徐花

說起兒歌，大家并不陌生。其短小活潑，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅給小朋友帶來很多快樂，還可以在快樂中學(xué)會(huì)知識(shí)、健康成長(zhǎng)。近代兒歌教育能手陶行知先生一直提倡兒歌教學(xué)，他不僅是教學(xué)高手，還是兒歌創(chuàng)作能手，如“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小?！薄叭松鷥蓚€(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快用被打倒……”這些簡(jiǎn)而易懂，朗朗上口，易讀易記的兒歌為近代蒙童教育提供了豐富的文化素材。對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，他們剛從幼兒園轉(zhuǎn)入，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有著注意力不持久、情緒不穩(wěn)定等特征，所以學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹等現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，我們?cè)诮虒W(xué)中可以穿插各種兒歌抓住學(xué)生的注意力，分化學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，收到了良好的教學(xué)效果。

一、兒歌有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

沒有規(guī)矩，不成方圓。一堂高效的課離不開良好的課堂秩序及學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。要想讓好動(dòng)調(diào)皮的孩子們一上課就坐得端端正正，堅(jiān)持認(rèn)真聽講是有難度的。但是如果能把一些枯燥的規(guī)則配以好記易背的兒歌，就可以幫助孩子們自然地遵守規(guī)則，順利渡過幼小轉(zhuǎn)折期。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，我一般會(huì)教學(xué)生通過誦讀兒歌快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：預(yù)備鈴響進(jìn)教室，文具書本放桌上。小眼睛，看老師，小耳朵，聽老師，認(rèn)認(rèn)真真把課上。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽講開始松懈，注意力慢慢分散了，此時(shí)可以師生共同邊做動(dòng)作邊誦讀對(duì)口令兒歌：（師）請(qǐng)你跟我拍拍手，（生）我就跟你拍拍手。（師）請(qǐng)你跟我跺跺腳，（生）我就跟你跺跺腳。（師）請(qǐng)你跟我彎彎腰，（生）我就跟你彎彎腰。（師）請(qǐng)你跟我坐端正，（生）我就跟你坐端正。學(xué)生通過活動(dòng)手腳和誦讀解除疲勞，更好地投入下面的學(xué)習(xí)。還有一些節(jié)奏性、操作性強(qiáng)的兒歌對(duì)于組織課堂紀(jì)律也十分有效，如“123坐端正，321不講話”，“小鉛筆，手中拿。身體正，書放平?！边@些互動(dòng)的方式不僅能讓學(xué)生愉快接受，而且能在短暫的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，大大強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

低年級(jí)是培養(yǎng)各種習(xí)慣的重要時(shí)期，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)終身受益。從一年級(jí)開始就要定規(guī)矩，重訓(xùn)練，學(xué)生的常規(guī)就會(huì)先人為主，養(yǎng)成習(xí)慣，為以后的教學(xué)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、兒歌有助于學(xué)生掌握知識(shí)重難點(diǎn)

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，抽象性強(qiáng)，遠(yuǎn)沒有語文生動(dòng)有趣。如果教師能善于針對(duì)孩子的生理、心理特點(diǎn)，在知識(shí)的關(guān)鍵處巧妙運(yùn)用一些數(shù)學(xué)兒歌，幫助教學(xué)突破難題，將會(huì)收到意想不到的驚喜。

例如：在教學(xué)“有關(guān)10的加減法”時(shí)，為了讓枯燥、無味的算式變得活潑起來，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)也能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，可以利用兒歌幫助學(xué)生記住10的加減法。“一九一九好朋友，二八二八一起走，三七三七真親密，四六四六手牽手，五五五五湊成一雙手”。兒歌中把這些數(shù)字?jǐn)M人化，師生一起邊說兒歌，邊配合數(shù)字手勢(shì)，在愉快的心情下，自己就把有關(guān)能湊成10的兩個(gè)數(shù)記住了。學(xué)會(huì)兒歌后，可以在數(shù)學(xué)課預(yù)備鈴響后天天誦讀一遍，這樣不容易被學(xué)生所遺忘。對(duì)于后面教學(xué)進(jìn)位加法或退位減法時(shí)，又可以運(yùn)用這首兒歌，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)運(yùn)用湊十法計(jì)算相關(guān)的算式。學(xué)生如果能又對(duì)又快地計(jì)算得數(shù)，在獲得成功的喜悅時(shí)，就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

再如：教學(xué)大于小于的時(shí)候，學(xué)生往往對(duì)于開口的方向分不清，可以把開口的方向和對(duì)應(yīng)的數(shù)字組合成兒歌?！伴_口向左大于號(hào)，開口向右小于號(hào)。大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)?！毙蜗笳f明了大于號(hào)、小于號(hào)的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生在兒歌的誦讀中加深印象，鞏固了對(duì)符號(hào)的掌握，有效分化了教學(xué)重難點(diǎn)。

多年的課堂經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)兒歌，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，拓展學(xué)生的思維空間，真正理解知識(shí)。不僅給課堂帶來活躍的氣氛，還大大提高了作業(yè)的正確率。

三、兒歌有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，可以編寫能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的兒歌激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

例如：教學(xué)完認(rèn)識(shí)左右后，為了避免練習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。練習(xí)中可以融入兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。“左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳?！边€可以自己隨意地編說有關(guān)左右的練習(xí)。這首兒歌里的左手摸右耳，右手摸左耳加深了對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生思維帶來沖擊，也帶來了深層次思考。教學(xué)中你能感受到學(xué)生在急促中尋找左右，思維在不斷跳躍，而左右的概念則越來越清晰。

再如：教學(xué)7的乘法口訣，為了讓學(xué)生能更快地記住口訣，可以運(yùn)用生活中學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片情景幫助記憶?！皩O悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打?！睂W(xué)生讀得歡快興奮，對(duì)七七四十九和三七二十一這兩句口訣一下子就記住了。還有教“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，可以設(shè)計(jì)拍手兒歌進(jìn)行游戲：讓同桌的兩個(gè)同學(xué)互說數(shù)的組成。“我說十”，“我說一”，“1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11”，通過讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加深對(duì)20以內(nèi)各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的理解。在兒歌中既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

像這樣根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)編一些適合兒童情趣的兒歌，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”，把學(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生。

從現(xiàn)代教育來講，兒歌教育不僅作為教學(xué)、教育的方式與手段加以應(yīng)用，而且已經(jīng)成為一種課程資源加以開發(fā)利用，在內(nèi)容上賦予創(chuàng)新的時(shí)代內(nèi)涵。隨著新教材的不斷改革，我們驚喜發(fā)現(xiàn)教材中逐步新添了很多兒歌，基本都是來自一線教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些從兒童的語言環(huán)境中挖掘的數(shù)學(xué)兒歌，簡(jiǎn)短明確，膾炙人口，既能活躍課堂教學(xué)氛圍又能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)課上一道亮麗的風(fēng)景線。