徐禮誠(chéng)

【摘要】全國(guó)卷語(yǔ)文試題重視考生的語(yǔ)境意識(shí)，在語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等“六要”中，“連貫”一維的考查尤多。本文分析選擇題型的連貫考查，即“排序題”，提出“一讀原文知大意，二讀各句找邏輯，三讀選項(xiàng)去排除，四讀全段再聯(lián)系”的“四讀法”答題口訣，并根據(jù)真題和模擬題進(jìn)行答題分析，以期對(duì)教師解題和考生答題有所幫助。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言表達(dá);連貫;排序題;四讀法;答題口訣

語(yǔ)言表達(dá)講究簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，全國(guó)卷對(duì)語(yǔ)言表達(dá)“六要”中的“連貫”一維尤為重視，常以選擇和補(bǔ)寫(xiě)兩種形式進(jìn)行考查。這里分析的是選擇題型的連貫考查，或稱(chēng)之為“排序題”。

一、命題設(shè)計(jì)

排序題要求將一組（通常是六句）打亂的句子按照合理的邏輯順序重新排列，或是從一段材料中抽出部分句子（通常也是六句），打亂后要求重新放回語(yǔ)段中合適的位置，兩種形式都提供了四個(gè)備選方案供選擇，考生要選擇最合適的一個(gè)選項(xiàng)，使前后句銜接自然，語(yǔ)意上下貫通。全國(guó)卷多采用后一種形式，即要求把六句話(huà)以合適的順序填回原文中，前后文或均存在，提供一定的語(yǔ)境。該形式與全國(guó)卷整張卷重視語(yǔ)境的命題風(fēng)格相符合。

考查的語(yǔ)段往往非描寫(xiě)即議論，都有一個(gè)明確的對(duì)象或主題。從考生的角度來(lái)說(shuō)，這就是個(gè)明確的作答方向。

比如2007年全國(guó)一卷的排序題，通讀全文便可了解，描述的對(duì)象是天鵝，可從這一主題出發(fā)進(jìn)行排序：

真題一：依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（A）。

天鵝悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束，它時(shí)而在水上遨游，

——它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺(jué)得我們不會(huì)傷害它。

①時(shí)而沿著水邊，

②回到有人的地方，

③時(shí)而到岸旁嬉戲，

④享受著與人相處的樂(lè)趣，

⑤時(shí)而離開(kāi)它的幽居，

⑥藏到燈芯草叢中，

A、③①⑥⑤②④

B、①④⑤⑥③②

C、①②③⑥⑤④

D、③②①④⑤⑥

又如2008年全國(guó)二卷的排序題：

真題二：依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）。

鐵路客車(chē)動(dòng)車(chē)組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。列車(chē)防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。

①并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對(duì)列車(chē)的監(jiān)控

②能實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)車(chē)組各個(gè)系統(tǒng)的控制

③一旦出現(xiàn)異常情況，動(dòng)車(chē)組即可自動(dòng)減速或停車(chē)

④同時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷

⑤無(wú)需人為干預(yù)

A、②①⑤④③

B、②④①③⑤

C、⑤④③②①

D、⑤④①③②

該題論述的對(duì)象是動(dòng)車(chē)組的先進(jìn)性能，事理的邏輯性十分鮮明，排序時(shí)勾連前后句的關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞顯得特別重要。

值得注意的是，08年題較07年題在字?jǐn)?shù)上已有增加，多出20個(gè)字左右，空白處也進(jìn)行了標(biāo)點(diǎn)的斷開(kāi)，意味著待排序句的邏輯關(guān)系將不那么單純了。到了2013年時(shí)候，字?jǐn)?shù)幾乎翻了一倍，語(yǔ)段已達(dá)到約210個(gè)字，空白處的標(biāo)點(diǎn)不全是逗號(hào)，已然有了句號(hào)。內(nèi)容的擴(kuò)展必然帶來(lái)更多的閱讀障礙，需要花費(fèi)更多的時(shí)間去理清邏輯思路。

如，2013年全國(guó)一卷的排序題：

真題三：依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）。

當(dāng)代藝術(shù)博物館今日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫(huà)家、攝影師的作品。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。

①因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題

②展出的作品大部分都體現(xiàn)出細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)

③彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量

④作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄

⑤內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類(lèi)標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣

⑥而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事

A、②⑥⑤④③①

B、②③①④⑤⑥

C、④⑤②①⑥③

D、④⑥⑤①③②

二、答題口訣

針對(duì)命題形式漸趨固定、語(yǔ)段容量逐漸增大、內(nèi)在邏輯已然復(fù)雜的排序題，僅憑語(yǔ)感去答題已屬不科學(xué)的下策，需要按照一定的思路去準(zhǔn)確作答了。這里提出“四讀法”供參考，口訣如下：

一讀原文知大意，二讀各句找邏輯，三讀選項(xiàng)去排除，四讀全段再聯(lián)系。

第一遍閱讀時(shí)，不看待排序句和選項(xiàng)，只先看原文。原文的前后或有挖去待補(bǔ)的橫線(xiàn)，但并不影響閱讀。首次閱讀的目的是了解原文的大意。如上述例題，真題一說(shuō)的是天鵝，真題二說(shuō)的是動(dòng)車(chē)組，真題三說(shuō)的是藝術(shù)展，先明確了這些內(nèi)容，然后再去讀待排序的各句。

二讀各句找邏輯時(shí)，心中總是要裝著一個(gè)初讀時(shí)明確的主題的。一句一句往下讀，明確每一句說(shuō)的是什么，邊讀邊想著該句與主題和其它句的邏輯聯(lián)系，尤其要注意關(guān)聯(lián)詞。待排序句讀完已基本找出了兩三個(gè)密切聯(lián)系的句子，這兩三句的前后承接關(guān)系應(yīng)該是較緊密的，需要放在一起。比如2007年全國(guó)一卷的排序題，二讀時(shí)可以判定②④句是相連的，而2008年全國(guó)二卷的排序題可以判定③⑤是相連的，2013年全國(guó)一卷的排序題可以判定④⑤是相連的。這一環(huán)節(jié)各人判斷出的有邏輯關(guān)系的句子多少不一，穩(wěn)扎穩(wěn)打的話(huà)，起碼總可以確定兩句的。

三讀讀選項(xiàng)，根據(jù)二讀讀出來(lái)的邏輯關(guān)系進(jìn)行排除，排除的多少也不一，有時(shí)竟可以排除三項(xiàng)。在有的題目中，挖空待補(bǔ)的句子是一段話(huà)的中間部分，那么待排序句的開(kāi)頭句能確定的話(huà)，有時(shí)也可以排除一半的備選項(xiàng)，比如2008年全國(guó)二卷的排序題，整段話(huà)的開(kāi)頭“鐵路客車(chē)動(dòng)車(chē)組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”里“控制技術(shù)”是個(gè)提示性詞語(yǔ)，與②句的聯(lián)系十分緊密。如若判斷出②句開(kāi)頭，那么可直接排除C、D兩項(xiàng)。三讀時(shí)并不需要急于將選項(xiàng)代入原文去讀，只要將選項(xiàng)內(nèi)部的句子串聯(lián)在一起閱讀即可。

四讀采用代入法，將未排除的選項(xiàng)代入原文中通讀，這時(shí)要特別注意上下句的關(guān)聯(lián)和原文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。全部歸位后進(jìn)行再聯(lián)系，檢查是否有明顯矛盾之處，有即排除，換下一個(gè)選項(xiàng)再驗(yàn)證。即便在三讀后已經(jīng)排除了其他三個(gè)選項(xiàng)，第四遍閱讀依然需要，權(quán)當(dāng)驗(yàn)證就是了。

在實(shí)際答題中，三讀和四讀都有排除干擾項(xiàng)的過(guò)程，考生最好在兩次排除中使用不同的排除標(biāo)記，比如三讀排除時(shí)在排除項(xiàng)上畫(huà)“＼”，四讀排除時(shí)在排除項(xiàng)上畫(huà)“×”。這樣標(biāo)記，如果四讀后仍不能確定正確答案，從答題效率的角度講，要先反觀(guān)畫(huà)“＼”的選項(xiàng)，因?yàn)楫?huà)“×”的選項(xiàng)是完全代入原文時(shí)排除的，排除的正確性更大，這時(shí)三讀排除的選項(xiàng)誤排的可能性就要大一些。

三、例題詳解

例一（描寫(xiě)性語(yǔ)段）：依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ?）。

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

①林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻

②金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香

③好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣

④火紅的太陽(yáng)烘烤著金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的船

⑤山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)

⑥輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴

A、③④②⑥⑤①

B、⑤①⑥③④②

C、③⑤①⑥④②

D、②④⑥⑤①③

這是根據(jù)作家梁衡《夏感》一文改編來(lái)的試題，可以看一下四讀法是如何在實(shí)際做題中有效應(yīng)用的。

一讀通讀原文，了解大意。前六句為空，后兩句寫(xiě)的是春天的靈秀之氣在天地間升騰，夏天到了。僅后四個(gè)字提及夏天，顯然前文是在描寫(xiě)春天的景象。

二讀細(xì)致分析各句，證實(shí)了之前的猜測(cè)，全段實(shí)為寫(xiě)景。①句描繪了林帶上綠煙凝成黛色長(zhǎng)墻，即茂密的樹(shù)林。②句寫(xiě)金色籠罩一切，根據(jù)“麥香”一詞可知“金色”即彌望的麥田。③句純?yōu)楸扔?，以水沸騰突出了一個(gè)特征：茂盛。④句從兩個(gè)“撲打著”看出整句主要的描寫(xiě)對(duì)象依然是麥浪、麥田，這時(shí)便可猜測(cè)④句是與②句聯(lián)系在一起的。⑤句對(duì)象是青草，細(xì)草滋長(zhǎng)成厚發(fā)，意即豐盛的青草。⑥句寫(xiě)蟬兒在樹(shù)葉間長(zhǎng)鳴，可知是與①句寫(xiě)樹(shù)林密切聯(lián)系的。這樣一來(lái)，①⑥句和②④句實(shí)已確定下來(lái)是連在一起的了，只是先后順序還未可下斷言。

此六句均較長(zhǎng)，且比喻較多，二讀時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題是不夠細(xì)心，閱讀時(shí)不能夠仔細(xì)判斷每句的言說(shuō)對(duì)象和內(nèi)容。如①句，看出綠煙凝成長(zhǎng)墻的句子主干并不夠，還要能根據(jù)“林帶上”這一限定詞判斷此乃形容樹(shù)林的茂盛。又如②句，也不能只被“金色”等詞吸引了，還應(yīng)根據(jù)最后的“麥浪”往前推想，得知前句是寫(xiě)麥田。還比如④句，前句寫(xiě)的是太陽(yáng)烘烤大地，可是后面所寫(xiě)的內(nèi)容主要是麥浪如何如何，因此不能看了第一句就妄言此句寫(xiě)的是太陽(yáng)。

三讀以排除為目的讀選項(xiàng)。選項(xiàng)A、D的①⑥不在一起，能夠直接排除，剩下選項(xiàng)B、C，依次串讀。選項(xiàng)B開(kāi)始⑤①⑥的順序沒(méi)太大問(wèn)題，然而原文三、四句間有句號(hào)從中斷開(kāi)，那么第四句如果填入③的話(huà)，必須和前后均無(wú)聯(lián)系，自成一體，可③句實(shí)在不能做一獨(dú)立單句，據(jù)此可暫排除選項(xiàng)B。選項(xiàng)C并無(wú)明顯問(wèn)題，進(jìn)入四讀。

四讀時(shí)將備選答案代入全段，重新分析，發(fā)現(xiàn)前后銜接自然，十分連貫，故而選C。

例二（議論性語(yǔ)段）：依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ?）。

私家藏書(shū)樓大多以藏為主，僅供少數(shù)人使用，實(shí)行封閉管理，

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，

， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。如明代著名藏書(shū)家祁承鄴的藏書(shū)樓“譫生堂”，在建造時(shí)就考慮到藏書(shū)樓是一個(gè)與住房、書(shū)室不相接聯(lián)的獨(dú)立建筑，但為了便于管理，所以要“似離而屬，似合而分”。

①有的組合為庭院式建筑群

②所以在建造時(shí)要考慮建筑規(guī)模必須與所藏圖書(shū)數(shù)量相吻合

③并且在內(nèi)部設(shè)計(jì)了供人閱讀的空間

④所以在建筑上力求均衡對(duì)稱(chēng)

⑤因?yàn)椴貢?shū)樓主要是用來(lái)存放和閱覽圖書(shū)的

⑥打造出一個(gè)清幽的閱讀環(huán)境

A、④①⑥⑤②③

B、②③④①⑥⑤

C、①③⑥④⑤②

D、⑥②③⑤①④

一讀能夠明確，該段講的是藏書(shū)樓?？涨熬湔劜貢?shū)樓設(shè)計(jì)總體構(gòu)思，空后句以例為證。

二讀最重要，重在看六句話(huà)的內(nèi)容，找出之間的邏輯聯(lián)系。①句關(guān)鍵詞“庭院式建筑群”，似談藏書(shū)樓的外在環(huán)境。②句側(cè)重藏書(shū)樓規(guī)模須與圖書(shū)數(shù)量一致。③句說(shuō)內(nèi)部設(shè)計(jì)，提出“閱讀”一詞，這是“藏”之外的“讀”的功能。④句依舊在談外在建筑設(shè)計(jì)，可與①句分為一組。⑤句談藏書(shū)樓的“藏”功能。⑥句談“閱讀環(huán)境”，似可與③句分為一組，然而句子的重點(diǎn)落在“清幽”一詞上，應(yīng)該與外在環(huán)境相關(guān)，如此便可判斷⑥句不應(yīng)與①④句的聯(lián)合體離得太遠(yuǎn)。

三讀根據(jù)先前的①④密切聯(lián)系的初步感覺(jué)，排除了選項(xiàng)C，剩下的備選項(xiàng)先串讀選項(xiàng)A，沒(méi)問(wèn)題。選項(xiàng)B，前面的②③句連在一起沒(méi)問(wèn)題，第三句如果接上④句，那么以“所以”為關(guān)聯(lián)詞形成的因果關(guān)系并不成立，亦排除。選項(xiàng)D，⑥句后直接接②句，又是一個(gè)“所以”引導(dǎo)的不成立的因果句，排除。

四讀將選項(xiàng)A代入全段通讀，④句提出“均衡對(duì)稱(chēng)”便可視為總寫(xiě)，后接①⑥句寫(xiě)大環(huán)境，之后是句號(hào)。⑤句另起一句，后接②句組成一句因果句，③句緊隨其后，與②句分別對(duì)應(yīng)⑤句中的“存放”和“閱覽”二詞，語(yǔ)序合理。因此最終確定答案為選項(xiàng)A。