任艷

【摘要】多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育行業(yè)中，但是目前學(xué)前教育在多媒體教學(xué)中遇到一些問題：學(xué)前教育教師對多媒體教學(xué)技能還比較生疏、學(xué)前教育結(jié)構(gòu)有多媒體設(shè)備但是缺乏相關(guān)教學(xué)軟件、多媒體教育資源與傳統(tǒng)教育資源不能有效融合，針對這些問題，來探討下多媒體教學(xué)在學(xué)前教育的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);學(xué)前教育

一、學(xué)前教育多媒體教育現(xiàn)狀

多媒體教育在許多學(xué)前教育中被廣泛使用，并且許多學(xué)前教育機構(gòu)把多媒體教育作為了吸引學(xué)生入學(xué)的一個辦學(xué)特色，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為許多學(xué)校與教師的教學(xué)方法之一，但是基本上都是應(yīng)用在高中、大學(xué)階段，很少應(yīng)用到學(xué)前教育中。對于學(xué)前教育來說，應(yīng)用多媒體教學(xué)的設(shè)備主要是投影儀、電視、電腦等設(shè)備，但是這些多媒體設(shè)備的配置基本上比較低，而有些學(xué)前教育機構(gòu)因為經(jīng)費有限，或者經(jīng)費用于其他方面，導(dǎo)致這些學(xué)前教育機構(gòu)都沒有配置相應(yīng)的多媒體設(shè)備，無法進行多媒體教學(xué)，而已經(jīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)前教育機構(gòu)，很多多媒體軟件都需要后期下載才能使用，所以教師都不愿意自己下載安裝，寧愿直接從網(wǎng)上下載教學(xué)課件。

而多媒體應(yīng)用設(shè)備的使用率來看，基本上學(xué)前教育機構(gòu)的使用率會相對比較低，基本上都是為了應(yīng)付檢查而進行設(shè)備的配置，除了一些大型活動會使用以外，基本上也就是給學(xué)生放放音樂，或者放放圖片，沒有實質(zhì)上的多媒體教學(xué)互動，也不能實現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)目的。學(xué)前教育老師在多媒體教學(xué)素養(yǎng)上來看，大多數(shù)學(xué)前教育機構(gòu)的教師并不能熟練使用多媒體設(shè)備，特別是一些硬軟件的使用會比較困難，但是學(xué)前教育機構(gòu)對教師進行這方面的培訓(xùn)安排比較少，這也導(dǎo)致問題一直存在不能得到有效解決，從而不能提升多媒體教學(xué)效率。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)引入學(xué)前教育中，是廣大教師與家長都愿意看到的，雖然目前學(xué)前教育中引入多媒體教學(xué)還存在一些問題，但是多媒體教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，能夠促進學(xué)前教育的有效發(fā)展。多媒體教學(xué)的應(yīng)用讓傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了改變，當(dāng)然也會存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，學(xué)前教育教師對多媒體教學(xué)技能還比較生疏。多媒體教學(xué)已經(jīng)在學(xué)前教育結(jié)構(gòu)被廣泛應(yīng)用，但是基本上學(xué)前教育機構(gòu)會把重心放在多媒體設(shè)備配置方面，對教師是否能夠完全使用多媒體設(shè)備、教師的多媒體教學(xué)技能沒有太多關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)前教育機構(gòu)雖然配備了許多多媒體設(shè)備，但是教師在實際教學(xué)中，無法掌握多媒體教學(xué)技能，大多數(shù)只會簡單的操作，而一些年紀比較大的教師甚至連基本操作都不會，特別是在一些縣鄉(xiāng)的學(xué)前教育，這個問題更加凸顯。學(xué)前教育教師的多媒體教學(xué)素質(zhì)無法得到提升，就會導(dǎo)致學(xué)前教育的多媒體教學(xué)質(zhì)量無法提升。

第二，學(xué)前教育結(jié)構(gòu)有多媒體設(shè)備但是缺乏相關(guān)教學(xué)軟件。我國對學(xué)前教育的經(jīng)費投入相對比較低，僅占1%左右，因為經(jīng)費有限，導(dǎo)致多媒體學(xué)前教育無法有效推進和有效開展。此外，學(xué)前教育基本上沒有統(tǒng)一的教材，每一個學(xué)前教育機構(gòu)都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容，這也導(dǎo)致了無法統(tǒng)一教學(xué)軟件，而市面上出售的學(xué)前教育軟件因為不是專業(yè)的學(xué)前教育人員編制，不了解當(dāng)前學(xué)前教育機構(gòu)的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)水平，所以設(shè)計出來的教育軟件不能有效應(yīng)用到實際教學(xué)中。市面上出售的教育軟件畢竟是為了賺錢，功能與種類比較多，教師需要花費大量的時間與精力去尋找適合自己的教學(xué)軟件，缺乏優(yōu)質(zhì)有效的教育軟件也會導(dǎo)致學(xué)前多媒體教育開展受到限制。

第三，多媒體教育資源與傳統(tǒng)教育資源不能有效融合。運用多媒體進行教學(xué)，可以讓學(xué)生聽到聲音、看到圖片與畫面，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，所以多媒體教育應(yīng)用越來越廣泛，但是這樣一來，有些教師會過于依賴多媒體教育資源，不論什么課程，什么內(nèi)容都用看課件的形式來進行，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法被逐漸棄用，教師與學(xué)生之間的互動變少，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也變得疏遠，而傳統(tǒng)教育能夠讓學(xué)生親身體驗，動手操作，所以傳統(tǒng)教育資源與多媒體教育資源如果能夠有效融合，勢必會提升學(xué)前教育質(zhì)量。

二、多媒體教育在學(xué)前教育的有效應(yīng)用

第一，提高學(xué)前教育教師的多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)。要想多媒體教學(xué)得到有效實施，教師的多媒體教學(xué)技能非常重要，所以針對當(dāng)前學(xué)前教育機構(gòu)教師的多媒體教學(xué)技能薄弱這個問題，應(yīng)該積極組織這方面的培訓(xùn)，提升學(xué)前教育教師的多媒體技能，可以邀請相關(guān)專業(yè)人員來培訓(xùn)，從理論知識到技能操作等都進行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，讓教師的多媒體教學(xué)技能有效提升。此外，還可以建立教師溝通平臺，讓教師可以有渠道進行實際操作經(jīng)驗的交流，從而提升自身水平，提高多媒體教學(xué)技能。

第二，合理選擇適合自己的多媒體教學(xué)軟件。好的多媒體教學(xué)軟件是保證多媒體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)軟件能夠直接影響學(xué)前多媒體教育質(zhì)量。所以，應(yīng)該通過實際教學(xué)情況來開發(fā)適合當(dāng)前學(xué)前教育的多媒體軟件，如果教師自己從網(wǎng)上下載教學(xué)材料，一方面不能保證教學(xué)材料的質(zhì)量，不能夠有效支持教學(xué)，另一方面也不能保證教學(xué)材料是否符合自己的教學(xué)?？梢酝ㄟ^建立多媒體教育資源庫的形式，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件。另外也可以聯(lián)系一些開發(fā)公司，專門為自己的學(xué)前教育機構(gòu)設(shè)計專屬的教學(xué)軟件，以保證多媒體教學(xué)質(zhì)量。

第三，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)資源有效整合應(yīng)用。在進行多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)資源有效整合應(yīng)用上，可以讓多媒體資源實現(xiàn)情感教學(xué)目標，讓傳統(tǒng)資源實現(xiàn)技能教學(xué)目標，利用多媒體資源讓學(xué)生直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，再通過傳統(tǒng)教學(xué)來提升學(xué)生的動手操作能力，獲得經(jīng)驗。讓多媒體資源改善與補充傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，有效整合運用，提高學(xué)前教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

多媒體教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用還算全新的領(lǐng)域，我們需要不斷的總結(jié)與優(yōu)化，對于不良之處、有問題的地方要大力改進，對好的一面要持續(xù)發(fā)揚，為學(xué)前教育提供有效的多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)在學(xué)前教育發(fā)揮優(yōu)勢，提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

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