彭貽海，彭超然，唐建倦，陳 峰

(1.華南理工大學(xué) 體育學(xué)院，廣東 廣州 510640;2.長(zhǎng)江證券股份有限公司 武漢珞瑜路營(yíng)業(yè)部，湖北 武漢 430079；3.武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430079)

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華南理工大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況及其優(yōu)化培養(yǎng)措施

彭貽海1，彭超然2，唐建倦1，陳 峰3

(1.華南理工大學(xué) 體育學(xué)院，廣東 廣州 510640;2.長(zhǎng)江證券股份有限公司 武漢珞瑜路營(yíng)業(yè)部，湖北 武漢 430079；3.武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430079)

通過(guò)走訪調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)華南理工大學(xué)大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)三屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)論是：(1)一次就業(yè)和最終就業(yè)率都高；就業(yè)面廣，但就業(yè)崗位分散；保研比例大；就業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)差距大。(2)就業(yè)率高的原因有：培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確；多元知識(shí)模塊設(shè)計(jì)，復(fù)合人才培養(yǎng)；以“三小球”專項(xiàng)人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出專項(xiàng)，強(qiáng)化副項(xiàng)；依托學(xué)校的資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，協(xié)同創(chuàng)新；強(qiáng)化實(shí)踐能力，按英才模式培養(yǎng)；保持訓(xùn)練本質(zhì)，突出專業(yè)特點(diǎn)；利用學(xué)校政策，穩(wěn)定保研比例；提高管理質(zhì)量。(3)就業(yè)反映出教育問(wèn)題有：就業(yè)方向與培養(yǎng)目標(biāo)偏離；部分項(xiàng)目人數(shù)過(guò)少對(duì)專業(yè)課的影響；主專業(yè)與選修專業(yè)不協(xié)調(diào)；科研、實(shí)踐能力有待提高。(4)優(yōu)化培養(yǎng)，提高就業(yè)質(zhì)量的措施：強(qiáng)化培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，提升培養(yǎng)質(zhì)量；優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，滿足學(xué)生就業(yè)知識(shí)、能力需求；提高招生質(zhì)量，控制項(xiàng)目數(shù)量，保證專業(yè)教學(xué)；加強(qiáng)院際溝通，控制主修質(zhì)量，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)；加強(qiáng)科研、實(shí)踐能力培養(yǎng)；進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，注重就業(yè)學(xué)生跟蹤。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；就業(yè)；優(yōu)化培養(yǎng)

隨著全球化的發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展。我國(guó)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)50年代后期，改革開(kāi)放以來(lái)該專業(yè)蓬勃發(fā)展。體育院校畢業(yè)生具有專業(yè)性強(qiáng)、就業(yè)范圍局限性較大、社會(huì)需求量較小等特點(diǎn)。在全國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，運(yùn)訓(xùn)專業(yè)畢業(yè)生也面臨著巨大的社會(huì)就業(yè)壓力。[1]

從近幾年教育部公布的就業(yè)情況看，運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，傳統(tǒng)體育學(xué)院就業(yè)率除北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院較好外，其他體育學(xué)院就業(yè)率不容樂(lè)觀，綜合性大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況較好；從專業(yè)來(lái)看，運(yùn)訓(xùn)專業(yè)比體育教育稍微好一些，但比民族傳統(tǒng)體育和社會(huì)體育專業(yè)差一些。主要原因有：全國(guó)招生規(guī)模過(guò)大，每年都在2萬(wàn)人以上，質(zhì)量偏低；就業(yè)面狹窄，競(jìng)爭(zhēng)加??；培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊；匆匆上馬，教育質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)不力。[1]

通過(guò)對(duì)華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)2007—2009級(jí)122名畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。了解運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的真實(shí)情況，并針對(duì)問(wèn)題提出優(yōu)化培養(yǎng)措施，更好地促進(jìn)專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

1 華南理工大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

華南理工大學(xué)大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)從2007年開(kāi)始招生。每年都對(duì)就業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)的登記造冊(cè)，上報(bào)學(xué)校。每年6月份統(tǒng)計(jì)一次就業(yè)率，一次就業(yè)率都在90%以上；11月份統(tǒng)計(jì)最終就業(yè)率，3屆本科生就業(yè)率都是100%。

表1 華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)學(xué)生2011-2013屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì) (N=122)

從表1看出，去企業(yè)的占42%，主要與工資高，有挑戰(zhàn)性關(guān)系密切。警示我們?cè)谂囵B(yǎng)中應(yīng)注重學(xué)生市場(chǎng)知識(shí)和管理能力的培養(yǎng)；去事業(yè)單位占21%，說(shuō)明管理和人際關(guān)系等方面的知識(shí)和能力要加強(qiáng)；繼續(xù)學(xué)習(xí)的占21%，說(shuō)明學(xué)生重視知識(shí)、技能的積累。從事體育教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生只有16%，這與運(yùn)訓(xùn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有些背離。

總體來(lái)說(shuō)，華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)是：第一、一次就業(yè)和最終就業(yè)率都高；第二、就業(yè)面廣，就業(yè)崗位分散；第三、保研比例大，繼續(xù)學(xué)習(xí)多；第四、就業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)差距大，但他們都是憑借學(xué)校地位和專項(xiàng)特長(zhǎng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)獲得工作的。

運(yùn)訓(xùn)專業(yè)社會(huì)總體需求量較大，但就業(yè)面狹窄，與體育教育專業(yè)既交叉又沖突，發(fā)展空間受限制。國(guó)內(nèi)唯一的“211”體育大學(xué)——北京體育大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生從事的工作涉及社會(huì)體育指導(dǎo)、各級(jí)各類學(xué)校的體育教師、各類公司的管理、銷售等[1]。華南理工大學(xué)的基本情況大體相似，但更分散。從全國(guó)體育專業(yè)人才培養(yǎng)情況來(lái)看，競(jìng)技體育專門人才的培養(yǎng)基本處于供求平衡的狀態(tài)[2]。

2 華南理工大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生就業(yè)率高的原因

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況很好，是因?yàn)橛幸韵潞玫淖龇ǎ?/p>

2.1 從培養(yǎng)目標(biāo)入手

學(xué)院在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，就根據(jù)學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，注重提供體育教學(xué)訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)、管理、新聞等公共選修課程，供學(xué)生選擇。在保證學(xué)生獲得主干課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)方向的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)。

根據(jù)學(xué)?！爸厝似?、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和高素質(zhì)、“三創(chuàng)型(創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè))”、國(guó)際化專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)院運(yùn)訓(xùn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為確定為：以運(yùn)動(dòng)能力為著力點(diǎn)，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型、復(fù)合型體育人才，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。按雙學(xué)位(專業(yè))的教育模式，實(shí)行跨專業(yè)、跨學(xué)科選修，開(kāi)展第二課堂，使學(xué)生成為有較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型體育應(yīng)用人才。由于運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也大，實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率。

2.2 多元知識(shí)模塊設(shè)計(jì)，復(fù)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新，拓展學(xué)生就業(yè)渠道

多元就是多方向，是針對(duì)知識(shí)、能力培養(yǎng)的多方向。學(xué)院學(xué)生就業(yè)單位分布較廣，很多都實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)就業(yè)。為此，學(xué)院設(shè)計(jì)了“多元就業(yè)傾向復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)”，并將其反應(yīng)在培養(yǎng)方案中。課程設(shè)計(jì)模式是：通識(shí)教育課程模塊+專業(yè)課程模塊+多項(xiàng)技術(shù)課程模塊+就業(yè)方向課程模塊+資格證書(shū)考試模塊。通識(shí)教育課程模塊與其他學(xué)院公共基礎(chǔ)課一樣，但顧及學(xué)生國(guó)際交流的需要，增設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)10學(xué)分，開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期。設(shè)置了計(jì)算機(jī)、應(yīng)用寫作等技能課程和人文領(lǐng)域、社會(huì)科學(xué)和科學(xué)技術(shù)課程。專業(yè)課程模塊主要以傳統(tǒng)的運(yùn)訓(xùn)、教學(xué)主干課程為主，增設(shè)第二專項(xiàng)。就業(yè)方向課程模塊設(shè)置了體育教學(xué)訓(xùn)練、體育產(chǎn)業(yè)、體育新聞、體育管理等知識(shí)模塊，直接對(duì)接他學(xué)院主干課程。還設(shè)計(jì)了專業(yè)技術(shù)模塊和資格考證模塊。

這樣設(shè)計(jì)有效利用了學(xué)校的學(xué)科資源，為學(xué)生就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。

2.3 以“三小球””專項(xiàng)人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出專項(xiàng)，強(qiáng)化副項(xiàng)

鮮明的人才培養(yǎng)定位是體現(xiàn)專業(yè)特色的保證。學(xué)院根據(jù)華工特點(diǎn)，確定了“少而精”的辦學(xué)思路，這與學(xué)校倡導(dǎo)的精英教育相吻合。經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的培育，逐步形成以“三小球”(乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球)專項(xiàng)人才培養(yǎng)為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)特色，不斷提高專業(yè)技能和理論水平，贏得同行專家認(rèn)同和社會(huì)的歡迎。這些學(xué)生大多就是依賴他們良好的專業(yè)技能和知識(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。

學(xué)院注重特色專業(yè)培育，力創(chuàng)品牌。從招生就注重專業(yè)技能水平，每屆學(xué)生一級(jí)運(yùn)動(dòng)員比例都在40%以上，處于國(guó)內(nèi)高校前列。還與廣東省體工隊(duì)實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)他們?cè)O(shè)置單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行集中授課，實(shí)施分層次教學(xué)。在培養(yǎng)方面，學(xué)院牢固樹(shù)立精品意識(shí)，精心打造，不斷強(qiáng)化、完善課程體系。已將乒乓球課建設(shè)為校級(jí)精品課程，網(wǎng)球?qū)W生多人提高成為運(yùn)動(dòng)健將、國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，羽毛球隊(duì)建設(shè)成為校級(jí)優(yōu)秀科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)突出專項(xiàng)，強(qiáng)化副項(xiàng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“多專多能”。

2.4 依托學(xué)校的資源和優(yōu)勢(shì)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新

社會(huì)對(duì)體育人才要求，不僅僅是在體育某一專項(xiàng)有較好的技能，更多的是要求人才具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、知識(shí)運(yùn)用能力強(qiáng)、有科學(xué)創(chuàng)新精神、具有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)和良好的語(yǔ)言文化交流能力的人。

學(xué)院充分利用學(xué)校關(guān)于學(xué)生修讀雙專業(yè)(雙學(xué)位)的教學(xué)管理制度。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及特長(zhǎng)愛(ài)好，修讀雙專(雙學(xué)位)課程，獲得兩個(gè)專業(yè)的本科文憑或?qū)W士學(xué)位。雙學(xué)士學(xué)位教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，適應(yīng)能力和應(yīng)變能力較強(qiáng)，既有兩個(gè)學(xué)科專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，又有不同學(xué)科的綜合、交叉與滲透能力，容易成為工作中的“多面手”，深受社會(huì)和用人單位的歡迎。學(xué)院修讀雙專業(yè)的學(xué)生逐年遞增，見(jiàn)表2，不斷實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。無(wú)論是對(duì)招生宣傳還是學(xué)生就業(yè)都取得很好的示范作用。

表2 體育學(xué)院2008-2011年級(jí)修讀雙專業(yè)(雙學(xué)位)人員情況統(tǒng)計(jì)

2.5 強(qiáng)化實(shí)踐能力，按英才模式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實(shí)施英才教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)院每年招生40人左右，能很好地實(shí)施英才培養(yǎng)。學(xué)院在師資配備、教學(xué)設(shè)備、小班上課、跨學(xué)科選修等方面，提供了優(yōu)越的教學(xué)資源。學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%。優(yōu)于同專業(yè)、辦學(xué)較早的名校。

在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生各種職業(yè)技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)廣泛應(yīng)用的各種技能考試，給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，包括裁判證書(shū)、教師資格證書(shū)等。在教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上，延長(zhǎng)了實(shí)習(xí)時(shí)間，把實(shí)習(xí)分為校內(nèi)見(jiàn)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)從2年級(jí)就跟老師進(jìn)行，高年級(jí)學(xué)生參加學(xué)校體育俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。目前學(xué)院在美國(guó)建立了乒乓球和羽毛球2個(gè)實(shí)習(xí)基地。有效拓展了學(xué)生外語(yǔ)和專業(yè)等多方面的實(shí)踐能力。美國(guó)1995年就提出了教練員應(yīng)具備的8種能力：運(yùn)訓(xùn)的思想體系與道德規(guī)范；安全與損失預(yù)防；身體素質(zhì)；發(fā)育與提高；組織與管理；運(yùn)動(dòng)技能與策略；教學(xué)與交流；評(píng)價(jià)。[3]我院對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)也體現(xiàn)類似特點(diǎn)。

學(xué)院選擇了文化、藝術(shù)、科學(xué)研究，競(jìng)技比賽、俱樂(lè)部培訓(xùn)等社會(huì)實(shí)踐較強(qiáng)的內(nèi)容，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。從2012年，學(xué)院利用“國(guó)家青少年體育俱樂(lè)部”，在一般學(xué)生中開(kāi)設(shè)體育提高課，讓運(yùn)訓(xùn)專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)，專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)。不僅使一部分體育愛(ài)好者修到了學(xué)分，滿足了他們的興趣愛(ài)好，提高了技術(shù)，運(yùn)訓(xùn)專業(yè)的學(xué)生也得到了很好的實(shí)踐鍛煉。

另外，以科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的科研能力也取得很好效果，如學(xué)生研究計(jì)劃SRP、國(guó)家、省創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等研究計(jì)劃。參加的人數(shù)達(dá)50多人。注意學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.6 突出訓(xùn)練本質(zhì)，做好學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人才儲(chǔ)備和補(bǔ)充

招生以來(lái)，我院學(xué)生代表學(xué)校參加各類的比賽，取得了可喜得成績(jī)。2011年廣東省大運(yùn)會(huì)，學(xué)校有60多名運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生參加了眾多項(xiàng)目的比賽，取得的成績(jī)占代表團(tuán)總分的20%。這部分回歸到運(yùn)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)的初衷。另一方面，為學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)提供了新的建設(shè)思路，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生各方面的能力。2015年參加第九屆廣東省大運(yùn)會(huì)的學(xué)生也接近代表團(tuán)的三分之一。

2.7 充分利用學(xué)校政策，穩(wěn)定保研比例

表3 華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)2007-2009級(jí)學(xué)生保研、留學(xué)情況統(tǒng)計(jì) (N=122)

從表3可知，華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生保研比例很高，達(dá)到21%。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在招生宣傳時(shí)取到了很好的促進(jìn)作用。這是一個(gè)很好的優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)校很難模仿的。

2.8 管理的優(yōu)勢(shì)

學(xué)院人數(shù)少，但管理沒(méi)有放松。教學(xué)方面，嚴(yán)格管理，保證教學(xué)質(zhì)量。不僅小班上課、配備最好的教師，而且保證最好的場(chǎng)地、時(shí)間給教學(xué)。定期做好質(zhì)量監(jiān)控，每學(xué)期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試情況，提前進(jìn)行畢業(yè)資格審查，重視社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐，提高學(xué)生知識(shí)能力水平，保證學(xué)生的畢業(yè)率。

學(xué)院配備專職副書(shū)記和兼職輔導(dǎo)員和高學(xué)歷班主任，加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生科研課題和外語(yǔ)水平不斷提高，為保研和繼續(xù)深造打下較好基礎(chǔ)，四、六級(jí)外語(yǔ)通過(guò)率穩(wěn)步提高，每年都有學(xué)生出國(guó)留學(xué)或到境外交換學(xué)習(xí)，黨員人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)穩(wěn)步上升。

3 華南理工大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況反映的主要教育問(wèn)題

3.1 就業(yè)方向與培養(yǎng)目標(biāo)偏離的問(wèn)題

從就業(yè)看，華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向與培養(yǎng)目標(biāo)有較大偏離。這與學(xué)校“211”和“985”的社會(huì)地位不無(wú)關(guān)系。如珠三角地區(qū)對(duì)華南理工大學(xué)學(xué)生都特別青睞，到學(xué)校就業(yè)可以先不要教師資格證。這與學(xué)校所處珠三角的經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)勢(shì)有關(guān)；與廣東的體育文化氛圍也有很大的關(guān)系，很多單位都有喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)，加上我院學(xué)生的專業(yè)水平和培養(yǎng)質(zhì)量也較好，正好迎合就業(yè)單位的進(jìn)人要求。如何保持人才培養(yǎng)本質(zhì)和特色，又兼顧學(xué)生就業(yè)崗位的需要，就顯得尤為重要。

3.2 招生項(xiàng)目有過(guò)多與上專業(yè)課的問(wèn)題

華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)原設(shè)想是每年只招收40人左右，以“三小球”為主。但近年來(lái)，考慮學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的需要，學(xué)校沒(méi)有游泳高水平招生資格，籃球和田徑的高水平招生數(shù)跟不上，加上其他項(xiàng)目也有符合招生條件的優(yōu)秀學(xué)生，因此，運(yùn)訓(xùn)專業(yè)招生數(shù)最高達(dá)到50人。項(xiàng)目擴(kuò)大了，一些項(xiàng)目人數(shù)過(guò)少，如定向越野、游泳，不好開(kāi)設(shè)專業(yè)課，就歸并到其他專項(xiàng)教學(xué)班組。導(dǎo)致教師上課時(shí)不好統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，差的學(xué)生專項(xiàng)成績(jī)提高不大。這不僅影響教師的教學(xué)，給教師評(píng)定成績(jī)帶來(lái)很多麻煩，也影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就直接影響了學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量，不利于學(xué)生的就業(yè)需要。

3.3 主專業(yè)與選修專業(yè)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題

華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生輔修雙專業(yè)和雙學(xué)位的人數(shù)不斷增加。這本來(lái)是一個(gè)很好的現(xiàn)象，但由于涉及面太廣，加上這些輔修專業(yè)上課時(shí)間安排在晚上和周末，分布南北兩個(gè)校區(qū)，因此嚴(yán)重影響學(xué)生運(yùn)訓(xùn)主專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)院應(yīng)適度控制輔修專業(yè)人數(shù)和專業(yè)，以本部學(xué)院雙修為主。這樣既能保持本專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，又能兼顧學(xué)有余力的學(xué)生輔修雙專業(yè)和雙學(xué)位，以達(dá)到雙贏的目的。

3.4 科研、實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題

從調(diào)查得知，華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生科研能力有下降的趨勢(shì)，2009級(jí)畢業(yè)生有3人因?yàn)楫厴I(yè)論文沒(méi)通過(guò)而不能畢業(yè)。科學(xué)研究課程教學(xué)時(shí)數(shù)還偏少?！扼w育科研方法》只有32學(xué)時(shí)，涵蓋體育科研方法和spss統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用。社會(huì)實(shí)踐只有4個(gè)理論學(xué)時(shí)，顯然偏少。

從實(shí)際能力培養(yǎng)來(lái)看，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)，部分學(xué)生感到壓力很大，因?yàn)橛X(jué)得相關(guān)的知識(shí)、能力不夠。從學(xué)院來(lái)看，實(shí)習(xí)單位對(duì)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)有看法。這主要與部分學(xué)生的整體素質(zhì)有關(guān)。《學(xué)校體育學(xué)》32學(xué)時(shí)過(guò)少。學(xué)生學(xué)校專門看課、分析課機(jī)會(huì)太少。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以實(shí)習(xí)學(xué)校為主，會(huì)因?yàn)檫@些教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平而影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)安排8周時(shí)間，到實(shí)習(xí)學(xué)?？凑n就有2周左右，還有十一假期耽誤，實(shí)習(xí)剛上手就要回校，影響學(xué)生實(shí)習(xí)能力的提高。

4 華南理工大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生優(yōu)化培養(yǎng)，提高就業(yè)質(zhì)量的措施

4.1 優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，滿足學(xué)生就業(yè)知識(shí)、能力需求

培養(yǎng)計(jì)劃是決定學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格的最重要文件，學(xué)院要針對(duì)全國(guó)運(yùn)訓(xùn)的培養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，把握全國(guó)教學(xué)改革的趨勢(shì)和就業(yè)學(xué)生的建議，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，滿足學(xué)生的知識(shí)、能力需求。

第一、強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化體育專業(yè)能力培養(yǎng)，做到多專多能，注重學(xué)生通過(guò)體育能力尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。第二、多開(kāi)設(shè)緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的前沿課程和學(xué)校優(yōu)質(zhì)選修課。第三、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化課余運(yùn)訓(xùn)。第四、注重各種相關(guān)專業(yè)證書(shū)的獲得。如裁判員、社會(huì)體育指導(dǎo)員等級(jí)證，教師資格證等，有利于社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可。第五、增加《體育科研方法》、《學(xué)校體育學(xué)》、《社會(huì)實(shí)踐》等課程的必要學(xué)時(shí)。

4.2 強(qiáng)化培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，提升培養(yǎng)質(zhì)量

華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)培養(yǎng)有很好的優(yōu)勢(shì)，學(xué)院要在保持這些優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，強(qiáng)化培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，提升培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)一步利用綜合性大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，在師資力量配備、場(chǎng)館利用、選修課程開(kāi)設(shè)等方面進(jìn)行優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。學(xué)校的保研政策很好，但還有發(fā)展的空間；強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)水平，使保研質(zhì)量穩(wěn)步提高。要不斷想辦法，注重學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)，分層教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生課余培訓(xùn)和節(jié)假日學(xué)習(xí)；加強(qiáng)國(guó)外交流合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣等等。學(xué)院自從在與美國(guó)設(shè)立實(shí)習(xí)基地以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情有了較大的提高，2014年報(bào)名到美國(guó)實(shí)習(xí)的人數(shù)有了提高。要強(qiáng)化其他學(xué)院的選修課質(zhì)量意識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.3 加強(qiáng)招生質(zhì)量，控制項(xiàng)目數(shù)量，保證專業(yè)教學(xué)

招生是保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的第一個(gè)環(huán)節(jié)。要注重招生環(huán)節(jié)的資格審查和入校復(fù)試工作，堅(jiān)決杜絕和清除名不副實(shí)的學(xué)生入學(xué)。要控制招生項(xiàng)目數(shù)量，不宜過(guò)多，保證專項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的保證，要選擇最好的師資力量從事專業(yè)教學(xué)。要對(duì)執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度情況、備課情況、上課情況、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等全過(guò)程進(jìn)行檢查和監(jiān)督，確保專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.4 加強(qiáng)院際溝通，控制主修質(zhì)量，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)

輔修專業(yè)制度其實(shí)是一個(gè)很好的事情，要加強(qiáng)院際間溝通，如輔修人數(shù)、上課時(shí)間、教學(xué)管理、上課質(zhì)量、請(qǐng)假制度等方面，要建立必要的協(xié)商機(jī)制。在不影響主修專業(yè)的前提下，鼓勵(lì)和協(xié)助學(xué)生進(jìn)行輔修。主修專業(yè)學(xué)好是輔修的前提；體育學(xué)院可以適當(dāng)提高主修專業(yè)部分課程的成績(jī)要求，尤其是專選課和主干課程成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)風(fēng)要求；要控制輔修學(xué)生的人數(shù)，要進(jìn)行初選，讓那些入學(xué)基礎(chǔ)好，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行輔修，最好能集中時(shí)間上課。

要注重引導(dǎo)學(xué)生早讀書(shū)，晚自習(xí)，相互幫助；可以成立互學(xué)趕、幫小組，發(fā)揮班干部和先進(jìn)學(xué)生的榜樣帶頭作用；要多舉行各種讀書(shū)會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、主題班會(huì)。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任和專選老師的管理、引導(dǎo)職能，在有條件的情況下，實(shí)行入學(xué)導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有學(xué)風(fēng)正，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，主專業(yè)才能學(xué)好，才能兼顧輔修雙專業(yè)和雙學(xué)位的學(xué)習(xí)效果。

4.5 加強(qiáng)科研、實(shí)踐能力培養(yǎng)

科研能力和實(shí)踐能力是大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的主要條件，很多用人單位都很重視，也是學(xué)生在工作崗位干出成績(jī)的重要素質(zhì)。要突出質(zhì)量要求和實(shí)際效果，讓學(xué)生真正有實(shí)際知識(shí)和能力。要加強(qiáng)指導(dǎo)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行規(guī)劃和安排，注意平時(shí)見(jiàn)習(xí)。創(chuàng)造條件，堅(jiān)持集中實(shí)習(xí)，安排專人跟隨學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行全程指導(dǎo)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化過(guò)程管理。

4.6 進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，注重就業(yè)學(xué)生跟蹤

社會(huì)就業(yè)環(huán)境不斷變化，社會(huì)就業(yè)信息紛紜繁雜，學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)又不足。這就要求加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)專門有針對(duì)性的課程。應(yīng)在就業(yè)信息、就業(yè)態(tài)度、擇業(yè)觀念、求職材料制作、面試禮儀、技巧等方面進(jìn)行專門的培訓(xùn)和教育，讓學(xué)生敢于面對(duì)和善于面對(duì)各種就業(yè)局面，才能有效促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況、工作情況進(jìn)行跟蹤研究，及時(shí)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、掌握社會(huì)需求、把握就業(yè)信息、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，保證本專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

5 小結(jié)

華南理工大學(xué)運(yùn)訓(xùn)專業(yè)三屆畢業(yè)生整體就業(yè)率高，就業(yè)面廣，但就業(yè)崗位分散；保研比例大，繼續(xù)學(xué)習(xí)多。其優(yōu)勢(shì)是：培養(yǎng)計(jì)劃符合專業(yè)實(shí)際要求，以三小球?yàn)橹鳎瑢I(yè)能力強(qiáng)；學(xué)校有雙專業(yè)、雙學(xué)位培養(yǎng)環(huán)境；人數(shù)少，英才培養(yǎng)；保研比例有保障，復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

運(yùn)訓(xùn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)反映的主要教育問(wèn)題有：就業(yè)方向與培養(yǎng)目標(biāo)偏離；招生項(xiàng)目過(guò)多，影響部分學(xué)生專業(yè)課質(zhì)量；主專業(yè)與選修專業(yè)還有不協(xié)調(diào)的地方。針對(duì)存在的問(wèn)題，優(yōu)化培養(yǎng)質(zhì)量主要措施是：利用培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃；控制招生項(xiàng)目數(shù)量，保證專業(yè)教學(xué)；加強(qiáng)院際溝通，控制主修質(zhì)量，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)；加強(qiáng)科研、實(shí)踐能力培養(yǎng)；進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，注重學(xué)生就業(yè)跟蹤。

[1] 魯長(zhǎng)芬，王健，等.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)改革的問(wèn)題、原因及策略研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，45(1)：80-86

[2] 周曉軍.對(duì)深化我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)改革的理論思考[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10(5)：87-89

[3] NASPE. National Standards for Sport Coaches[M].2ndEdition NASPE，2006

Employment Situation of Students of Sports Training Specialty in South China University of Technology and Its Optimized Cultivation Measures

PENG Yi-hai1,PENG Chao-ran2,TANG Jian-juan1,CHENG Feng3

(1.School of Physical Education SCUT,Guangzhou 510640,China;2.Changjiang Securities Limited by Share Ltd Wuhan Luoyu Road Business Department,Wuhan 430079,China;3.Wuhan Electric Power Technical College,Wuhan 430079,China)

In order to study employment situation of graduation students majored in sport training in South China University of Technology, the methods including document review, questionnaires and statistics have been used in the paper. The results are as follows,(1)rate of first and final employment is high, highly extensive employment area but disperse in specific jobs, high rate in postgraduate recommendation, jobs do not match with cultivation objectives.(2)Reasons for high employment rate include accurately located in cultivation objectives, diversified knowledge design and cultivation of interdisciplinary talents. Focus on development of talents majored in tennis, table tennis and badminton as well as strengthen secondary items. Extend students 'study field and innovation capability by taking advantages of resources in university. Strengthen practices ability and conduct talents cultivation in an elite way, keep the training nature and highlight major characteristics. Stabilize the proportion of postgraduate recommendation by using school policy and improve management quality.(3)Education problems reflected from employment include derail between cultivation objectives and employment field, some sports items are few with player, which has negative influence on the development of the sport. First major are not coordinated with second major and the capability of research and practice still need to be consolidated.(4)Optimize cultivation. Measures to improve employment quality include strengthening cultivation advantages and enhance cultivation quality. Optimize cultivation plan and fulfill students' satisfaction in employment knowledge and capability. Improve recruitment quality and control the quantity so as to ensure the teaching quality. Enhance communication between schools, control the quality of first major curriculum and focus on construction of study style. Improve the capability in research and practices. Pay attention to students' employment instruction and tracking and monitoring their employment situation.

Sport training, Employment, Optimize Cultivation

2016-09-10

彭貽海(1963-),男，湖北孝感人，教授，博士

G80

A

1007-323X(2016)06-0108-05

研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)