摘 要：隨著中國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人民對物質(zhì)文化要求的提高，工業(yè)設(shè)計作為一門邊緣學(xué)科漸漸走進人們的視野并慢慢受到國家和企業(yè)的重視。近年來工業(yè)設(shè)計教育在各高?；馃衢_展，高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)也為我國的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的設(shè)計人才。但是仔細(xì)研究工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展史及現(xiàn)狀，仍然存在著許多問題。特別是在高校對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置方面。軟件應(yīng)用類課程設(shè)置相對理論知識類課程比例大，使學(xué)生們?nèi)狈υO(shè)計理論的理解從而導(dǎo)致設(shè)計出的產(chǎn)品只會一味地模仿作品缺乏創(chuàng)新。本文重點討論工業(yè)設(shè)計的教育發(fā)展過程以及存在的問題，并提出合理的整改方法。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；工業(yè)設(shè)計教育

1 工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)設(shè)計教育在中國的萌芽是在20世紀(jì)80年代開始的，隨著改革開放，社會經(jīng)濟的發(fā)展迅速，一方面社會發(fā)展建設(shè)急需大量的設(shè)計人才；另一方面國外設(shè)計教育的成熟和優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計對國內(nèi)設(shè)計有很大沖擊。工業(yè)設(shè)計也慢慢走進了高等院校的視野。湖南大學(xué)是國內(nèi)最早創(chuàng)辦設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的高等院校，1982年湖南大學(xué)正式創(chuàng)立藝術(shù)設(shè)計系并開始招生。我國第一個經(jīng)國家教育委批準(zhǔn)設(shè)立在高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成立了。從此開始的20多年，工業(yè)設(shè)計教育在中國開始了從“啟蒙”“崛起”到“成長”的三個發(fā)展階段。

80年代末，工業(yè)界，尤其是輕工業(yè)在中國出現(xiàn)了不景氣的局面。究其原因：產(chǎn)品設(shè)計觀念陳舊設(shè)計出的產(chǎn)品沒有新意，設(shè)計人才貧乏，設(shè)計人員理論能力水平普遍低下。產(chǎn)品設(shè)計的嚴(yán)重落后導(dǎo)致出口的產(chǎn)品形象跟不上時代潮流，跟國外產(chǎn)品相比缺乏競爭力，從而造成大多國內(nèi)產(chǎn)品仿制國外產(chǎn)品的一股風(fēng)潮。[1]這種惡性循環(huán)的現(xiàn)象導(dǎo)致國企所生產(chǎn)的產(chǎn)品在激烈的競爭中難以生存。在這種嚴(yán)酷的環(huán)境下，中國終于明白并企業(yè)切身感覺到工業(yè)設(shè)計的必要性和重要性，從此工業(yè)設(shè)計的發(fā)展在中國開始得到重視，工業(yè)設(shè)計在中國開始滋生萌芽。當(dāng)時國內(nèi)工業(yè)設(shè)計教育很大程度上受到國外教育的影響，工業(yè)設(shè)計專業(yè)開始在許多高校中開展，請國外設(shè)計教育家來華講座，并派教師出國學(xué)習(xí)，加上政府支持，工業(yè)設(shè)計教育這顆萌芽在中國迅速成長。

進入90年代，工業(yè)設(shè)計在中國開始進入了迅速崛起階段。許多80年代接受過工業(yè)設(shè)計教育的學(xué)生大部分進入高校任教，將他們的專業(yè)知識散播出去。同時企業(yè)也會聘請高校設(shè)計教師為員工做設(shè)計培訓(xùn)，這些都極大地促進了工業(yè)設(shè)計在國內(nèi)的發(fā)展。1986年，國家教育部將工業(yè)設(shè)計正式列入專業(yè)教學(xué)目錄，成為一個正式專業(yè)。

90年代末，伴隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，工業(yè)設(shè)計業(yè)進入了成長階段。工業(yè)設(shè)計專業(yè)在更多的院校中得到開展，形成了一套初具規(guī)模的教育體系。這個階段中，中國工業(yè)設(shè)計一方面面臨不斷擴大發(fā)展，另一方面還要面對國外設(shè)計教育的競爭，使得一部分學(xué)生出國深造學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計，這大大促進了中外教育的交流。進入21世紀(jì)，中國已成為工業(yè)設(shè)計的教育大國，上千所學(xué)校開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)，每年招收的新生達上萬人，碩士培養(yǎng)點達上百所院校。工業(yè)設(shè)計的發(fā)展也體現(xiàn)了我國國民物質(zhì)文化需求的提高。與成熟的西方國家不同，我國的工業(yè)設(shè)計教育還存在許多問題。

2 工業(yè)設(shè)計教育存在問題

2.1 工業(yè)設(shè)計教育應(yīng)注重理論培養(yǎng)

通過對已開展了工業(yè)設(shè)計專業(yè)的數(shù)所高校課程安排的研究與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高校對課程的設(shè)置存在著許多不合理的地方。目前在我國高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)中，像素描、色彩、設(shè)計素描、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、造型設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、模型制作、效果圖等課程所占學(xué)時達到了四分之三，這些課程是以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表達能力為主的，而像設(shè)計心理學(xué)、工業(yè)設(shè)計概論、設(shè)計史等理論型課程所占比例較少。[2]我們都知道，理論指導(dǎo)實踐，尤其是對本科教育來說，交給學(xué)生過多的表現(xiàn)技法只能增加學(xué)生的模仿能力，并非提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)必須有設(shè)計理論作為支撐，否則，設(shè)計思想將變得空洞，匱乏。但目前的情況是高校對學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)非常重視，而忽略了對學(xué)生設(shè)計理論的培養(yǎng)。

2.2 平衡好社會實踐與理論學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生重要的一個手段，也能反映一個學(xué)生對理論知識的掌握情況。很多學(xué)生認(rèn)為設(shè)計的靈感應(yīng)該來源于社會實踐當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)校過多的束縛他們使他們?nèi)狈﹀憻?，?dān)心不利于今后就業(yè)。導(dǎo)致他們在上學(xué)期間把過多的精力投入在社會實踐中。不得不承認(rèn)社會實踐在教學(xué)中的地位無可取代，但多數(shù)同學(xué)沒能掌握好理論學(xué)習(xí)與社會實踐的度。有些學(xué)生甚至放棄上課時間去投入到社會實踐，沒能把更多的時間放在對理論知識的學(xué)習(xí)和自身基本素質(zhì)的提高上，可謂是得不償失，因小失大。對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)的確需要花時間投入到學(xué)校外的市場中，這種條件是學(xué)校無法復(fù)制的。但學(xué)校也沒有必要去刻意復(fù)制這種條件。因為就業(yè)和社會經(jīng)驗完全可以在今后的工作中得到鍛煉。工作和學(xué)習(xí)本來就是兩個不同的人生階段，但他們是可以相互交錯，相輔相成。所以，學(xué)?？梢詾樗囆g(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一些外出學(xué)習(xí)，參觀，交流的機會，也可以鼓勵學(xué)生在放假期間去一些設(shè)計公司實習(xí)。這樣可以減少學(xué)生因缺乏實踐能力而感到擔(dān)憂。學(xué)生在社會實踐中大多學(xué)到了具體操作，注重產(chǎn)品的實用性，一味地模仿使他們的設(shè)計思維過于局限。所以，學(xué)校在安排學(xué)生進行社會實踐一定要掌握好這個度，學(xué)生的社會實踐不但能得到提高，而且扎實的理論知識會給他們帶來更多的設(shè)計靈感。

3 工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展趨勢

知識就是生產(chǎn)力，工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的變化。其實不僅僅是在高校，我們應(yīng)當(dāng)重視啟蒙階段的設(shè)計教育。在學(xué)生時代的各個階段，就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們普及設(shè)計教育。工業(yè)設(shè)計教育在未來應(yīng)當(dāng)向著系統(tǒng)化、智能化發(fā)展。設(shè)計思想不再是單一的、具體的，而是要將設(shè)計、制造、使用、維修等各個階段都考慮到一起，從設(shè)計開始就應(yīng)當(dāng)考慮到產(chǎn)品的整個周期當(dāng)中各個階段的情況。在設(shè)計過程當(dāng)中，更多得考慮到人文因素、社會環(huán)境方面，不能純粹為了體現(xiàn)功能，消費者的心里同樣重要。同時，運用數(shù)字技術(shù)或是仿真技術(shù)等更設(shè)計手段，使設(shè)計更現(xiàn)代化。

為了順應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢，工業(yè)設(shè)計師就更得嚴(yán)格要求自己，必須具備更多的專業(yè)知識和能力。首先是洞察力，市場的需求和變化，使用人群的心理因素等，都必須及時捕捉到，做設(shè)計前首先要根據(jù)自己的調(diào)研，對消費群體的情況做全面了解，包括文化水平、消費水平、年齡段、生活習(xí)慣等，這樣才能根據(jù)不同人的需求做針對性的設(shè)計。其次是平衡好生產(chǎn)商家與消費者之間的關(guān)系。在做設(shè)計的時候既要考慮到商家的利潤，同時也得考慮到消費者的需求。這就要求設(shè)計師對市場管理和經(jīng)濟有一定的了解，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計出符合消費者需求的產(chǎn)品，做到真正的“物美價廉”。最后，由于工業(yè)設(shè)計是一門邊緣性學(xué)科，作為設(shè)計師就得具有更為全面的知識儲備，通過對其他學(xué)科知識的了解，才能將設(shè)計過程中遇到的難題迎刃而解，通過自己的知識使設(shè)計靈感更為豐富。

4 結(jié)語

在面對市場需求和國外競爭的雙重壓力下，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計人才，工業(yè)設(shè)計教育所起的作用至關(guān)重要。它不應(yīng)該單純的成為一個教學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)中心，而是應(yīng)當(dāng)以科學(xué)、系統(tǒng)的教育教學(xué)方法來培育學(xué)生。而作為教育工作者，更是應(yīng)該帶著自己的責(zé)任和熱情，為工業(yè)設(shè)計教育奉獻自己的力量！

參考文獻：

[1] 裘曉紅.當(dāng)代中國工業(yè)設(shè)計教育分析與批評[D].浙江大學(xué)，2006.

[2] 王濤鵬.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)藝術(shù)基礎(chǔ)課能力要求的調(diào)查分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（01）.

作者簡介：徐璐 （1988—），女，山西臨汾人，太原學(xué)院美術(shù)系教師。