王彤

【摘 要】近年來(lái)繪本在我國(guó)圖書(shū)出版、銷售等領(lǐng)域甚為活躍，日益受到家長(zhǎng)們青睞和圖書(shū)館界的重視。因此，少兒圖書(shū)館應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，采取有效的措施，在廣大少年兒童中積極推廣繪本閱讀，促進(jìn)少兒讀者服務(wù)工作的更好拓展延伸。

【關(guān)鍵詞】少年兒童圖書(shū)館；繪本館；繪本閱讀推廣

0 引言

繪本對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察力、認(rèn)知力、想象力、創(chuàng)造力等有著難以估量的潛移默化的影響，現(xiàn)如今正越來(lái)越受到家長(zhǎng)的關(guān)注和孩子們的喜愛(ài)。目前，我國(guó)很多公共圖書(shū)館都開(kāi)設(shè)了繪本館，以未成年人為主要服務(wù)對(duì)象的少年兒童圖書(shū)館，不僅應(yīng)該充分有效利用豐富的繪本資源，建立以低齡少年兒童為主要閱讀對(duì)象的繪本館，更應(yīng)該以積極的行動(dòng)、具體的措施方法做好繪本的閱讀推廣，讓更多的孩子接觸繪本，喜歡繪本，從幼兒開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使孩子們能在閱讀中尋找到樂(lè)趣，在閱讀中找到快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

1 繪本的概念

繪本，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。指的是以繪畫(huà)為主，兼附有少量文字的書(shū)籍。主要以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及教育、文學(xué)、科普等。在我國(guó)，繪本的出現(xiàn)最早可追溯到清末民初，后來(lái)出現(xiàn)的我們比較熟悉的如《三毛流浪記》、《三毛從軍記》、《東郭先生》和豐子愷的兒童漫畫(huà)等，都可算作是本土繪本的開(kāi)拓性作品，而國(guó)人更愿意把它們稱作連環(huán)漫畫(huà)或連環(huán)畫(huà)，因?yàn)閹状硕际菤v經(jīng)連環(huán)畫(huà)的陪伴而度過(guò)美好的童年，在心里已經(jīng)深深地打下了的烙印。其實(shí)繪本和連環(huán)漫畫(huà)或連環(huán)畫(huà)是有很大的區(qū)別的，現(xiàn)在的繪本制作精美，以繪畫(huà)為主，配有少量的字，情節(jié)不一定很連貫，主要看圖畫(huà)，文字作為輔助，但一本繪本通常表達(dá)的主題一樣；而連環(huán)畫(huà)剛好相反，一般每頁(yè)一張圖，下面配上一定的文字?jǐn)⑹?，圖畫(huà)是輔助讀者對(duì)文字場(chǎng)景的理解，作為比較老的一種圖書(shū)形式，現(xiàn)在基本已被淘汰；漫畫(huà)則和繪本差不多，多用夸張的手法來(lái)強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的表現(xiàn)力，文字以人物對(duì)話的形式出現(xiàn)，每幅畫(huà)的情節(jié)都必須是連貫的。因此對(duì)于繪本、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)這三者之間的立類歸屬問(wèn)題，盡管美術(shù)界和圖書(shū)館界至今都還有著較大爭(zhēng)論，其實(shí)也可以說(shuō)繪本包含連環(huán)畫(huà)，連環(huán)畫(huà)包含漫畫(huà)。但毋庸置疑的是，繪本是最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式。

2 繪本閱讀和推廣的意義

閱讀對(duì)于人生的成長(zhǎng)影響巨大。尤其是在兒童階段的閱讀記憶，正如同連環(huán)畫(huà)在我們心里的記憶一樣，會(huì)在人的腦海中留下難以磨滅的痕跡。讀圖是兒童閱讀的天性，是低幼兒童的生理特點(diǎn)。繪本以畫(huà)為主，版式精到獨(dú)特，畫(huà)面唯美，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，比一般的故事圖書(shū)更能激發(fā)孩子的興趣，因此也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)。是最適合學(xué)齡前的孩子甚至是小學(xué)低年級(jí)孩子的讀物，能輕松將他們帶入閱讀的快樂(lè)之旅。繪本還能激活和促進(jìn)孩子的想象力，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象是無(wú)法缺席的。繪本以精致的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字會(huì)給幼兒留下了廣闊的想象空間。通過(guò)大人的講讀，彌補(bǔ)幼兒想象力不足的缺陷，在孩子的心中形成屬于他自身內(nèi)心的故事，使孩子的內(nèi)心世界更加豐富。

由于繪本在我國(guó)興起較晚，雖說(shuō)目前國(guó)內(nèi)對(duì)繪本的認(rèn)知程度已經(jīng)有很大的提高，但和繪本在世界兒童讀物市場(chǎng)的主流地位相比，顯然還有很大的差距。作為未成年人教育重要場(chǎng)所的少兒圖書(shū)館，更有義務(wù)和責(zé)任探索和開(kāi)展繪本的推廣。

3 少兒圖書(shū)館開(kāi)展繪本閱讀服務(wù)的具體措施

3.1 精心營(yíng)造，予讀者以舒心的閱讀環(huán)境

作為少兒圖書(shū)館，開(kāi)展繪本閱讀或建立繪本館有自己的天時(shí)、地利、人和等眾多有利條件，但在具體開(kāi)展繪本閱讀推廣活動(dòng)中，應(yīng)該多一份思量，要善于營(yíng)造適宜的環(huán)境，

金華市少兒圖書(shū)館少兒部在布局上就專門選擇了全館最好的空間設(shè)置成繪本館和低幼閱覽室，四周的裝飾多美術(shù)造型，各種卡通人物畫(huà)像，新穎明快。在書(shū)架、桌椅的設(shè)計(jì)選購(gòu)不僅是五顏六色、錯(cuò)落有致充滿了活潑，而且也十分符合小讀者的身高特征。配置的投影儀則播放著國(guó)內(nèi)外各種精美繪本圖片，為孩子們講解繪本的歷史。另外考慮到孩子們好動(dòng)的天性，還專門設(shè)置了游戲室，配置一些益智玩具與迷你體育設(shè)施。我館獨(dú)特的裝飾風(fēng)格就象收藏的繪本書(shū)一樣，具有強(qiáng)烈的個(gè)性美感和藝術(shù)氣息，讓孩子們更有興趣走進(jìn)少兒部，親近繪本書(shū)，吸收繪本的“營(yíng)養(yǎng)”，并且由繪本愛(ài)上閱讀。

3.2 精挑細(xì)選，予讀者以良好的閱讀體驗(yàn)

少兒圖書(shū)館繪本的采購(gòu)應(yīng)該以題材多元、品質(zhì)占優(yōu)、功能多樣為原則，確保各個(gè)年齡段的孩子都能在繪本館找到適合自己的繪本圖書(shū)，鑒于不同年齡段兒童的不同的生理和心理特點(diǎn)，金華市少兒圖書(shū)館有一支良好的搜集、甄別、處理、加工的專業(yè)化隊(duì)伍，憑借自己在圖書(shū)管理學(xué)上豐富的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)不同年齡段的幼兒個(gè)性化的閱讀。從繪本的選購(gòu)到上架的各個(gè)流程上都有明確區(qū)分，如針對(duì)1-15個(gè)月的嬰兒和35個(gè)月以內(nèi)的學(xué)步幼兒，準(zhǔn)備是硬板、布絨等不易撕爛材料環(huán)保的繪本圖書(shū)；為3-5歲的兒童準(zhǔn)備的是以內(nèi)容詳實(shí)有趣的立體書(shū)為主；6到7歲的兒童正處在從讀圖到讀文字的過(guò)渡期，則選擇文字相對(duì)多一些的，故事主題更豐富、內(nèi)涵相對(duì)深刻一些的，或者具有一定的科學(xué)性和知識(shí)性的繪本。

3.3 精心策劃，積極探索創(chuàng)新繪本閱讀推廣

在信息傳遞越來(lái)越迅速?gòu)V泛和豐富多彩的今天，單純的繪本借閱活動(dòng)已不能滿足繪本閱讀的推廣，因此我們應(yīng)積極考慮和精心策劃以繪本館為基地，以繪本書(shū)為平臺(tái)探索拓展少兒繪本閱讀的各種衍生活動(dòng)吸引讀者。在這方面，金華市少兒圖書(shū)館近年來(lái)也做了諸多嘗試：

3.3.1 故事會(huì)是介紹優(yōu)秀繪本、推廣繪本閱讀的一種非常好的形式，我館每周六都會(huì)舉一場(chǎng)繪本故事會(huì)，故事會(huì)以著名兒童作家湯湯冠名，她的創(chuàng)作工作室就落戶在我們少兒館，目前已成為品牌化活動(dòng)。她和浙江師范大學(xué)的志愿者們輪流為小朋友們講述生動(dòng)活潑的繪本故事，很自然地將孩子們帶入奇妙的繪本世界，帶領(lǐng)孩子們品味經(jīng)典、激發(fā)想象力的同時(shí)，更融入了人生哲理，讓參與的家長(zhǎng)朋友們也聽(tīng)得樂(lè)在其中。每周的故事會(huì)都是座無(wú)虛席，需要提早報(bào)名，極受歡迎。

3.3.2 充分利用我館的繪本資源和平臺(tái)屬性，開(kāi)展繪本講讀和親子閱讀活動(dòng)。每次活動(dòng)都有眾多的低幼兒童和家長(zhǎng)參加，活動(dòng)先由我館兩名教育專業(yè)的志愿者為孩子們送上了繪聲繪色的繪本講座，然后展開(kāi)互動(dòng)活動(dòng)，請(qǐng)小朋友上臺(tái)講自己熟知的繪本故事，充分展現(xiàn)了孩子們的童趣，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，充滿了歡笑。

3.3.3 單純的固定化活動(dòng)雖然深受歡迎，但時(shí)間久了也會(huì)不可避免的出現(xiàn)吸引力下降的問(wèn)題，需要我們?nèi)?chuàng)新以不斷地豐富活動(dòng)內(nèi)涵。為此，我們?cè)诿看位顒?dòng)中總會(huì)想方設(shè)法的穿插各種趣味性強(qiáng)的子活動(dòng)。比如邀請(qǐng)金華市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、高級(jí)工藝師詹東明先生演示剪紙技藝，教小朋友們簡(jiǎn)單地手工剪紙，發(fā)揮出各自的奇思妙想；茜茜手工課、幼兒繪畫(huà)大賽則旨在發(fā)揮小朋友們的思維創(chuàng)作和的動(dòng)手能力；臺(tái)灣繪本展，更是將引人入勝、異彩紛呈的臺(tái)灣繪本以展覽的形式展現(xiàn)在讀者面前。我們還特別邀請(qǐng)了著名兒童文學(xué)家、繪本作家保冬妮老師來(lái)我館，給家長(zhǎng)們上了一堂以“中外經(jīng)典繪本賞析與比較”為主題的公益講座，推廣中國(guó)優(yōu)秀原創(chuàng)繪本，領(lǐng)略中國(guó)本土的文化和藝術(shù)，同時(shí)為家長(zhǎng)如何幫孩子挑選圖書(shū)提供參考與指導(dǎo)。各種延伸活動(dòng)的開(kāi)展，更好的增進(jìn)了與兒童讀者的距離，增強(qiáng)了兒童讀者的粘性，也使我們的活動(dòng)更加具有特色。

3.3.4 作為少兒圖書(shū)館的連接屬性，圖書(shū)流通站一直我館的建設(shè)重點(diǎn)。我們主動(dòng)跟學(xué)校和幼兒園聯(lián)系合作，將優(yōu)質(zhì)的繪本資源帶入到校園，在市區(qū)授牌成立了三家繪本圖書(shū)流通站，配以定期上門更新、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的服務(wù)制度，鞏固和壯大了“金華市少兒館圖書(shū)流通站”這座與校園“營(yíng)養(yǎng)貫通”的長(zhǎng)效服務(wù)平臺(tái)。將我館的招牌活動(dòng)帶入校園，開(kāi)展兒童作家進(jìn)校園活動(dòng)，和孩子們互動(dòng)交流，增加了兒童作家和少兒讀者的聯(lián)系，讓少兒讀者在學(xué)校幼兒園也一樣能享受到我們的服務(wù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)我館充分利用公益服務(wù)平臺(tái)的資源，對(duì)少兒繪本閱讀推廣與實(shí)踐進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試。通過(guò)策劃諸多活動(dòng)進(jìn)行宣傳和推廣，讓更多的兒童讀者徜徉在繪本閱讀的書(shū)海，使繪本閱讀在兒童的成長(zhǎng)中扮演著不可或缺的角色，也使少兒圖書(shū)館在少兒的閱讀成長(zhǎng)過(guò)程中起到更強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

[責(zé)任編輯：朱麗娜]