互聯(lián)網(wǎng)+時代如何重構(gòu)教育模式

互聯(lián)網(wǎng)+會怎么重構(gòu)教育？在LINK2016在線教育論壇中，嘉賓們圍繞這個問題進(jìn)行了圓桌討論。經(jīng)濟(jì)學(xué)者、國務(wù)院參事湯敏，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長、教授黃榮懷， 廣東省人民政府參事室特聘參事、教育督學(xué)顧問李小魯，東莞市東華初級中學(xué)校長沈傳標(biāo)參與了這次討論。

湯敏：

在我看來，如果教育要重構(gòu)，首先，要重構(gòu)終身教育。在新技術(shù)革命迅速發(fā)展的時候，我們反思：過去的教育中最缺的是什么？是終身教育。實際上，20年前我們就提出過這個問題，但是到今天，終身教育也就局限在MBA、EMBA小小的范圍。真正廣大的終身教育體系并沒有建立起來，原因有幾個：第一，我們現(xiàn)在的終身教育體系，仍然依靠現(xiàn)有的大學(xué)，這是不夠的，實際上終身教育需要的并不是學(xué)歷式的教育。第二，終身教育體系仍然是到學(xué)校集中學(xué)習(xí)的模式。其實終身教育體系完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們需要重構(gòu)的，還有學(xué)生的創(chuàng)新能力。從國家角度以及社會需求角度來看，如何加強小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生的創(chuàng)新能力？

第三，教育公平的重構(gòu)。按目前的模式，教育不公平的問題很難能夠得到解決，用傳統(tǒng)方式解決不了教育公平問題，互聯(lián)網(wǎng)+卻可以對它進(jìn)行重構(gòu)。

互聯(lián)網(wǎng)作為工具，我們也許不能高估其作用，但是也不應(yīng)該低估其對產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的巨大影響。在所有的產(chǎn)業(yè)中，教育是最應(yīng)該超前的，我們要為未來培養(yǎng)人才，不是為了明天，而是為了更遠(yuǎn)的20、30年，甚至50年培養(yǎng)人才，所以要有前瞻性。

黃榮懷：

互聯(lián)網(wǎng)時代，一個核心問題是個性化學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境下，我們每個人的學(xué)習(xí)路徑，方法方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度都不一樣。

現(xiàn)代教育有200多年的歷史，但卻沒有發(fā)生根本性的變化，為什么？一是因為教育制度是封閉的。二是教育的技能，過程與方法，價值觀等問題沒有根本性變化。社會結(jié)構(gòu)不變的話，教育體制的變化是非常有限的。

互聯(lián)網(wǎng)像風(fēng)暴一樣來了，它影響著每一個人。對國家來說，應(yīng)當(dāng)關(guān)心這件事，對教師來說，必須關(guān)注學(xué)生的變化。

那么，對于重構(gòu)這個話題來說，我們需要關(guān)注：第一，環(huán)境的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境和學(xué)校實體的環(huán)境如何做平衡。第二，人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化。在這個時代，到底培養(yǎng)什么樣的人才？第三，教學(xué)方式的變革，這個過程會是漫長的。

李小魯：

對于教育的重構(gòu)，我持保留態(tài)度。因為教育是最講究傳承，積淀和逐步孕育的一個領(lǐng)域。我們應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)來對教育進(jìn)行創(chuàng)新和完善。從目前的情況來看，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的使用，有效地改造了我們的交互，學(xué)習(xí)和管理。

互聯(lián)網(wǎng)+教育有四大功能：

第一，使得我們的終身學(xué)習(xí)有了新的渠道手段和途徑。

第二，使我們的泛在學(xué)習(xí)有了新的手段和渠道和平臺。

第三，使得我們教育公平有了新的手段方式和平臺，從而予以更有效的實現(xiàn)。

第四，它使得教育在解決區(qū)域性的失衡，專業(yè)性的失衡等方面，有更有效的方法。

但是，我認(rèn)為，當(dāng)前對互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合不要做過多、過分的估計，我們對互聯(lián)網(wǎng)+教育要有一種清醒的認(rèn)識。

沈傳標(biāo)：互聯(lián)網(wǎng)+大力的推進(jìn)，為學(xué)校教育帶來了三個變革。從基礎(chǔ)教育的角度來說，第一，課堂結(jié)構(gòu)的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)特別是線上教育，讓老師不得不改變傳統(tǒng)單向性的輸入模式，變?yōu)楝F(xiàn)在多向性的，互動性的，探究合作性的一種模式，在這樣的課堂模式之下，我們通過翻轉(zhuǎn)課堂合作交流。第二，互聯(lián)網(wǎng)+教育對學(xué)生個性特長，興趣發(fā)展培養(yǎng)模式的變革。第三，更主要的是，給教育特別是基礎(chǔ)教育帶來了教師的教育學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的變革。不管教師愿意還是不愿意，互聯(lián)網(wǎng)時代，它推動著師生們的思想變化。