王 革 思

(哈爾濱工程大學(xué) 國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心, 黑龍江 哈爾濱 150001)

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全面開放自主式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

王 革 思

(哈爾濱工程大學(xué) 國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心, 黑龍江 哈爾濱 150001)

從如何吸引學(xué)生熱愛實(shí)驗(yàn)課、熱愛科技創(chuàng)新以及更有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)入手，科學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)課程群建設(shè)，促進(jìn)各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科之間相互交叉融合。以學(xué)生為中心，按照實(shí)訓(xùn)基本技能、提升理論知識(shí)應(yīng)用、培養(yǎng)綜合與創(chuàng)新型能力進(jìn)階式需求，構(gòu)建一個(gè)多層次、模塊化電子電路實(shí)驗(yàn)課程體系。設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，可以進(jìn)行多層次、多向性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。研發(fā)了EDA實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和測(cè)控操作平臺(tái)。通過這些教學(xué)資源成果導(dǎo)向，讓學(xué)生接受教師在教學(xué)方法、教學(xué)理念方面的創(chuàng)新思想，分享到教師在科研、工程實(shí)踐方面的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在時(shí)間、空間、內(nèi)容、儀器設(shè)備方面實(shí)現(xiàn)了全面開放，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力能夠起到很大的幫助作用。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué); 實(shí)驗(yàn)課程體系; 電子電路; 教學(xué)資源; 創(chuàng)新型人才

0 引 言

在工程和科學(xué)領(lǐng)域中，實(shí)驗(yàn)作為理論研究與實(shí)踐應(yīng)用的接口環(huán)節(jié)占據(jù)著舉足輕重地位。近些年來中心圍繞著國(guó)家“走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署”，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》，從如何更有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)入手，科學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)課程群建設(shè)，夯實(shí)理論知識(shí)、重視信息技術(shù)、突出實(shí)踐應(yīng)用、倡導(dǎo)科技創(chuàng)新教學(xué)[1]。將開放與創(chuàng)新作為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精準(zhǔn)目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系結(jié)構(gòu)，精選實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，分層次設(shè)計(jì)[2]，構(gòu)建了以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在培養(yǎng)本科生應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才中取得了顯著成效。

1 實(shí)驗(yàn)課程體系創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革以及實(shí)驗(yàn)課程體系創(chuàng)新都會(huì)指向同一個(gè)目標(biāo)：吸引學(xué)生熱愛實(shí)驗(yàn)課，熱愛科技創(chuàng)新，更好地消化吸收理論知識(shí)，為學(xué)生成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中心堅(jiān)持“強(qiáng)基礎(chǔ)、重能力、抓創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思想，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，按系列設(shè)置課程，將實(shí)驗(yàn)課與理論課互為融合，教學(xué)內(nèi)容不斷融入科研、工程、創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果，引入信息技術(shù)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，增加新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，已經(jīng)形成了比較完整的適合應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。電子電路課程所包括的模擬電路、數(shù)字電路等均為電子信息類專業(yè)核心技術(shù)課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才起著至關(guān)重要作用。中心按課程群系統(tǒng)組織，打破課程之間壁壘，促進(jìn)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科之間相互交叉融合，構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)生為中心的多層次、模塊化電子電路實(shí)驗(yàn)課程體系。這種實(shí)驗(yàn)課程體系遵循“認(rèn)識(shí)、理解、消化、實(shí)踐、提升”的循序漸進(jìn)認(rèn)知過程，通過各種教學(xué)資源成果導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)過程的差異去調(diào)節(jié)學(xué)生個(gè)體的興趣、特長(zhǎng)、能力和智力的差異，為不同發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生提供多樣化、自主化的學(xué)習(xí)方式。從實(shí)驗(yàn)認(rèn)知、應(yīng)用、綜合、創(chuàng)新的不同層次[3]，逐級(jí)、漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(1) 第一層次是實(shí)訓(xùn)基本技能。包括演示、驗(yàn)證、儀器儀表操作等。針對(duì)初學(xué)者的知識(shí)背景，著重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)的思維方式，使學(xué)生初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)化理論知識(shí)的理解和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；

(2) 第二層次是提升理論知識(shí)應(yīng)用能力。教師應(yīng)特別注意啟發(fā)式、探究式和項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，通過對(duì)一些簡(jiǎn)單、有工程背景的問題分析和研究，使學(xué)生了解和掌握電子線路分析、設(shè)計(jì)、仿真、安裝與調(diào)試整個(gè)過程，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

(3) 第三層次是培養(yǎng)綜合與創(chuàng)新能力。這一層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及多門學(xué)科理論知識(shí)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)[4]。內(nèi)容安排上既要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性與創(chuàng)新性，又要體現(xiàn)能力素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、應(yīng)用知識(shí)部分的重復(fù)性。學(xué)生還可以自主提出具有一定的水平和前瞻性的題目，倡導(dǎo)論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。此外，學(xué)生還能熟悉和掌握科學(xué)研究的基本過程及方法，增強(qiáng)學(xué)生面向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)各高校教育教學(xué)改革的重要舉措和研究熱點(diǎn)。然而，現(xiàn)有的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多是在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間上的開放，而不注重教學(xué)內(nèi)容和儀器設(shè)備上的開放，所以在一定程度上還是不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造力的發(fā)揮[5]。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、學(xué)用結(jié)合[6]，以全面提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)[7]。大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既可在課內(nèi)完成，也可在課外完成，其目的是給學(xué)生提供開放和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境[8]，能夠讓學(xué)生以自己的方法去思考、拓展，不斷地提出問題和解決問題，將被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X學(xué)習(xí)、主動(dòng)成長(zhǎng)[9]，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力鍛煉方面均會(huì)得到顯著的提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

電子電路網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)采用微軟ASP設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)采用微軟Access。該平臺(tái)包括學(xué)生用戶、教師用戶和管理員用戶3個(gè)子模塊以及相對(duì)應(yīng)的功能模塊，見圖1。

(1) 學(xué)生用戶模塊。其功能包括實(shí)驗(yàn)預(yù)約、在線實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳、實(shí)驗(yàn)成績(jī)查詢、實(shí)驗(yàn)資料下載、學(xué)生用戶個(gè)人信息管理等。該模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的主體。

(2) 教師用戶模塊。其功能包括教師用戶個(gè)人信息管理、預(yù)約實(shí)驗(yàn)情況查看、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理、實(shí)驗(yàn)資料管理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理等。通過該模塊能夠確保網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

(3) 管理員用戶模塊。管理員為平臺(tái)的超級(jí)用戶，具有最高權(quán)限。該模塊功能包括系統(tǒng)帳戶管理、學(xué)生用戶帳號(hào)管理、教師用戶帳號(hào)管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理、實(shí)驗(yàn)室公告管理等。通過該模塊能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行初始化以及維護(hù)。

圖1 電子電路網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖

在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端，基于B/S模式，結(jié)合NI公司的Component Works組件等，將EDA實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和虛擬儀器實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以ActiveX的形式嵌入到HTML文件中，通過IIS以及ASP.NET將這些HTML文件添加到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中，并且對(duì)外發(fā)布實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。這樣，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以進(jìn)行多層次、多向性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以在任何一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)

3.1 EDA實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

EDA技術(shù)融合了電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)的最新成果，進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動(dòng)設(shè)計(jì)。其中，Multisim 軟件是知名的EDA仿真軟件之一，它內(nèi)含數(shù)萬(wàn)種元器件和13種常用的虛擬儀器儀表，可以方便地搭接各種電子線路，準(zhǔn)確地對(duì)電路進(jìn)行仿真分析。本著實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與興趣相結(jié)合、以需求為導(dǎo)向、以問題作牽引、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)[10]的原則，中心利用Multisim軟件構(gòu)建了虛擬的電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，按照從基礎(chǔ)、應(yīng)用到創(chuàng)新的發(fā)展等級(jí)將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分成多組單元[11]，集合成庫(kù)。運(yùn)用規(guī)范化、模塊化的設(shè)計(jì)方法，研發(fā)出4類原創(chuàng)性EDA 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)，分別針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、理論知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的需求(見表1)。庫(kù)中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均具有典型性及工程背景，圖2是一個(gè)典型的EDA實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

表1 電子電路實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)列表

圖2 電冰箱壓縮機(jī)控制器

EDA實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既能節(jié)省大量資金，又可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容、元件、儀器上的限制，最大限度地提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程理念[12]。

3.2 虛擬儀器實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)過程中，不僅要注重結(jié)合理論教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，還要注重前瞻性和創(chuàng)新性教育[13]，為此，中心還結(jié)合部分科研、工程項(xiàng)目成果，研發(fā)了雙通道數(shù)據(jù)采集回放系統(tǒng)等10余個(gè)適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的虛擬儀器項(xiàng)目，見圖3。

該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作界面形象、直觀，利用仿真產(chǎn)生波形的方法來模擬數(shù)據(jù)的采集、記錄和回放。學(xué)生只要在安裝了LabVIEW開發(fā)環(huán)境的計(jì)算機(jī)上，通過編制好的VI程序就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

3.3 測(cè)控操作平臺(tái)

為了解決因儀器、場(chǎng)地、時(shí)間等造成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境不夠理想的問題，中心自研了一種測(cè)控操作平臺(tái)。該平臺(tái)與本地物理設(shè)備的連接可通過TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)接口，這樣就可將分布于不同實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備及其他硬件資源集成起來，形成一個(gè)分布式實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備測(cè)控系統(tǒng)，從而為學(xué)生提供更廣闊的自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，在提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的綜合利用率及共享的同時(shí)，也讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中享受到與昂貴專業(yè)設(shè)備相媲美的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。

圖3 雙通道數(shù)據(jù)采集回放系統(tǒng)

4 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的成效

(1) 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化。研究成果提供了網(wǎng)絡(luò)與虛擬仿真相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。課下學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)學(xué)、預(yù)做、預(yù)練；課上教師可以通過典型電路的仿真演示，分析、講解工程應(yīng)用電路設(shè)計(jì)教學(xué)案例，讓學(xué)生掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想及技術(shù)，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力，教學(xué)效果顯著。

(2) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、層次化。通過對(duì)獨(dú)立設(shè)課的“電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”“電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”“電子電路綜合實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、規(guī)范，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系結(jié)構(gòu)，精選實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，分層次構(gòu)建了電子電路實(shí)驗(yàn)課程體系。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)和需求，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)，在擴(kuò)展視野、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

(3) 搭建起科技創(chuàng)新輔助平臺(tái)。在學(xué)校精英教育體系中，學(xué)生科技創(chuàng)新占據(jù)“三分天下有其一”的地位。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的教學(xué)資源中有相當(dāng)一部分凝煉教師多年的科研和教研成果，教師的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)不僅吸引了學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，還為學(xué)生科技創(chuàng)新交流創(chuàng)造了條件。每年可為參加科技創(chuàng)新活動(dòng)提供服務(wù)的學(xué)生多達(dá)數(shù)百人。

(4) 取得顯著教學(xué)效果。研究成果為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的本科生起到重要作用。近3年來，學(xué)生參與教師科研和教研項(xiàng)目26項(xiàng)，承擔(dān)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃17項(xiàng)，獲得各類省部級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)100余項(xiàng)。每年還有20余名學(xué)生通過科技創(chuàng)新活動(dòng)所取得的優(yōu)異成績(jī)被保送研究生。

5 結(jié) 語(yǔ)

近幾年來，中心從探究學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量方面不斷地推進(jìn)改革與研究。電子電路網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建及其配套教學(xué)資源開發(fā)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)以及科技創(chuàng)新交流創(chuàng)造了條件，在時(shí)間、空間、內(nèi)容、儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)了全面開放，大大激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和參與創(chuàng)新熱情[14]。通過平臺(tái)學(xué)生既能接受到教師在教學(xué)方法、教學(xué)理念方面的創(chuàng)新思想，還能夠分享到教師在科研、工程實(shí)踐方面的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在提高理論知識(shí)應(yīng)用水平、增強(qiáng)工程實(shí)踐能力以及擴(kuò)展視野的同時(shí)，還在培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面得到了巨大的幫助。信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放與共享，可使優(yōu)質(zhì)資源最大化發(fā)揮其價(jià)值[15]，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)示范中心的示范輻射效應(yīng)。

[1] 吳軍強(qiáng)，徐小東，許衛(wèi)明，等．省級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(4)：118-121．

[2] 徐曾春，胡 平．開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015(10)：82-85．

[3] 陳東輝，江 敏，錢 平．電氣工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32(11)：193-196．

[4] 周秦武，張 博，張大龍，等．以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(3)：183-185．

[5] 胡 總，徐建東，李希合．自主型開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25(6)：36-39．

[6] 劉夢(mèng)琴，鄺代治，馮泳蘭，等．以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33(3)：189-193．

[7] 徐 進(jìn)．2013年國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作小結(jié)及2014年申報(bào)建議[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33(8)：1-5．

[8] 劉艷芳，張力軍，焦福菊．面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(4)：28-31．

[9] 朱光輝，胡雪娜．新形勢(shì)下本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(7)：25-27．

[10] 余新平，余士求，余厚全．《數(shù)字電子技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J]．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，10(5)：67-69．

[11] 王革思．電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)研究[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32(1)：167-170．

[12] 王 帥，張 瑩，孫 艷．虛實(shí)結(jié)合的電路原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索[J]．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015，13(5)：135-137．

[13] 趙同剛，劉 樂．以卓越工程師為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)方式的改革[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32(1)：164-166．

[14] 儲(chǔ)開斌，楊長(zhǎng)春，朱正偉，等．虛擬項(xiàng)目教學(xué)法在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011，14(3)：109-112．

[15] 胡 凱，鄭興福，陳如松，等．江蘇高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心共享平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33(8)：144-147．

Research and Practice on the Experiment Teaching of Fully Open Autonomous Network

WANGGe-si

(National Electrotechnics and Electronics Experiment Teaching Demonstration Center，Harbin Engineering University, Harbin 150001， China)

In order to attract students to love the experimental class, love science and technology innovation., combined with how to let the experiment teaching be more effectively in the cultivation of students’ innovative spirit and practical ability, considering the construction of curriculum group promoted by a scientific system, the promotion of internal relations among different courses and the interdisciplinary integration, our aim is to set up a multi-level and modular electronic circuit experiment course system. Take the student as the center, in accordance with the basic skills training, improve the theoretical knowledge and application ability, comprehensive training and innovative ability advanced demand. On this basis, we are going to design a network experimental teaching platform in which multi-level and multi-direction experiment teaching can be carried out. Research and development of EDA experimental project, virtual instrument experimental project and measurement and control platform can let the students accept the teaching method, the teaching idea innovation thought, share to the teacher in the scientific research, engineering practice of innovation experience. At the same time, to achieve a comprehensive open experimental teaching in time, space, content, instruments and equipment, to cultivate students' innovative spirit and practical ability can play a very helpful role.

network experimental teaching； experimental curriculum system； electronic circuit； teaching resources； Innovative talents

2016-03-12

王革思(1960-)，男，黑龍江哈爾濱人，高級(jí)工程師，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理的研究工作。

Tel.:13206521967; E-mail:wanggesi@hrbeu.edu.cn

TP 391; G 642.0

A

1006-7167(2016)08-0159-04