興趣。比如，教材中的“你知道嗎？”，教學時可以讓學生互動，然后交流自己的認識和體會。利用數(shù)學文本，引導學生自覺而有興趣地與文本進行對話，這不僅可以拓寬學生的知識面，而且能夠感受成功的喜悅。

2.搭建平臺—活用形式多樣的游戲比賽?，F(xiàn)如今，新課標的貫徹和實施，讓課堂更活躍，生動起來了，而游戲本身不僅符合小學生的年齡和思維特點，而且能使學生在愉快的活動中參與學習、探索、內(nèi)化新知識。

例如在“圓的認識”一課中關(guān)于圓的各部分名稱的教學，我是采用了“誰當小老師”的方法，首先讓學生自己閱讀書本的介紹，接著讓讀題仔細，且能把握重點的學生來給大家當小老師，介紹圓心、半徑、直徑。有了這些比賽，學生在下次的活動中會更加認真閱讀，努力做到最棒。再比如：開火車讀，分角色比賽讀等這些都是小朋友們喜歡的讀書方法，應用到讀題中來，同樣也受小朋友的歡迎，亦可以激發(fā)學習興趣。

3.寓教于樂——引入生動有趣的故事。在教學“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”前，一位老師給學生布置了這樣的故事閱讀任務：1643年歐洲殖民者在美洲經(jīng)歷了一場恐怖事件：大量的蟬仿佛一夜之間從地底冒出，幾個星期之后，又銷聲匿跡。時隔17年，這一現(xiàn)象再次出現(xiàn)，直到1991年，一共出現(xiàn)了22次，周期非常準確?？茖W家發(fā)現(xiàn)，蟬的生命周期大都為質(zhì)數(shù)，比如在北美洲北部周期為17年，在北美洲南部周期為13年。為什么是17和13，而不是其他數(shù)呢？當學生讀完這個故事，就會激發(fā)探求大自然奧秘的強烈好奇心，隨之產(chǎn)生了“什么是質(zhì)數(shù)”“什么是周期”科學家解釋說，蟬在進化的過程中選擇質(zhì)數(shù)為生命周期，可以大大降低與天敵遭遇的概率。那么“什么是概率”這一系列問題，也就是說這個閱讀任務讓學生產(chǎn)生了一知半解的認知困惑，從而激發(fā)欲罷不能的學習動力。

又如，我在教一年級時讓學生做這樣一道題“有人把一只狼、一只羊和一顆白菜從河的這邊運到對岸去，船一次只能載人和其中的一樣東西，運的次數(shù)不限，怎樣才能運，才能使狼不吃羊，羊不吃白菜呢？”孩子們對這類習題有著強烈的興趣，雖說不是每個學生都能解決這道題，但值得高興地是，我看了他們都在認真地思考。所以在之后的一段日子里，我就經(jīng)常給為孩子們收集類似習題，漸漸地我也發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不再滿足老師為他們提供的數(shù)學題，總是表現(xiàn)出希望得到更多這樣的練習，我就向家長推薦有關(guān)的數(shù)學課外閱讀書籍，讓孩子自主閱讀。

二、注重數(shù)學閱讀方法的指導

1.落實預習，激活學生閱讀動力。恰當?shù)恼n前預習教材可以大大提高學生獨立獲取新知識的能力，學生帶著預習中不懂的問題聽課增強了聽課的效果。進入中年級后，可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點安排學生進行課前預習。布置預習任務時，教師要設計相應的預習閱讀提綱。例如，在教學“年月日”時，考慮到這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學生閱讀起來應該困難不多，所以我設計了以下閱讀提綱：觀察課本的年歷卡，哪幾個月有31天？哪幾個月有30天？每月有31天的月份叫什么？每月有30天的月份叫什么？2月有多少天？是大月還是小月？你出生在幾月？這一月是大月還是小月？借助提示，讓學生有目的地閱讀教材，較快學會有關(guān)年月日的知識。當然，針對不同層次的學生也要提出不同的預習要求，真正對學生的閱讀起到導向作用，這樣才能提高閱讀的針對性，促進思維的發(fā)展。

2.注重“三讀”，促進學生深入閱讀。教師在課堂教學中應有意識、有目的地引導學生閱讀數(shù)學教材，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

泛讀：讀完一遍能完整敘述文本當中說了什么事情，尤其能準確記憶知識點。

精讀：泛讀的過程只能使學生粗知文本大意，距理解和掌握文本還有很大距離。因此，精讀就要做到能找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子并畫出來，說一說關(guān)鍵在哪里。

想讀：最后一遍帶著想法去讀，我打算用什么方法去解決問題，這是學生反思、總結(jié)、提高的過程。

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，是數(shù)學課堂教學的重要任務之一。數(shù)學閱讀既是一種學習能力，也是學生需要逐步養(yǎng)成的良好學習習慣。把讀題置于比賽、活動甚至游戲中，這樣摒棄了單一的讀題方式，自然學生的興趣就提高了。

（作者單位：南京市浦口外國語學校）