劉維華，張漢巍，張文俊，張瑞，高明星

（黑龍江科技大學，黑龍江哈爾濱　150028）

高校家庭經(jīng)濟困難大學生思想政治教育工作研究——以黑龍江科技大學為例

劉維華，張漢巍，張文俊，張瑞，高明星

（黑龍江科技大學，黑龍江哈爾濱150028）

隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展和高校體制改革的深入推進，高校在校生規(guī)模逐年增加，更多的家庭經(jīng)濟困難學生有機會走進大學殿堂。黨和政府十分重視家庭經(jīng)濟困難學生資助工作，制定實施了許多旨在幫扶家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)的政策和措施，地方高校應結合相關資助政策和措施，做好家庭經(jīng)濟困難大學生的思想政治教育工作。在此方面，黑龍江科技大學積極探索和構建大學生資助機制和體系，注重扶貧與扶志相結合，經(jīng)過多年探索，在物質(zhì)幫扶上形成了“國家、社會、學校”三層相輔的模式，在扶志教育上形成了“誠信、感恩、奉獻”三環(huán)相融，“學業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”三位一體的工作格局。

高校；黑龍江科技大學；家庭經(jīng)濟困難學生；教育；對策

隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展和高等學校體制改革的深入推進，尤其是高等學校擴招后，高校家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)及其占在校生的比例不斷增加，如黑龍江科技大學現(xiàn)有在校生21517人，其中礦山、農(nóng)村、邊遠地區(qū)生源比例達37%，貧困生比例達30%以上，特困生比例達10%，目前注冊建檔的貧困生數(shù)量高達6455人。建國以來，黨和政府十分重視家庭經(jīng)濟困難學生資助工作，不斷實踐和改革，制定實施了許多旨在幫扶家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)的政策和措施，現(xiàn)已初步形成了“獎、貸、助、補、減”多元化的大學生資助體系。家庭經(jīng)濟困難大學生的產(chǎn)生由經(jīng)濟問題而起，源于經(jīng)濟困難，但其問題卻不僅僅限于經(jīng)濟困難，家庭經(jīng)濟的困難直接影響到他們在校期間的心理狀況、學習狀況、生活狀況和就業(yè)狀況，管子認為“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，家庭經(jīng)濟困難學生工作要將扶貧與扶志有效結合。所以，高校對家庭經(jīng)濟困難學生的教育管理工作必須從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，注重針對性和實效性，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生全面發(fā)展的教育目標。

一、高校家庭經(jīng)濟困難學生思想教育現(xiàn)狀

隨著高校家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)逐步增多，家庭經(jīng)濟困難大學生的思想政治教育工作已成為高校學生工作的重要組成部分。目前，大部分高校比較注重家庭經(jīng)濟困難學生的經(jīng)濟資助，對思想政治教育工作重視不夠，缺少有針對性的思想政治教育方式，教育方法和教育內(nèi)容也相對滯后，家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育工作中存在一些需要解決的問題。

（一）思想政治教育的形式單一

近年來，從事大學生思想政治教育的主要師資力量—輔導員隊伍建設發(fā)展比較緩慢。同時，當代大學生思維活躍、精力旺盛，好奇心和社會參與意識比較強，但與紛繁復雜的社會接觸機會較少，融入性不夠。學生的思想政治教育工作形式比較單一，主要依靠開幾次班會、座談會來進行，內(nèi)容枯燥，學生不易接受。家庭經(jīng)濟困難大學生在心理、思想、行為上都具有自身特點。因此，要深入做好家庭經(jīng)濟困難大學生的思想政治教育工作，必須在教育內(nèi)容、形式、載體上進行改進，“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，體現(xiàn)國家、社會、高校等對家庭經(jīng)濟困難大學生的的特殊關懷。

（二）教育內(nèi)容缺乏針對性

目前，高校思想政治教育工作內(nèi)容大多是針對全體在校大學生，專門針對家庭經(jīng)濟困難學生的思政治教育相對較少。高校家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育的內(nèi)容存在相對滯后的現(xiàn)象。當代大學生的精神需求越來越趨向多樣化，家庭經(jīng)濟困難學生在心理、思想、行為上都表現(xiàn)自身特性。因此，要增強家庭經(jīng)濟困難學生的思想政治教育實效，必須在現(xiàn)行教育內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)新對他們的教育內(nèi)容，體現(xiàn)對他們的特殊關懷。

（三）忽視家庭經(jīng)濟困難學生的心理需求

心理需求是指心理上對自身生存和發(fā)展的客觀條件的依賴和要求，是心理活動和行為的基本動力，當代大學生的心理狀況需求呈現(xiàn)出內(nèi)容多元化，體現(xiàn)時代性的新特征。當前，人們往往關注家庭經(jīng)濟困難學生心理上存在的消極方面。這就有種潛在假設是：家庭經(jīng)濟困難學生需要教育者對其進行矯正性或補救性教育。而現(xiàn)實中的實際情況并不是這樣，作為一個現(xiàn)實生活中的獨立個體，他們有自己的人格和尊嚴，有自己的心理需求。而且，這種心理需求正是解決他們所存在問題的關鍵，也是實現(xiàn)他們自強自立的有效途徑。加強困難學生心理需求的研究，能幫助他們提高心理調(diào)適能力，增強意識品質(zhì)，忽視家庭經(jīng)濟困難學生特定心理需求的思想政治教育，是盲目的，缺乏指導性和針對性。

二、高校家庭經(jīng)濟困難學生思想政治教育工作對策研究

黑龍江科技大學積極探索和構建大學生資助機制和體系，注重扶貧與扶志相結合，經(jīng)過多年探索，在物質(zhì)幫扶上形成了“國家、社會、學?！比龑酉噍o的模式，在扶志教育上形成了“誠信、感恩、奉獻”三環(huán)相融，“學業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”三位一體的工作格局。

（一）加強貧困學生的思想教育和精神培育，發(fā)揮助學體系的育人功能。

1.教育內(nèi)容主題化。根據(jù)家庭經(jīng)濟困難學生的思想特征，以“誠信、感恩、奉獻”為主題開展主題教育活動。開展國家助學貸款工作時，對貸款學生進行誠信教育；評審、發(fā)放國家獎助學金過程中積極開展愛國主義教育和感恩教育，通過系列教育活動的開展，增強家庭經(jīng)濟困難學生責任意識，做到知恩、識恩、感恩，培養(yǎng)學生社會責任心和民族責任感；積極開展勤工助學、志愿服務等活動，在活動中教育青年學生自立自強、講求奉獻，學會“接受愛”、“傳遞愛”、“奉獻愛”。

2.教育載體多樣化。通過召開勵志教育講座、勤工助學教育培訓會、勤工助學表彰大會等方式，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生勵志進??；利用高潮報、校報和新媒體等宣傳媒介積極宣傳家庭經(jīng)濟困難學生的先進事跡，在學生中引起強烈反響；開展國家獎學金、勵志獎學金宣講團做巡回報告，舉辦“大學生自強之星”評比、“大學生自強杯”演講比賽、“大學生自強杯”足籃球賽等活動引導激勵家庭經(jīng)濟困難學生在活動中塑造自我、奮發(fā)有為。

3.教育形式實踐化。組織家庭經(jīng)濟困難學生定期開展深入社會、社區(qū)開展社會調(diào)查、公益活動、生產(chǎn)勞動、義務家教、公益獻血、志愿服務、向災區(qū)捐款等德育實踐活動，深化實踐育人環(huán)節(jié)，讓家庭經(jīng)濟困難學生投身到德育實踐活動中去感受，體驗、了解社會、通過鍛煉培養(yǎng)，形成團結互助艱苦奮斗、、誠實守信、遵紀守法的良好品質(zhì)，樹立正確人生觀和價值觀。

（二）強化助學服務全程化，深化資助育人工作

高校開展資助育人工作的終極目標是促進家庭經(jīng)濟困難學生成長成才、適應社會需要。家庭經(jīng)濟困難學生教育要帶著感情激情熱情，幫助學習、促進學業(yè)進步，幫扶創(chuàng)業(yè)、促進素質(zhì)提升，幫助就業(yè)、促進事業(yè)發(fā)展。

1.學業(yè)有助導。在為家庭經(jīng)濟困難學生解決經(jīng)濟困難的同時，加強對他們學業(yè)進行全方位的關心和指導，做到“扶貧”與“扶志”相結合。全校教師圍繞促進家庭經(jīng)困難學生學業(yè)進步開展“四必談”活動。即入學困難時必談，心理出現(xiàn)波動時必談，學習困難時必談，學業(yè)取得進步時必談。學校深入了解學生對資助工作的意見和建議及學業(yè)進展情況，并在家庭經(jīng)濟困難學生中展了“指一聯(lián)二幫三”活動，即全體教師都要指導一個學業(yè)有困難的家庭經(jīng)濟困難學生，聯(lián)系兩名勤工助學學生，幫助三名特困生。在高年級國家獎學金、勵志獎學金獲得者與低年級家庭經(jīng)濟困難學生中開展學長輔學活動，以榜樣作用引導學業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)有幫扶。學校要注重家庭經(jīng)濟困難學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過健全教育體系，完善教育內(nèi)容，系統(tǒng)開展“三講”創(chuàng)業(yè)教育活動，即專家講理論，成功人士講經(jīng)驗，校友講經(jīng)歷，豐富家庭經(jīng)濟困難學生創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)業(yè)程序，提高創(chuàng)業(yè)能力。學校嘗試建立家庭經(jīng)濟困難學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，成立大學生實踐商場、大學生自強書店、大學生自強廢品回收站等，從技術項目的創(chuàng)立開發(fā)、孵化到商業(yè)項目的規(guī)劃、籌備、運營均由家庭經(jīng)濟困難學生自主進行。幾年來，有近500名學生參與到這些大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目。通過給予家庭經(jīng)濟困難學生創(chuàng)業(yè)的特別扶持，既緩解了家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟上的壓力，又提高了他們的素質(zhì)和能力，既拓寬了助學渠道，又推動了資助形式由“他助”向“自助”轉變。

3.就業(yè)有保證。學校要將促進家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)作為重點工作來抓。在就業(yè)教育上，搶前抓早，做到“早引導、早培訓、早部署”。通過全程化開展職業(yè)生涯規(guī)劃、責任教育、就業(yè)教育等提高學生就業(yè)主動性，樹立正確擇業(yè)觀念，增強就業(yè)責任感；在就業(yè)能力提高上，通過多種形式利用助學崗位、心理培訓、素質(zhì)拓展訓練、企業(yè)頂崗實習、模擬招聘、就業(yè)培訓等提高家庭經(jīng)濟困難學生職業(yè)素養(yǎng)；在就業(yè)服務上，開展“一把手工程”和“全員動員”，通過領導包保、全員幫助、針對性提供崗位、個性化指導等措施保證家庭經(jīng)濟困難學生簽約到理想的就業(yè)崗位。

［責任編輯：潘洪志］

Ideological and Political Education for College Students with Financial Difficulties:a Case Study of

Heilongjiang University of Science and Technology
LIU Weihua，ZHANG Hanwei，ZHANG Wenjun，ZHANG Rui，GAO Mingxing

With the rapid development of higher education and profound progress of institutional reform of universities and colleges，the number of undergraduates is increasing annually.And more students with financial difficulties have the opportunity to obtain higher education.As the Communist Party of China and the government pay great attention on providing subsidy to the students，policies and measures are carried out to support them through colleges.Higher educational institutions should take the advantage of these policies and measures for improving the ideological and political education for the students.With this respect，Heilongjiang University of Science and Technology strive to build an aid system，helping in both economy and spirit.After years of exploration，a three-layer interactive pattern in terms of the state，community，and the college is built.In encouraging student ambition，three key points work together，in terms of valuing credit，feeling grateful and contribution to form a working pattern integrating study，starting a business and employment. Key words:colleges and universities，Heilongjiang University of Science and Technology，students with financial difficulties，education，strategy

1009-6043（2016）010-0157-03

G420

A

2016-10-08

劉維華，黑龍江科技大學副教授。研究方向：大學生思想政治教育。

黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目（1253xs413）。