李鵬杰+毛雙法+王贊

摘 要：藥理學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革一般圍繞教學(xué)開展，很少有關(guān)注實(shí)驗(yàn)改革的。而藥理課的實(shí)驗(yàn)改革實(shí)驗(yàn)考核非常單一，大多都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告加技能考試，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的水平，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)考核做整體改革，將成績(jī)基本成績(jī)、操作成績(jī)、團(tuán)隊(duì)成績(jī)、創(chuàng)新成績(jī)，這種考核方式更加能夠全面的對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考核，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)；考核方式

藥理學(xué)是研究藥物和機(jī)體（病原體）相互作用及規(guī)律的一門學(xué)科，是醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)中非常重要的一部分，而目前藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)改革主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為前提的改革，目前已取得一些成績(jī)，但是目前藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式仍然落后，不能有效的激勵(lì)學(xué)生，所以我們總結(jié)出一些關(guān)于藥理學(xué)考核方式的改革。

一、改革方法

以前藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核非常單一，雖然我院的藥理學(xué)技能考核分?jǐn)?shù)占比一直較高，為總成績(jī)的30%。但是考核方式大多都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告加期末一次技能考試，如耳緣靜脈穿刺等。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告大多都是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書寫，甚至互相抄寫，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容千篇一律，而最后的技能考試過(guò)于單一，且偶然性太強(qiáng)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)水平，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我們將實(shí)驗(yàn)考核重新設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占期末總成績(jī)的30%不變，但是考核方式多樣化。將實(shí)驗(yàn)成績(jī)以百分制劃分，分為基本成績(jī)、操作成績(jī)、團(tuán)隊(duì)成績(jī)、創(chuàng)新成績(jī)。

1.基本成績(jī)占比實(shí)驗(yàn)成績(jī)的20%，以個(gè)人為單位進(jìn)行評(píng)分，主要包括平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、出勤情、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等傳統(tǒng)的成績(jī)考核方法，并且要求在試驗(yàn)報(bào)告中附上原始記錄，即每次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、分工；原始?shù)據(jù)的記錄，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的稱重、藥量的計(jì)算；實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的觀察及相應(yīng)的簽名等，原始紀(jì)錄必須真實(shí)、科學(xué)，不能隨意串改。這樣既能防止相互抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

2.操作成績(jī)分為平時(shí)和期末兩塊分別占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的10%和10%，同樣也對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)分。操作的平時(shí)成績(jī)主要包括平時(shí)的操作練習(xí)，如藥理實(shí)驗(yàn)儀器的操作、動(dòng)物捉持、不同動(dòng)物的給藥方法、結(jié)果觀察與記錄等。期末將對(duì)操作進(jìn)行一次考核，將實(shí)驗(yàn)操作編號(hào)，采用以個(gè)人為單位的形式，通過(guò)抽簽決定學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的類型，以其當(dāng)時(shí)的技能表現(xiàn)作為評(píng)分依據(jù)。

3.團(tuán)隊(duì)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的20%，以小組的形式進(jìn)行評(píng)分。我院的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)成績(jī)主要是對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)分。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)理論課的內(nèi)容的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果均非常明確。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)處理等其他技能，學(xué)生們檢驗(yàn)一個(gè)已知的結(jié)果是正確的，例如比較不同給藥方式對(duì)藥效的影響，比較嗎啡和羅通定的鎮(zhèn)痛比較等，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求所獲得的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)均比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)固定，所以將小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理做為考核的指標(biāo)。

4.創(chuàng)新成績(jī)占實(shí)驗(yàn)成績(jī)的40%，也是以小組的形式進(jìn)行評(píng)分，主要考核設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這一階段的考試是本課程考試的最高層次，也是占比重最高，難度最大的考試。這種實(shí)驗(yàn)是以教材上的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)自選、自設(shè)和自做，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，敢想敢問(wèn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí)及能力?？荚囆问綖殚_放式，全場(chǎng)師生參與，共同評(píng)分。具體過(guò)程如下：

（1）選題。選題主要由教師完成，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)需求以及學(xué)院的實(shí)驗(yàn)條件給出相應(yīng)的課題題目。

（2）學(xué)生各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目，自選組長(zhǎng)、分工協(xié)作，查閱文獻(xiàn)資料，了解與課題相關(guān)的理論知識(shí)和相關(guān)技術(shù)條件。再此基礎(chǔ)上寫出具體的設(shè)計(jì)方案，其中需要包含實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備條件、實(shí)驗(yàn)步驟以及計(jì)劃進(jìn)度等。

（3）各小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施，教師和實(shí)驗(yàn)老師協(xié)助參與，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決方法，并進(jìn)行評(píng)分。

（4）實(shí)驗(yàn)完成后，各小組總結(jié)，并進(jìn)行匯報(bào)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

二、改革總結(jié)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核的改革，有效的改變了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以前學(xué)生都是旁觀的多，動(dòng)手的少；依賴教師的多，自己動(dòng)腦的少。通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核的改革以后，學(xué)生必須動(dòng)手動(dòng)腦，大大提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性和主動(dòng)性也充分的體現(xiàn)了本考核的參與性。

2.改革后的實(shí)驗(yàn)考核也帶來(lái)的新的問(wèn)題。首先對(duì)教師的理論功底和實(shí)驗(yàn)技術(shù)提出了更高的要求，也大大增加了教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)的情況。所以還需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷的完善，最終建立一套成熟的實(shí)驗(yàn)考核體系。

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（作者單位：四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院）