張喜坤

必須狠抓質(zhì)量。要樹立以“教學(xué)”為中心的質(zhì)量觀，任何時(shí)候都不能因任何原因沖淡教學(xué)這一學(xué)校核心工作，要全力以赴、大張旗鼓、科學(xué)規(guī)范地抓好教學(xué)質(zhì)量，要把這種觀念滲透到每一名師生心中。要樹立以“學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)的質(zhì)量觀。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高、整體發(fā)展，追求全體學(xué)生發(fā)展的教育質(zhì)量。要樹立以“綠色”為導(dǎo)向的質(zhì)量觀。堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，講求科學(xué)方法，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，向科學(xué)的方法要質(zhì)量。

必須立足課堂。著力提高課堂教學(xué)能力。創(chuàng)新教學(xué)方法，形成并踐行科學(xué)的教育理念，重點(diǎn)提高教師課堂教學(xué)調(diào)控能力和教材、課標(biāo)駕馭與處理能力，充分調(diào)動(dòng)“教與學(xué)”兩方面的積極性，提高單位時(shí)間效率，創(chuàng)造寬松和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和健康地成長。深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。領(lǐng)導(dǎo)重視是改革成功的基礎(chǔ)，教研帶動(dòng)是改革成功的關(guān)鍵，全員參與是改革成功的保障，三者相輔相成，必須統(tǒng)籌抓好。精心打造課改品牌。充分利用“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，大力開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)及競(jìng)賽活動(dòng)，積極推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，走出一條具有本校特色的課改之路，形成一校一品牌、一課一特色的課堂教學(xué)模式。

必須盯緊管理。加強(qiáng)文化管理。強(qiáng)化干部作風(fēng)建設(shè)，打造良好師德師風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，催生高雅的校園文化，用文化管理凝心聚力，為提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好氛圍。完善激勵(lì)管理。改革教師評(píng)價(jià)辦法，要把教育教學(xué)質(zhì)量作為教師績效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)先表模的重要內(nèi)容，將教職工的注意力引導(dǎo)到教學(xué)上來；特別是要改革教師績效工資分配制度，擴(kuò)大績效工資占比，堅(jiān)持“多勞多得、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”原則，真正讓“干好干壞”在待遇上不一樣，讓業(yè)績突出、貢獻(xiàn)大的一線教師和班主任得到尊重、看到希望。優(yōu)化過程管理。重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把常規(guī)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓。特別是要著力落實(shí)教學(xué)“五項(xiàng)常規(guī)”：嚴(yán)把備課關(guān)，教師備課既要備教材，更要備學(xué)生，突出備課的精細(xì)化、實(shí)用性和針對(duì)性；嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，以改革課堂教學(xué)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)實(shí)效為重點(diǎn)，倡導(dǎo)“啟發(fā)式”教學(xué)，杜絕滿堂灌、一言堂現(xiàn)象；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持經(jīng)常性隨堂聽課，隨時(shí)了解教師的教學(xué)狀況；嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)，突出反饋效果，批改要細(xì)致，評(píng)語要精當(dāng)；嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，加強(qiáng)對(duì)教師自習(xí)跟班輔導(dǎo)的檢查，教師要勤于輔導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生分門別類進(jìn)行輔導(dǎo)；嚴(yán)把反思關(guān)，盡量做到“一課一思，一課一得”，在實(shí)踐中反思，在反思中成長。

必須強(qiáng)化教研。建立并完善教研工作制度和機(jī)制。狠抓制度管理，不斷完善教研室-中心校（學(xué)校）-學(xué)科教研組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)規(guī)范教師教科研行為。要針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的多樣化研究方式，搭建靈活多樣的活動(dòng)平臺(tái)，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。切實(shí)提高教研實(shí)效。堅(jiān)持“問題即課題”的工作思路，把解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題作為教研教改的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

必須抓實(shí)“考評(píng)”。嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作機(jī)制，責(zé)任壓實(shí)，任務(wù)上肩，做到有崗就有責(zé)、履職須盡責(zé)，確保政令暢通、同頻共振、整體推進(jìn)。要把工作重心由重部署安排向重督查落實(shí)轉(zhuǎn)變，所有的工作目標(biāo)都要實(shí)行量化考評(píng)和扁平化管理。嚴(yán)格落實(shí)《紅安縣教育質(zhì)量提升工程考評(píng)辦法（試行）》《紅安縣義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)教研管理規(guī)程》，圍繞教育質(zhì)量發(fā)展指標(biāo)，加強(qiáng)日常教學(xué)教研工作的范式指導(dǎo)。要制訂周密的督辦計(jì)劃，持續(xù)督辦、跟蹤督查，并在學(xué)期末組織考評(píng)，根據(jù)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

（作者單位：紅安縣教育局）

（責(zé)任編輯 楊萬軍）