讓個性，在課程中張揚

實驗小學選修課目標在兩個字——揚長。 為了達成“堂堂君子，積極公民”的育人目標，課程體系擬立足于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生適應未來社會對人才的需要。課程設置分為四個板塊：年級選修課程、個創(chuàng)課程、眾創(chuàng)課程和小櫻桃代表隊課程。

啟動之初，如何設置一系列適合小學學段學情、學生興趣的課程，如何最大限度地引入優(yōu)質課程資源，如何在課程中實現(xiàn)學生的視野拓展和能力養(yǎng)成，如何充分運用學校所擁有的泛在課程環(huán)境，成為首要考慮的因素。

年級選修課程

我校面向全體學生開設了選修課程。這門選修課程注重群體需求，面向全體學生，充分考慮了每位學生的年段特點、認知水平、興趣愛好，從不同角度滿足孩子的需求。同時全方位引入學習資源，構建泛在學習環(huán)境，讓孩子在學校里就能得到更多的收獲。

個創(chuàng)課程

在成千上百的學生當中，總有那么幾個孩子特別突出。他們頭腦靈活，擅于創(chuàng)新，手工精細，喜歡創(chuàng)造。有時，“一片樹葉的顫動也能引起所有葉片的共鳴”。怎么為這少數(shù)學生提供一個展示自我，輻射全校的機會呢？學校課程研發(fā)團隊特意為這樣的孩子開設了個創(chuàng)課程——“學生個人工作室”。

目前已經開設并開始運行的“學生個人工作室”有三個：孟子明科創(chuàng)工作室，周敘恒scratch工作室、王佑兮服飾設計工作室。

這三個孩子在科技發(fā)明、編程設計和服裝制作方面有非常獨特的創(chuàng)新理念和創(chuàng)造能力，并屢屢斬獲各大比賽佳績，在孩子們中享有較高威信。由他們來開設工作室實至名歸。這三名同學通過學校網站、微信公眾號和QQ群等媒介，刊登工作室召集信息，在全校學生中招募志同道合的同學一起開展研究和實踐。這又是另一種形式上的角色翻轉，讓學生真正成為自己學習的主人，享受創(chuàng)想、創(chuàng)新、創(chuàng)造所帶來的快樂。

眾創(chuàng)課程

眾創(chuàng)課程“文藝熊貓”起源于一次偶然。2011年，成都市實驗小學與美國的布利斯學校結成友好學校，雙方都希望能通過一個共同的平臺，保持和加強兩校間的聯(lián)系與合作，真正實現(xiàn)有意義的跨國際交流。最后大家將目光鎖定在課程共建項目上。雙方確立了以凸顯成都地域特點和文化元素為代表的熊貓作為課程開發(fā)的載體，設立了“文藝熊貓”為主題的課程共建項目，力圖發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在資源上共建共享，為培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，成為世界公民奠定基礎。

五年間，“文藝熊貓”課程作為兩校合作交流的重要內容之一，得到了持續(xù)不斷的深入推進與發(fā)展，已經逐步形成了一定的課程體系，有了比較廣泛的影響力。

課程以“熊貓”為主題，指導學生了解關于大熊貓的科普知識，組織學生開展實踐活動，樹立學生的環(huán)保意識并以自己的行動去影響他人，并借此推動我校與美國布利斯學校間的多元文化交流活動，并開展兩校間的校本課程建設探索。

經過五年的課程實施過程，目前已經逐步形成了繪本熊貓、水墨熊貓、熊貓課堂等幾大衍生主題課程。

在繪本熊貓板塊，學生以熊貓為主人公，創(chuàng)作出了《熊貓游藝術館》《熊貓游成都》《熊貓過節(jié)日》等多本繪本，并在全校范圍內海選，征集學生為繪本進行英語配音，將配音后的繪本分享在“英語趣配音”的網絡平臺上，讓更多喜歡熊貓、喜歡成都的友人看到并加入我們的配音隊伍中。

在水墨熊貓板塊，學生運用中國國畫中傳統(tǒng)的水墨技法，用漫畫的形式將熊貓的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來，創(chuàng)作了熊貓團扇，熊貓青花瓷，熊貓靠墊，熊貓明信片等多種類藝術作品。聯(lián)合熊貓郵局在成都的主要景點進行了大型義賣，將所得善款購買圖書捐贈給偏遠學校建設圖書館。

在熊貓課堂中，學校邀請到成都大熊貓繁育研究基地的專家和熊貓故事的著名作家等進入學校，帶來系列有關動物保護和生態(tài)建設的科普講座。

在未來的日子里，我們將持續(xù)深入建設和實施熊貓課程，使學生在語言學習、環(huán)保意識、科學研究、普適價值等方面都有共同的提升。

小櫻桃代表隊

代表隊是每個學校在藝術、體育、科技等學生活動方面最高水平的體現(xiàn)。成都實驗小學“小櫻桃代表隊”的建立由來已久。經過若干年的建設，現(xiàn)在已經擁有了一支學生人數(shù)眾多，分類詳細，水平高超的隊伍。

藝術類：合唱隊 舞蹈隊 管樂隊 創(chuàng)作隊

體育類：籃球隊 排球隊 田徑隊 游泳隊

科技類：機器人隊 海模隊

美術類：水墨漫畫社

英語類：戲劇社

信息技術類：scratch代表隊

代表隊的選撥則秉承了透明，公平的原則，由老師，家長和社區(qū)三方面組成評委團，組織自主申報的學生進行海選和決賽，讓真正有特長的孩子加入代表隊。這種方式確保學有所長的孩子可以得到專業(yè)輔導和揚長發(fā)展。

【選修課程研發(fā)團隊：張曉瀛（執(zhí)筆） 郭倫 羅東來陳遠杰 王春華 黃英 王梅 鄧海燕 王宗霞 蔡慧莉】