定 明 芳

(溫州科技職業(yè)學院(溫州市農(nóng)業(yè)科學研究院)， 浙江 溫州 325006)

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淺談電類“訓(xùn)研創(chuàng)”多功能實訓(xùn)中心建設(shè)

定 明 芳

(溫州科技職業(yè)學院(溫州市農(nóng)業(yè)科學研究院)， 浙江 溫州 325006)

目前高校的實訓(xùn)室一般只能滿足教學的需求，要全方位地培養(yǎng)和鍛煉學生的職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)該建設(shè)集“實訓(xùn)、科研、創(chuàng)業(yè)”于一體的多功能實訓(xùn)中心。結(jié)合溫州科技職業(yè)學院實驗室現(xiàn)狀，探討分析了集“訓(xùn)、研、創(chuàng)”于一體的多功能實訓(xùn)中心建設(shè)的必要性和可行性，對實訓(xùn)中心的建設(shè)規(guī)模、工藝路線、設(shè)備選型、環(huán)境影響等方面進行了科學研究，從教學、科研、創(chuàng)業(yè)等角度對實訓(xùn)中心的建設(shè)進行了調(diào)查和分析。論證了多功能實訓(xùn)中心對提高學生的專業(yè)技能，鼓勵師生共同進行科研活動，促進師生出科研成果，整合社會資源進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義。

多功能實訓(xùn)中心； 實踐教學； 科研活動； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

0 引 言

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高等職業(yè)學院如雨后春筍般涌現(xiàn)，經(jīng)過多年的發(fā)展，高等職業(yè)教育漸漸體現(xiàn)出一些其獨特的優(yōu)勢，其中最突出的優(yōu)勢就是其實訓(xùn)中心的建設(shè)[1]。相比本科院校，高等職業(yè)學院的實訓(xùn)中心規(guī)模要更大，且實訓(xùn)中心的設(shè)備相對更接近于實際生產(chǎn)設(shè)備[2]。

隨著高等教育的普及，大學生的就業(yè)壓力越來越大，特別是體面就業(yè)的壓力更大，作為高職學生必須找到其自身優(yōu)勢才能在社會上有一席之地。然而高職學生的優(yōu)勢在哪呢？應(yīng)在于能出得“廳堂”，下得“廚房”。所謂出得“廳堂”，就是高職學生要撐握普通工人所不具備的專業(yè)知識，這種知識不是學術(shù)性的，而是能解決實際生產(chǎn)問題的知識，是工藝性的，是應(yīng)用性的；所謂下得“廚房”，就是要求高職學生具有普通大學生所不具備的生產(chǎn)技能，要有較強的動手能力，要撐握目前最實用最先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方法。這樣高職學生就能成為科技和生產(chǎn)相結(jié)合的紐帶，在社會生產(chǎn)活動中起到承上啟下的作用，有效地將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。這就要求高等職業(yè)教育更緊密的與社會生產(chǎn)活動相結(jié)合，在灌輸學生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。因此高等職業(yè)教育所需要的實訓(xùn)中心需要具有培養(yǎng)學生職業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力的功能[3]，而不能讓實訓(xùn)中心僅僅具有驗證某一個定理或公式是否合理的功能。

實訓(xùn)室是高職院校培養(yǎng)人才的核心基地，目前單一功能的實訓(xùn)室一般只能滿足教學的需求。高職院校要全方位地培養(yǎng)和鍛煉學生的職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力[4]，就必須建設(shè)集“實訓(xùn)、科研、創(chuàng)業(yè)”于一體的多功能實訓(xùn)中心。實訓(xùn)中心的“實訓(xùn)”功能是最基本的功能，實訓(xùn)中心首先要滿足實踐教學的需求，能為老師和學生的實踐教學活動提供保障，從而更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；實訓(xùn)中心的“科研”功能主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，科研活動是創(chuàng)新的源泉[5]，學生通過參與老師的科研項目，或者自己申請科研項目，并積極完成項目，會極大地提高自身的創(chuàng)新能力；實訓(xùn)中心還應(yīng)該具備培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的功能。目前我國經(jīng)濟正步入“新常態(tài)”，經(jīng)濟增速從高速轉(zhuǎn)為中高速，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，創(chuàng)新驅(qū)動成為主要經(jīng)濟增長動力。因此，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，不僅僅是為了緩解就業(yè)壓力，更是為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)全社會的創(chuàng)新活力，從而為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的“新常態(tài)”提供新的增長動力。因此，高等職業(yè)院校必須為學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，多功能實訓(xùn)中心的創(chuàng)業(yè)功能正符合培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的要求。

1 電類多功能實訓(xùn)中心的建設(shè)目標

1.1 突出實踐實訓(xùn)

普通本科院校的教學活動大部分安排在教室，以理論教育為主，實踐教學為輔，學生做實驗也大都是為了驗證某一結(jié)論的正確性，并不是為了學習某一技能而進行實際訓(xùn)練，其實驗設(shè)備一般是從一些專門生產(chǎn)教學儀器的公司購置。高等職業(yè)學院的教學活動大部分安排在實訓(xùn)中心，以實踐教學為特色，理論教育與實踐教育并重，學生做實訓(xùn)是為了學習某一生產(chǎn)技能[6]，這就要求實訓(xùn)中心的建設(shè)更接近于實際生產(chǎn)活動，實訓(xùn)設(shè)備要求是當今最流行的生產(chǎn)設(shè)備，并具有一定的超前性，如果實訓(xùn)設(shè)備在社會上已經(jīng)落后甚至接近于淘汰的邊緣，那么當學生畢業(yè)后就很難找到合適的工作崗位。

電類多功能實訓(xùn)中心是根據(jù)“元器件檢測與焊接技術(shù)”“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“無線電裝接工技能訓(xùn)”“電子產(chǎn)品制圖與制板”“傳感器與自動檢測技術(shù)”“單片機技術(shù)與應(yīng)用”“電子電路設(shè)計”“電力電子技術(shù)”“開關(guān)電源設(shè)計技術(shù)與應(yīng)用實例”“電氣儀表及測量技術(shù)”“電氣控制與PLC技術(shù)”“變頻器應(yīng)用技術(shù)”“電機調(diào)速系統(tǒng)”“電機調(diào)速設(shè)備安裝與調(diào)試”“自動線安裝與調(diào)試”“崗位綜合實訓(xùn)”等課程的實訓(xùn)教學內(nèi)容，并結(jié)合工業(yè)實際應(yīng)用和發(fā)展而設(shè)置的綜合性實訓(xùn)平臺。

實訓(xùn)中心可用于電氣自動化、電子信息技術(shù)工程、低壓電器等專業(yè)相關(guān)課程的教學實訓(xùn)，又可作為各專業(yè)相關(guān)學科的課程設(shè)計和競賽的軟件和硬件平臺。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科研能力

在科研方面，實訓(xùn)中心以開放的姿態(tài)為本校師生以及校外科研人員提供科研場所[7-9]、科研設(shè)備和科研環(huán)境。實訓(xùn)中心只固定一名實訓(xùn)管理員進行日常管理[10-12]，不固定科研人員，只要廣大師生有進行科研活動的需求就可以申請使用實訓(xùn)中心的設(shè)備。實訓(xùn)中心為廣大師生備齊科研活動所需要的常用耗材和電子元器件，方便廣大師生進行科研活動。

實訓(xùn)中心設(shè)置有專門的科研經(jīng)費和創(chuàng)業(yè)基金，常年鼓勵校內(nèi)外廣大師生來實訓(xùn)中心進行創(chuàng)新性項目申請，在經(jīng)校內(nèi)外專家對項目評審后，對有市場價值的項目，予以科研經(jīng)費資助，并提供相應(yīng)科研設(shè)備，電子元器件和科研場所。

同時，為了引導(dǎo)學生在學業(yè)、技能上進行大膽的自主創(chuàng)新活動，實訓(xùn)中心為學生創(chuàng)新項目團體聘請相關(guān)專家進行科研指導(dǎo)。使學生在學業(yè)、技能上進行大膽的自主創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科研能力。

為了鼓勵科研人員將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實訓(xùn)中心還可為取得優(yōu)秀成果的科研團隊提供創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)場所。實訓(xùn)中心定期舉行“成果與資本相親會”，主動邀請相關(guān)企業(yè)來實訓(xùn)中心參觀師生們的科研成果，協(xié)助廣大師生將優(yōu)秀的科研成果推廣到企業(yè)和社會，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

1.3 構(gòu)建實訓(xùn)科研創(chuàng)業(yè)基地

隨著國家經(jīng)濟增長模式從粗放型經(jīng)濟轉(zhuǎn)向集約式經(jīng)濟，國家不但需要撐握專業(yè)知識和專業(yè)技能的綜合性技術(shù)性人才，更需要能搞活經(jīng)濟，帶動經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)業(yè)性人才，因此高等職業(yè)學院更需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力，并為此提供保障條件，這就要求我們的實訓(xùn)中心成為學生創(chuàng)業(yè)的場所。

為滿足廣大學生的創(chuàng)業(yè)需求，實訓(xùn)中心一方面按標準化生產(chǎn)車間的要求設(shè)計，建設(shè)一條電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)流水線、一條調(diào)試流水線、一條測試流水線，滿足電子電氣產(chǎn)品批量生產(chǎn)的要求，使廣大師生的科研成果能轉(zhuǎn)化為商品，為學校增加效益，實現(xiàn)實訓(xùn)中心的造血功能。

另一方面結(jié)合教學實訓(xùn)要求和科研要求，使每條流水線都具有另外兩條流水線的功能，即生產(chǎn)流水線具備調(diào)試流水線和測試流水線的功能，調(diào)試流水線又具備生產(chǎn)流水線和測試流水線的功能，而測試流水線也具備生產(chǎn)流水線和調(diào)試流水線的功能，即把三條流水線都建成綜合流水線，每條流水線都可進行生產(chǎn)、調(diào)試、測試。這樣即可以緩解學校實訓(xùn)場地不足的矛盾，又可滿足統(tǒng)一班級實訓(xùn)，統(tǒng)一實驗室開放，統(tǒng)一實踐教學體系，統(tǒng)一實訓(xùn)，科研，創(chuàng)業(yè)基地的要求。

2 多功能實訓(xùn)中心建設(shè)方案

2.1 建設(shè)規(guī)模

本實訓(xùn)中心建設(shè)三條小規(guī)模的綜合流水線，每條流水線都具備生產(chǎn)、調(diào)試、測試的功能，極大的減小了建筑面積，本?，F(xiàn)有的實訓(xùn)場所經(jīng)改造后可滿足要求。

2.2 電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)工藝路線

電子電氣產(chǎn)品的工藝路線一般包括：物料抽樣檢驗(包括電子元器件，電路板，接插件的檢測—變壓器加工測試—SMT(表面貼裝)—回流焊—插件—過錫爐—切腳—波峰焊—補焊和接線—半成品測試—老化—老化后測試—組裝—成品測試—包裝—OQC出貨檢驗—入庫。

具體電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程圖見圖1。

2.3 設(shè)備選型

(1) 自動化綜合流水線。要求采用變頻器，PLC，電機，傳感器等現(xiàn)代化自動控制設(shè)備建立一條全自動的綜合流水線，不僅滿足電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)的需要，也要滿足“電氣控制與PLC技術(shù)”“變頻器應(yīng)用技術(shù)”“電機調(diào)速系統(tǒng)”“電機調(diào)速設(shè)備安裝與調(diào)試”“自動線安裝與調(diào)試”“崗位綜合實訓(xùn)”等課程的教學實訓(xùn)要求。使學生通過實訓(xùn)，了解自動化綜合流水線的設(shè)計，安裝，調(diào)試等全過程的知識和技術(shù)。

(2) 生產(chǎn)設(shè)備。① 半自動印刷機(如LD-P808A)； ② 貼片機(如YAMAHA-YV100XGP)；③ 回流焊機(如NS800 II)；④ 波峰焊機(如NS-TW-350) ；⑤ 錫爐，⑥ 元件整形設(shè)備(切腳機和整形機)；⑦ 電批；⑧ 空壓機等。

圖1 電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程圖

注：生產(chǎn)設(shè)備前期投入比較大，如果資金不足可用手工焊接代替，只是那樣會導(dǎo)致生產(chǎn)效率會有所下降。

(3) 生產(chǎn)工具。① 鑷子；② 吸筆和吸錫器；③ 放大鏡；④ 電烙鐵等。

(4) 調(diào)試測試儀器儀表。① 數(shù)字萬用表(測試電壓，電阻值，電容值，二極管，三極管)；② 示波器(用來檢測產(chǎn)品關(guān)鍵點的波形)；③ 電子負載(它能夠準確檢測出負載電壓,精確調(diào)整負載電流,同時可以實現(xiàn)模擬負載短路,對電子電氣產(chǎn)品的調(diào)試檢測是不可缺少的)；④ 功率計(用來測試用電設(shè)備也就是電源的輸入功率、輸入電流、功率因數(shù)、輸入交流電壓及頻率)；⑤ 交流調(diào)壓器(用來調(diào)節(jié)交流輸入電壓值的，當電子電氣產(chǎn)品需要出口時，歐美一些國家的電網(wǎng)電壓為110 V，所以產(chǎn)品需要全電壓測試，如電源要求輸入為AC90～AC264V交流時,就要用調(diào)壓器來將交流電壓調(diào)到所需要的輸入電壓);⑥ 高壓測試儀(檢測產(chǎn)品耐高壓的能力，看其絕緣程度好不好);⑦ 全橋LCR測試儀(設(shè)計變壓器，需要用電橋來測試變壓器與電感的參數(shù));⑧ QT2圖示儀(用來進行半導(dǎo)體測試儀，檢測半導(dǎo)體元件參數(shù)，包括三極管，場效應(yīng)管等半導(dǎo)體元件);⑨ 老化設(shè)備(用來老化電子電氣產(chǎn)品)等。

以上電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)調(diào)試測試設(shè)備和儀器即可滿足“元器件檢測與焊接技術(shù)”“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“無線電裝接工技能訓(xùn)”“電子產(chǎn)品制圖與制板”“傳感器與自動檢測技術(shù)”“單片機技術(shù)與應(yīng)用”“電子電路設(shè)計”“電力電子技術(shù)”“開關(guān)電源設(shè)計技術(shù)與應(yīng)用實例”等課程的教學實訓(xùn)要求，也可滿足廣大師生的科研及創(chuàng)業(yè)需求。

2.4 環(huán)境影響

(1) 對環(huán)境空氣污染源。實訓(xùn)中心的空氣污染源主要來自錫焊過程。焊接過程中會產(chǎn)生含有少量氨氣和氯氣的錫蒸汽，為了防止錫焊過程產(chǎn)生的煙氣對人體健康的危害和保持實訓(xùn)中心內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境，需采取機械通風并經(jīng)吸煙凈化器處理后排放。

(2) 水環(huán)境污染分析。本項目無工業(yè)廢水產(chǎn)生和排放，主要污水來源于居住在校區(qū)學生產(chǎn)生的生活污水。這些污水的主要污染物為CODCr、BOD5、SS、動植物油等。

(3) 聲環(huán)境污染分析。本項目的噪聲主要來自生產(chǎn)過程中車間排氣扇運行時產(chǎn)生的噪聲以及空壓機等設(shè)備的噪聲。

(4) 固體廢棄物。建設(shè)項目的固體廢棄物主要為學生產(chǎn)生的生活垃圾及廢棄的邊角料。生活垃圾主要成份是廢紙、瓜果皮核、飲料包裝瓶、塑料等。

3 結(jié) 語

電子電氣產(chǎn)品多功能實訓(xùn)中心的建設(shè)與傳統(tǒng)實驗室相比，能使學生更全面地、更綜合地撐握專業(yè)知識和技術(shù)技能，使學生所學知識和技能更切合社會需要，更能滿足企業(yè)要求，向社會輸送更合格的人才，極大的提高了學校的社會效益。

另外電子電氣產(chǎn)品多功能實訓(xùn)中心由于設(shè)備儀器齊全，即可滿足師生科研需要，又可滿足大批量電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)需要，師生可利用此實訓(xùn)中心將科研成果轉(zhuǎn)換為商品，從而產(chǎn)生極大的經(jīng)濟效益，是集“實訓(xùn)、科研、創(chuàng)業(yè)”于一體的多功能實訓(xùn)中心。

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Discussing on the Construction of Electrical Class Multi-purpose Training Center with the Functions of Experiment, Scientific Research and Business Training

DINGMing-fang

(Wenzhou Vocational College of Science and Technology, Wenzhou 325006, China)

At present, the training rooms of colleges and universities can only meet the demand of teaching. To cultivate and train the students' professional skills, innovative ability and entrepreneurial ability in all directions, we should build multi-purpose training center with the functions of experiment, scientific research and business training. According to the present situation of university laboratory, the necessity and feasibility of the multi-purpose training center construction project is discussed and analyzed. The multi-purpose training center possesses the functions of experiment, scientific research and business training. The construction scale, technological process, equipment selection, environmental impact of the training center are studied. The effects of the project on teaching, scientific research and business are researched and compared. Important significance of multifunctional training center to improve students professional skills, to encourage teachers and students to joint research activities, to encourage teachers and students to promote the achievements in scientific research and to integrate social resources to cultivate innovation and entrepreneurship talents are demonstrated.

multi-purpose training center; practice teaching; scientific research activities; innovation and entrepreneurship

2015-10-20

定明芳(1976-)，男，回族，湖北洪湖人，碩士，講師，研究方向：電力電子裝置的數(shù)字化控制及其相關(guān)教學方法研究。

Tel.：13732092136,0577-88418769； E-mail: 119073987@qq.com

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A

1006-7167(2016)08-0167-04