徐守萍， 許 崴， 王小燕

(廣東金融學(xué)院 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心， 廣東 廣州 510520)

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多維度協(xié)同共建金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)云平臺(tái)

徐守萍， 許 崴， 王小燕

(廣東金融學(xué)院 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心， 廣東 廣州 510520)

隨著金融市場(chǎng)化、科技化、國(guó)際化、多元化迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的單一結(jié)構(gòu)的金融實(shí)驗(yàn)室已不能滿足現(xiàn)今金融市場(chǎng)研究的需求。探索金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)教學(xué)中不具備或難以完成的教學(xué)功能，對(duì)于現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。廣東金融學(xué)院國(guó)家級(jí)金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，基于行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)三方多維度協(xié)同創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)多重手段，構(gòu)建起科學(xué)有效的金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型金融人才為目標(biāo)，從知識(shí)體系走向能力體系最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

虛擬仿真； 多維度協(xié)同； 金融學(xué)科； 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

0 引 言

金融業(yè)已成為與信息技術(shù)深度結(jié)合的行業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維和決策數(shù)據(jù)化已開始嵌入金融業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過程。金融業(yè)越來越體現(xiàn)出技術(shù)的高度密集性，用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式開展現(xiàn)代金融教學(xué)日益受到局限。廣東金融學(xué)院有50多年的行業(yè)辦學(xué)背景，擁有金融學(xué)科(2013年)及金融虛擬仿真(2014年)雙料國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)是依托學(xué)校的行業(yè)辦學(xué)背景及金融學(xué)科優(yōu)勢(shì)，借力金融行業(yè)、金融及計(jì)算機(jī)軟件企業(yè)，通過三方資源整合，多維度、多平臺(tái)協(xié)同共建。平臺(tái)以“知識(shí)—能力—?jiǎng)?chuàng)新”的復(fù)合型應(yīng)用型人才為主線，立足于仿真現(xiàn)實(shí)金融環(huán)境，以真實(shí)的金融市場(chǎng)為背景，落腳于課程體系、金融工具、金融資訊數(shù)據(jù)庫(kù)等關(guān)鍵要素，通過虛擬仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科專業(yè)的深度融合，達(dá)成教學(xué)互動(dòng)、資源共享、仿真實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)戰(zhàn)、時(shí)間瞬時(shí)化、地域無界化。為金融教育從知識(shí)體系邁向能力體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供必要條件。

1 多維度協(xié)同構(gòu)建大金融虛擬仿真云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

金融屬于應(yīng)用型學(xué)科[1]，它來自于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化金融已經(jīng)成為聚集金融業(yè)務(wù)、信息化技術(shù)于一體的新的金融業(yè)態(tài)[2]，金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是信息技術(shù)下的新興產(chǎn)物，是學(xué)科專業(yè)和信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物[3]，金融教育借助虛擬仿真的技術(shù)手段模擬金融市場(chǎng)及金融環(huán)境進(jìn)行金融職業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)金融教育模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式都有著積極的促進(jìn)作用。金融教育不能單純依靠學(xué)校教育來完成，注入社會(huì)資源協(xié)同金融企業(yè)參與教育對(duì)于培養(yǎng)金融人才同樣重要。廣東金融學(xué)院國(guó)家級(jí)金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，通過學(xué)校與企業(yè)線性合作即點(diǎn)對(duì)點(diǎn)[4]，還有網(wǎng)絡(luò)化合作，即一校多企或一企多校相結(jié)合的方式協(xié)同共建[4]，學(xué)校、金融企業(yè)、信息技術(shù)企業(yè)多方協(xié)同，圍繞大金融學(xué)科知識(shí)體系，多維度構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)+實(shí)戰(zhàn)+第二課堂”金融虛擬仿真云平臺(tái)，平臺(tái)框架見圖1。

圖1 金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)架設(shè)計(jì)

云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由學(xué)校與信息企業(yè)協(xié)同完成，云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)質(zhì)是提供基于“云”的服務(wù)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中體現(xiàn)出的不僅僅是技術(shù)，更重要的是教學(xué)服務(wù)的模式。云平臺(tái)技術(shù)應(yīng)用主要涉及硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)、運(yùn)維管理、服務(wù)模式等[5]，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的作用是搭建虛擬仿真教學(xué)環(huán)境、整合各種教學(xué)資源、提高資源使用效率、降低教學(xué)運(yùn)行成本、簡(jiǎn)化教學(xué)管理等。云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所呈現(xiàn)的教育服務(wù)模式是多平臺(tái)，多類型用戶端可以不受時(shí)空限制隨時(shí)接入平臺(tái)，云端間教學(xué)資源互通互聯(lián)，處處能用、時(shí)時(shí)可用。在云端，師生不必建構(gòu)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而是依靠云平臺(tái)來部署自己的應(yīng)用，創(chuàng)建自己的課程。在云端，電腦、手機(jī)、平板等多屏互聯(lián)互通，真正體現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)及大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)服務(wù)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要由學(xué)校+專業(yè)技術(shù)服務(wù)企業(yè)協(xié)作實(shí)施。專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)是指專門為客戶提供職業(yè)化和科技服務(wù)活動(dòng)的現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)[6]，這類企業(yè)立足于學(xué)科專業(yè)前沿，具有較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平。學(xué)校自2012年先后與用友軟件集團(tuán)、國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司、廣東金電科技等專業(yè)技術(shù)服務(wù)企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過項(xiàng)目立項(xiàng)及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)大金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)共包含有四個(gè)專業(yè)的仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分模塊、分項(xiàng)目協(xié)同開發(fā)。① “實(shí)驗(yàn)銀行”，由我校與廣州銀行電子結(jié)算中心控股的廣州金電科技公司共同研發(fā)，“實(shí)驗(yàn)銀行”具有與銀行真實(shí)業(yè)務(wù)百分之八十的仿真度，能夠自主學(xué)習(xí)和自主考核，是一個(gè)面向全校學(xué)生校內(nèi)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也能為銀行提供員工的綜合業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真度高的銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。② “金融ERP”，由我校與用友軟件集團(tuán)公司共同研發(fā)的創(chuàng)新平臺(tái)，“金融ERP”是一個(gè)銀行企業(yè)的信息管理平臺(tái)，主要包括金融ERP軟件平臺(tái)、金融ERP沙盤、案例教學(xué)平臺(tái)和動(dòng)態(tài)仿真數(shù)據(jù)庫(kù)，用于銀行企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制、績(jī)效管理等教學(xué)及實(shí)踐，同時(shí)能夠?yàn)槠髽I(yè)提供行業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育，平臺(tái)是一個(gè)跨學(xué)科的虛擬銀行企業(yè)運(yùn)營(yíng)的綜合管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。③ “保險(xiǎn)精算”，由我校與深圳智盛信息技術(shù)有限公司協(xié)同開發(fā)，平臺(tái)分三個(gè)層次建設(shè)，能夠服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)和科學(xué)研究，通過學(xué)習(xí)保險(xiǎn)精算實(shí)務(wù),實(shí)現(xiàn)對(duì)保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)未來的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析、估價(jià)和管理。四是“金融市場(chǎng)仿真”，由我校與國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司協(xié)同實(shí)施。在金融市場(chǎng)仿真平臺(tái)，開展交易所業(yè)務(wù)模擬、套利交易業(yè)務(wù)模擬、投資組合分析模擬、金融衍生品設(shè)計(jì)、信用評(píng)價(jià)模型研究和信貸投資模型設(shè)計(jì)等。

2 多學(xué)科交叉構(gòu)建大金融實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育大眾化階段，應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有十分明顯的多樣性、動(dòng)態(tài)性和復(fù)合性，由此決定了相應(yīng)高校的專業(yè)不再面向?qū)W科，而是面向職業(yè)[7]。應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)分市場(chǎng)適切度(即適應(yīng)程度)和知識(shí)能力兩個(gè)維度。知識(shí)能力維度是人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心維度[8]，需要應(yīng)用型人才按照知識(shí)、能力、素質(zhì)等三因素的細(xì)化培育；需要面向職業(yè)構(gòu)建理論、實(shí)驗(yàn)、課外三大課堂有效支撐；需要打破以專業(yè)為單位僵化和封閉的痼疾，建立一個(gè)學(xué)科支撐多個(gè)專業(yè)，一個(gè)專業(yè)利用多個(gè)學(xué)科資源的網(wǎng)狀架構(gòu)教學(xué)體系。市場(chǎng)適切度維度是人才培育的核心目標(biāo)[9]，需要應(yīng)用型金融人才具有較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力；需要具備基本的職業(yè)技能和較強(qiáng)的動(dòng)手能力去適應(yīng)實(shí)際工作；需要貼近行業(yè)、市場(chǎng)、崗位需求去培養(yǎng)人才，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)貼合度、適切性。

廣東金融學(xué)院金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系緊緊圍繞以上這兩個(gè)維度構(gòu)建，是由學(xué)校與多家金融企業(yè)協(xié)同構(gòu)建，以金融學(xué)科應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求分別從業(yè)務(wù)實(shí)操、管理決策、宏觀分析三個(gè)層次，結(jié)合學(xué)科知識(shí)體系以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建由課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)及跨專業(yè)跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)遞階式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。虛擬仿真金融平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系見圖2。

金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要內(nèi)容有專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、大金融專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)、課外實(shí)踐平臺(tái)三個(gè)部分。平臺(tái)主體是大金融專業(yè)訓(xùn)練包括：實(shí)驗(yàn)銀行，保險(xiǎn)綜合業(yè)務(wù)，金融ERP和金融市場(chǎng)仿真實(shí)戰(zhàn)四個(gè)模塊，四個(gè)模塊之間學(xué)科交叉融合。在虛擬的金融仿真環(huán)境中，學(xué)生的知識(shí)能力通過從專業(yè)技能訓(xùn)練到專業(yè)綜合訓(xùn)練再到創(chuàng)新能力訓(xùn)練逐步提高；通過各模塊中具體的訓(xùn)練項(xiàng)目逐步提升學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、管理決策能力、宏觀思維能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；通過開展 “第二課堂”，虛實(shí)結(jié)合舉辦各種金融技能大賽、金融專業(yè)綜合應(yīng)用大賽、跨學(xué)科金融沙盤大賽、跨學(xué)科金融模型策略設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)大賽等。通過知識(shí)體系來建構(gòu)能力體系。

圖2 金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

3 多元化整合、融合、優(yōu)化，金融教學(xué)資源開放共享

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心重點(diǎn)是開展資源、平臺(tái)、隊(duì)伍等方面的建設(shè)，以形成持續(xù)服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放共享的有機(jī)整體[10]。利用信息技術(shù)為多元化整合、融合、優(yōu)化各種資源提供強(qiáng)有力的支撐。借鑒國(guó)內(nèi)外平臺(tái)建設(shè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校虛擬仿真金融實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)有資源能力與功能需求，從軟件環(huán)境、硬件環(huán)境、中間件設(shè)計(jì)等維度，基于硬件、軟件、系統(tǒng)、課程、項(xiàng)目等關(guān)鍵要素構(gòu)建資源管理與共享服務(wù)平臺(tái)，如圖3所示。

圖3 金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理與共享平臺(tái)

虛擬仿真金融實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)用系統(tǒng)工程的理論將金融相關(guān)課程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)集成為一個(gè)整體，整合金融數(shù)據(jù)庫(kù)、SAS與Matlab等金融工具軟件、以及金融虛擬仿真系統(tǒng)，構(gòu)建各系統(tǒng)之間接口，設(shè)計(jì)可視化界面，以硬件為載體，統(tǒng)計(jì)分析軟件以及仿真系統(tǒng)軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析和仿真模擬功能，通過中間件連接軟件形成集教學(xué)、金融業(yè)務(wù)模擬及實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)應(yīng)用等功能于一體的金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。平臺(tái)的體系框架分五層：用戶層、表示層、應(yīng)用層、中間層，數(shù)據(jù)層，如圖4所示。通過較為完整的體系架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了虛擬仿真金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能運(yùn)行最大化、時(shí)間瞬時(shí)化、地域無界化。

圖4 金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系架構(gòu)

4 以虛促學(xué)、虛實(shí)結(jié)合，開展“第二課堂”

把高等學(xué)校教育與人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，是增強(qiáng)應(yīng)用型金融人才適切度的有效途徑，也是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑[11]。以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，深化校企合作，充分利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)載體，引入基于實(shí)際問題的金融學(xué)科競(jìng)賽，通過大金融實(shí)戰(zhàn)類學(xué)科競(jìng)賽，聚焦社會(huì)需求，突出教育之本；通過校企合作，校校合作，突出學(xué)生為本；通過激活教育主體，延展教育功效；通過強(qiáng)化校際教育互動(dòng)，面向廣州，輻射全省，實(shí)現(xiàn)金融教育創(chuàng)新。通過大金融實(shí)戰(zhàn)類學(xué)科競(jìng)賽，提升教師教學(xué)與科研水平，彰顯學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力與水平，使教育與市場(chǎng)貼得更近，與應(yīng)用貼得更近，與創(chuàng)新貼得更近[12]。

以我校品牌競(jìng)賽項(xiàng)目“金融建模大賽”為例，該賽事是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是對(duì)接實(shí)際應(yīng)用的產(chǎn)物，是校企協(xié)同、跨域合作、不同體系下培養(yǎng)金融高端應(yīng)用型、復(fù)合型人才的成功嘗試。競(jìng)賽有效利用高校和金融企業(yè)兩大創(chuàng)新資源，依托我校的國(guó)家級(jí)金融虛擬仿真平臺(tái)，以虛促學(xué)、虛實(shí)結(jié)合，開展“第二課堂”。自2013年以來，我校連續(xù)三屆承辦了廣東高校金融建模大賽，受到廣東省高校的廣泛關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”式的開放的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，校際、校企多維度商榷的賽題，直面金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，解決金融行業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的競(jìng)賽方式，參賽選手對(duì)接企業(yè)實(shí)習(xí)，競(jìng)賽成果應(yīng)用市場(chǎng)的競(jìng)賽機(jī)制，充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造活力，釋放出鮮活的創(chuàng)新能量。

搭建金融創(chuàng)新就業(yè)直通車，是虛擬仿真金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)從教學(xué)實(shí)踐功能到與創(chuàng)新實(shí)踐的功能延伸。高校金融建模大賽作為展示學(xué)業(yè)的開放平臺(tái)，在構(gòu)建起有學(xué)科專業(yè)特色的競(jìng)賽機(jī)制的同時(shí)，將培養(yǎng)人才、選拔人才、推動(dòng)創(chuàng)新、促進(jìn)就業(yè)作為大賽的宗旨，用互聯(lián)網(wǎng)思維打通高校人才培養(yǎng)與金融企業(yè)用人通道，搭建起高校金融創(chuàng)就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、成果校驗(yàn)、在線發(fā)布到成果推送到金融企業(yè)用戶，融訓(xùn)練-競(jìng)賽-成果-創(chuàng)就業(yè)為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。通過金融創(chuàng)就業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果直接與金融市場(chǎng)對(duì)接，接受市場(chǎng)的驗(yàn)證，讓學(xué)生了解金融市場(chǎng)需求，讓企業(yè)了解學(xué)生，使人才“為我所用”。我校的國(guó)家級(jí)金融虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以務(wù)實(shí)的態(tài)度輻射惠及廣東省高校學(xué)生，為華南區(qū)域金融企業(yè)和高等院校的師生搭建交流平臺(tái)，為校企之間搭建人才培養(yǎng)和直通就業(yè)的合作平臺(tái)，為推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新成果應(yīng)用，促進(jìn)高校教育從知識(shí)體系走向能力體系，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。

5 結(jié) 語(yǔ)

金融以開放的姿態(tài)呈現(xiàn)出全球化、網(wǎng)絡(luò)化、一體化的特征。在“新經(jīng)濟(jì)”、“新金融”、 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基本功、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀應(yīng)用型人才及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是高等教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。作為一所歷史悠久的華南區(qū)域唯一的金融行業(yè)性高校，始終堅(jiān)持學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，努力探索校企協(xié)同培養(yǎng)金融人才的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)路徑。未來將充分發(fā)揮我校國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)用這一平臺(tái)，踐行篤學(xué)致用，崇尚科學(xué)，服務(wù)社會(huì)的大學(xué)新風(fēng)尚。

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Multidimensional Collaboration to Build a Financial Virtual Simulation Experiment Teaching Cloud Platform

XUShou-ping,XUWei,WANGXiao-yan

(Experimental Teaching Center of Guangdong University of Finance, Guangzhou 510520)

With the rapid development of marketization, technicalization and internationalization, diversification in financial field, traditional financial laboratory with a single structure can no longer meet the needs of today's financial markets research. It is of great significance for modern financial personnel training to explore the financial virtual simulation experiment platform and realize the teaching function which does not have or is difficult to complete in a financial professional teaching. Based on tripartite collaborative innovation between industries, universities and business, by using information technology of multiple means, we have built the scientific and effective financial virtual simulation experimental platform to cultivate the innovation financial talents with high comprehensive quality and practical ability. So we ultimately achieve the cultivation of innovation ability through knowledge to capability system.

virtual simulation; multidimensional collaboration; finance subject; experimental platform

2016-05-10

省部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地項(xiàng)目(2012B090700022)；現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)人才培育示范基地

徐守萍(1964-)，女，安徽壽縣人，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任，研究方向：金融信息工程。

Tel.：13600090246；E-mail：gzxushouplrig@qq.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)08-0102-04