左洪真

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展影響著教育領(lǐng)域的各個方面，信息技術(shù)作為一門必修課從小學開設(shè)，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。Scratch作為一款專門為兒童設(shè)計的編程軟件，因其素材表現(xiàn)力好，簡單易學，交互性強，一經(jīng)引入小學信息技術(shù)課堂，深受廣大師生的青睞。本文主要分析scratch軟件的特點，重點闡述在小學信息技術(shù)課堂的應用。

關(guān)鍵詞：Scratch軟件；信息技術(shù)；程序設(shè)計

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（b）-0000-00

1.引言

麻省理工學院開發(fā)設(shè)計的Scratch軟件運用積木組合的可視化的編程語言為中小學信息技術(shù)課堂增添新的活力，使學生在圖像化的編程環(huán)境中通過拖拽程序模塊像搭建積木一樣快速編寫程序，發(fā)展想象力和思維能力，創(chuàng)造獨特的故事。Scratch軟件交互性強，方便學生使用，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生在寓教于樂中獲得創(chuàng)作的樂趣，發(fā)展邏輯思維能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

2.Scratch軟件介紹

Scratch軟件又名“貓抓”，它是MIT Media Lab為8歲以上兒童基于“做中學”的學習理念設(shè)計，在Logo語言的基礎(chǔ)開發(fā)的一款可視化環(huán)境下的程序設(shè)計語言。Scratch軟件不像VB、C語言等傳統(tǒng)的編程軟件那樣命令冗長、邏輯抽象思維強，不需要逐行敲寫代碼，而是秉承“所見即所得”的思想，采用樂高積木的方式拖拉命令模塊搭建程序。

Scratch軟件跨平臺，既適用Windows、Mac、Linux單機版，又支持網(wǎng)頁版程序，并可以根據(jù)需要在多國語言之間轉(zhuǎn)換。Scratch軟件操作簡單易懂，但是內(nèi)涵豐富，其宗旨是“創(chuàng)作和分享你自己的交互游戲、動畫、音樂和藝術(shù)”。Scratch軟件完全免費，兒童通過Scratch軟件平臺快速學習編程，通過作品分享表達自己，在學習社區(qū)中獲得成功的喜悅。

3.Scratch軟件特點

（1）簡單易用

Scratch軟件采用積木的思想將計算機指令封裝集合起來，兒童在創(chuàng)作編程時無需弄懂每個集合的內(nèi)在含義，只需像搭建積木一樣進行操作。Scratch軟件的素材庫和媒體導入選項為學生創(chuàng)作提供多種素材。兒童在Scratch可視化的編程環(huán)境里學習編程，創(chuàng)作設(shè)計作品，增強推理能力。

（2）指令豐富

Scratch軟件麻雀雖小五臟俱全，八大類指令通過圖形化界面蘊涵著程序設(shè)計的方法和編程的概念，如控制、運算、動畫、邏輯、建模、事件等。學生在創(chuàng)作設(shè)計程序時，運用多樣的程序設(shè)計方法如程序結(jié)構(gòu)化、控制語句、線程調(diào)度、面向?qū)ο蟆?shù)值運算、動作指令等，鍛煉學生的綜合能力。

（3）內(nèi)容多樣

Scratch軟件囊括多種響應如鍵盤、角色、廣播等，多樣的傳感如聲音、溫感、鍵盤、光感、鍵盤、相機等，各式的素材如文本、游戲、圖片、音頻、動畫、視頻等。兒童運用豐富多彩的素材在Scratch軟件平臺上通過圖形化的編程制作各式各樣的交互性作品如音樂創(chuàng)編、交互游戲、故事情節(jié)的動畫。

（4）共享創(chuàng)作

基于Java的Scratch軟件有眾多的粉絲，支持學生的作品上傳發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，構(gòu)成一個龐大群體的“貓抓圈”，學生在這個學習社區(qū)中運用Scratch語言交流、學習、分享和再創(chuàng)作。Scratch2.0在云時代的背景下增加“云數(shù)據(jù)”功能，添加“My Blocks”指令集，界面發(fā)生變化，增設(shè)“Backpack”一欄菜單，分享與交流功能進一步提升。

4.Scratch軟件在小學信息技術(shù)教學中的應用優(yōu)勢

（1）Scratch軟件有助于促進學生心智的健康發(fā)展

小學階段的學生思維活躍、求知欲旺盛、身體精力充沛、好奇心強烈，學知識的速度比較快，思維方式逐漸發(fā)生變化，但仍以直觀形象的思維為主。學生在信息技術(shù)課堂中學習Scratch軟件興趣盎然、精神飽滿，沉浸在創(chuàng)編活動中樂此不疲。學生在創(chuàng)編活動的過程中分析規(guī)劃任務、推理對象間的關(guān)系、搭建測試程序，思維實現(xiàn)了從具體到抽象的過度，有利于學生心智的健康發(fā)展。

（2）Scratch軟件有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力

學生利用Scratch軟件創(chuàng)建項目時，要進行方案預設(shè)、系統(tǒng)規(guī)劃項目、分析各個角色、提出解決方案并搭建程序進行調(diào)試。在這一過程中學生自主選擇、管理文本、圖片、動畫、音頻各種格式的媒體素材，注意各種素材的搭配、造型；學生在運行調(diào)試代碼時通過添加或者刪除指令動態(tài)地修改腳本和代碼。學生始終動態(tài)地處在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)作過程中。

（3）Scratch軟件有助于提升學生的創(chuàng)新能力

Scratch軟件的學習是教會學生如何思考、設(shè)計、創(chuàng)作屬于自己個性化的作品，鼓勵創(chuàng)造性思維。Scratch軟件中豐富多樣的對象、素材、指令、交互、色彩能激發(fā)學生的想象、開放思維，學生在Scratch開放的平臺中可以天馬行空地創(chuàng)造形形色色的作品，從而獲得成功的體驗。學生在創(chuàng)作時與小伙伴交流互動、思維碰撞，在集思廣益中產(chǎn)生諸多奇思妙想，通力合作不斷解決新問題過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（4）Scratch軟件有助于鍛煉學生的邏輯思維能力

Scratch軟件程序設(shè)計的學習并不是為了把學生培養(yǎng)成小程序員，而是培養(yǎng)學生的思維方式，發(fā)展學生的能力。學生對以往的程序設(shè)計課因其枯燥乏味、抽象晦澀而索然無味，然而Scratch軟件可視化的編程環(huán)境、生動活潑的界面、表現(xiàn)力強的素材、友好的交互功能、積木式的指令集合令學生如癡如醉。在Scratch軟件中，學生將邏輯思維能力的訓練融入具體的生活情景中，讓學生在感性經(jīng)驗的支持下逐步向抽象的邏輯推理方面發(fā)展，從而形成一定的邏輯思維能力[1]。

5.結(jié)語

在小學信息技術(shù)課堂中運用積木式編程的Scratch軟件降低程序設(shè)計的門檻，能避免復雜語法的程序設(shè)計，減少程序設(shè)計的抽象程度，使程序設(shè)計變得直觀形象、有趣。Scratch軟件使得信息技術(shù)課堂魅力四射，學生可以運用豐富的素材在可視化的編程平臺里輕松地學習，從而增強學生學習的自信心，激發(fā)學生創(chuàng)作的激情，培養(yǎng)學生思維，促進學生各方面能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]凌秋虹.聰明的想法+簡單的操作——談Scratch在小學信息技術(shù)教學中的意義[J].中國信息技術(shù)教育，2012（Z1）

[2]袁慶.將Scratch引入小學信息技術(shù)課堂[J].中國教育信息化，2014（20）

[3]凌秋虹.Scratch在小學信息技術(shù)課堂中的應用與實踐[J].中國電化教育，2012（11）

[4]冷匯軍.Scratch在初中信息技術(shù)課堂中的應用與實踐研究[J].中小學電教，2016（01）