陳婷

摘 要：長期以來，我國高等教育發(fā)展政策的一個特征，就是根據(jù)組織（大學(xué)）既有的身份，來確定擁有什么樣的地位，并給予相應(yīng)的資源配置，也就是只按既有的身份來確定資源配置的方式，而這種身份往往又是相對固化的，沒有競爭機(jī)制，缺乏動態(tài)流動?！半p一流”高校辦學(xué)思路的提出，挑戰(zhàn)了此傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確定了“淡化高校固有身份，注重教學(xué)績效”的辦學(xué)宗旨。所以地方院校必須遵循此辦學(xué)理念，在“雙一流”環(huán)境下為自己尋找一條最佳的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：雙一流；績效；地方院校；成效

我國地方院校是由各省市地方政府投資和管理的的學(xué)校，具有獨立性。各省市因本地財政的水平不一，所創(chuàng)辦的地方院校的數(shù)量以及規(guī)模有著絕然的不同。但是其目的具有相同性，都是為地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)合格的人才，在不同的領(lǐng)域中為社會事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在“雙一流”環(huán)境下，地方高等院校該如何找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，明確自己的發(fā)展道路，確定本院校的出路呢？

一、“雙一流”高校辦學(xué)思路的提出

長期以來，我國高等教育發(fā)展政策的一個特征，就是根據(jù)組織（大學(xué)）既有的身份，來確定擁有什么樣的地位，并給予相應(yīng)的資源配置，也就是只按既有的身份來確定資源配置的方式，而這種身份往往又是相對固化的，沒有競爭機(jī)制，缺乏動態(tài)流動。顯然，這不利于激發(fā)高等教育發(fā)展的活力。目前我國高校的教育和建設(shè)已逐漸和國際接軌，如果不對高校教學(xué)體制進(jìn)行改革，將無法產(chǎn)生更多優(yōu)秀的院校，無法和世界上一流的大學(xué)相比。所以出于此目的，國務(wù)院出臺“雙一流”高校建設(shè)政策，淡化高校固有的身份、注重院校在辦學(xué)過程中所創(chuàng)造的績效，破除固有身份構(gòu)成高等教育秩序和結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)觀念和秩序，把高校發(fā)展的內(nèi)在動力挖掘出來，促進(jìn)高校的大力發(fā)展，使更多的院校能夠跨入世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的行列中，向國際頂尖學(xué)府沖刺。在“雙一流”環(huán)境下，能夠進(jìn)入“雙一流”的高等院校畢竟很少，那么，地方院校該如何借此契機(jī)，尋找出路，擴(kuò)大本院校的教學(xué)成果呢？

二、地方院校在“雙一流”環(huán)境下發(fā)展的措施及對策

（一）以錯位發(fā)展的模式促進(jìn)地方院校的發(fā)展。何為錯位發(fā)展？就是指發(fā)展主體根據(jù)自身的實情，對市場進(jìn)行一番調(diào)查和研究之后，獨創(chuàng)蹊徑，促進(jìn)院校的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)。第一，依托特色優(yōu)勢學(xué)科，完善機(jī)制，抓好高層次人才隊伍建設(shè)；第二，加大中青年教師培養(yǎng)力度，著力培養(yǎng)更多的學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、教學(xué)名師等。只有造就了結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、作風(fēng)過硬的優(yōu)秀師資隊伍，地方院校的各項事業(yè)才能順利地發(fā)展。

（三）與地方企業(yè)結(jié)合，構(gòu)建校企合作辦學(xué)的模式

為地方企業(yè)輸送合格、優(yōu)秀的人才是地方院校教學(xué)的目的之一。所以和地方企業(yè)合作辦學(xué)是地方院校出路之一。產(chǎn)教結(jié)合，校企合作的合作辦學(xué)模式是互贏的一種模式。從企業(yè)的發(fā)展來看，此模式可以為企業(yè)節(jié)省大量的入職培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，具有較強(qiáng)理論知識的學(xué)生畢業(yè)之后，走上工作崗位，只要稍加指導(dǎo)，就可以很快上手，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤。從地方院校的發(fā)展來說，畢業(yè)生離開校門，就可以得到理想的工作崗位，學(xué)生就業(yè)率的提高，有助于地方院校聲望的提高；另外，地方院校在設(shè)置教學(xué)課程以及教學(xué)內(nèi)容時也可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要來設(shè)置，避免盲目設(shè)置，既可以節(jié)省資源，同時也可以避免負(fù)面影響的產(chǎn)生。

（四）深化教學(xué)改革，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

地方院校在發(fā)展過程中，應(yīng)該朝著“教學(xué)型”和“應(yīng)用型”的方向發(fā)展，而不能把院校建設(shè)成為“研究型”和“學(xué)術(shù)型”的學(xué)校，否則不利于院校的發(fā)展。所以地方院校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語：

在“雙一流”環(huán)境下，地方院校要想找到最佳的發(fā)展道路，則必須要認(rèn)清形勢，認(rèn)識自我的優(yōu)勢和不足之處，借助本院校和地方的特色，確定方向，避國內(nèi)一流大學(xué)的鋒芒，查找其弱點之處，用己之長對一流大學(xué)的薄弱之處加以發(fā)展，必定能取得意料的效果。在深化院校的教學(xué)改革之際，一定要朝著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向發(fā)展，明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)改革完整化，專業(yè)化，系統(tǒng)化。從而提高學(xué)生的實際操作能力，為走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

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